The Effect Of Neighborhood Characteristics And Acculturation On Vegetable Intake Among U.S. Hispanics

The growing prevalence of chronic disease among the U.S. Hispanic population has drawn increasing attention to modifiable behaviors such as diet in an effort to curb the burden of disease among this population. While factors affecting dietary intake among U.S. Hispanics have been largely studied, this study broadens the scope of existing analyses from examining the role of individual-level factors, including acculturation, to also include environmental factors such as neighborhood ethnic composition. Multilevel mixed modeling was employed to test the interaction of individual acculturation with neighborhood ethnic composition to predict vegetable intake among a sample of U.S. Hispanics. Individuals who participated in a cross-sectional survey were linked with census-tract level data for where they lived. The study sample consisted of 851 Hispanic individuals of Mexican, Puerto Rican, or Cuban origin and included 671 census tracts, as proxies for neighborhoods, with data regarding the proportion of Hispanics residing within each census tract. No significant interactions were observed between acculturation and neighborhood ethnic composition to predict vegetable intake. These results emerged from a unique sample not previously examined and suggest avenues for future research to continue disentangling the complex process of acculturation, neighborhood contributions to the acculturative process, and dietary quality overall. This information is critical for the development of effective health promotion strategies for Hispanics in the U.S

Aportes de la implementación del modelo equilibrado de lecto-escritura al desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes del grado tercero

La investigación quiso determinar el aporte de la implementación del Modelo Equilibrado al desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes de 3° de dos instituciones educativas oficiales, buscando mejorar la eficacia institucional en las pruebas estandarizadas. Para ello se seleccionó una muestra de 67 estudiantes a quien se le evaluó su nivel de lectura literal, inferencial y crítica-intertextual antes y después de la intervención. El estudio denotó avance, aunque con curvas de ascenso leves: aumentó la cifra de estudiantes en los dos niveles de competencia lectora superiores y se potenciaron los tipos de lectura inferencial y crítica-intertextual.This research tried to determine the impact on the implementation of the Balanced Model to the development of reading comprehension in third graders in two public schools, in order to improve the school educational effectiveness standardized tests. For this purpose, a sample of 67 students was selected to whom literal, inferential, and intertextual -critical reading level were tested before and after the intervention. This study indicated some progress, although there were slight upward curves: The amount of students in the upper reading comprehension levels increased, and the types of inferential and intertextual- critical reading were strengthened

Las nuevas tecnologías en la formación y el desarrollo de las mujeres: Una revisión de síntesis teórica

Máster Universitario en Educación y Tecnologías de la Información y Comuni

Educación e igualdad: un estudio sobre conductas de violencia de género entre estudiantes del Grado de Educación Primaria

La docencia juega un papel fundamental en nuestra sociedad. Las instituciones educativas, como agentes socializadores que son, tienen en su poder gran parte de transmisión de valores, conocimientos y creencias. Por ello, el profesorado y las mismas instituciones deben tratar los problemas sociales desde la educación integral. La violencia de género es uno de estos problemas con los que cuenta nuestra sociedad , más aún cuando se reproduce por cualquier medio, y los dispositivos electrónicos parecen estar favoreciendo a crear nuevos espacios de conductas de violencia. El presente trabajo recoge las ideas y opiniones de futuros docentes, con la intención de sensibilizar en el tema de violencia de género. Para ello, hemos contado con 17 estudiantes del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Sevilla, quienes participan en grupos de discusión y nos enseñan su perspectiva. En este estudio cualitativo, dos dilemas serán la guía para la puesta en práctica de los grupos de discusión. El estudio culmina con la necesidad de formación para sensibilizar a futuros docentes en materia de géneroTeaching plays a fundamental role in our society. The educational institutions, as socializing agents, have in their power a great part of transmission of ethical values, knowledge and beliefs. Therefore, teachers and the same institutions should treat social problems from comprehensive education. Gender violence is one of this problems that our society has, even more as it is enlarged by means of electronic devices that seem to be favoring the creation of new spaces of violence conducts. The present work collects the ideas and opinions of future teachers, with the in-tention of raising awareness on the subject of gender violence. For this objective, we have contacted 17 students of the Primary Education Bachelor Degree from the Univer-sity of Seville, who participated in discussion groups and told us their perspective. In this qualitative study, two dilemmas will be the guide for the implementation of the discussion groups. The study culminates with the need for training to sensitize fu-ture teachers on gender issues

Diseño de una unidad didáctica, basada en el diseño experimental, como estrategia para la enseñanza de las medidas de tendencia central, utilizando el entorno de programación R. caso de estudio grado 10A de la Institución Educativa José Horacio Betancur

Resumen: La presente investigación desarrolla una unidad para la Enseñanza de las Medidas de tendencia central basada en el diseño experimental y utilizando el entorno de programación R. Con esta estrategia se pretende lograr un aprendizaje significativo de las medidas de tendencia central y potenciar la competencia interpretativa en Estadística descriptiva e inferencial en los estudiantes del grado 10A de la Institución Educativa José Horacio Betancur, ubicado en el sector San Javier La Loma del municipio de Medellín. Se utilizaron varios instrumentos como cuestionarios, encuestas, observación para hacer el diagnóstico de la situación problema y poder realizar el respectivo diseño y planificación de la intervención pedagógica. Al final de la investigación se determinó que la aplicación de la unidad didáctica incidió significativamente en el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la estadística descriptiva e inferencial y en el desempeño a nivel conceptual, procedimental y actitudinal de los estudiantes.Abstract: This research develops a teaching unit for Measures of central tendency based on the experimental design and using the programming environment R. This strategy aims to achieve a significant learning of the measures of central tendency and enhance the interpretative jurisdiction in descriptive and inferential statistics in grade students 10A of School José Horacio Betancur, located in San Javier La Loma area of the municipality of Medellín. Various instruments such as questionnaires, surveys, observations were used to make the diagnosis of the problem situation and to make the respective design and planning of educational intervention. At the end of the investigation it was determined that the application of the teaching unit had a significant impact on improving the teaching-learning of descriptive and inferential statistics and performance to conceptual, procedural and attitudinal level student

Un proyecto de intervención a partir de tareas de generalizar y particularizar: trabajo colaborativo entre investigador y formador de profesores

Presentaremos una intervención realizada en el año 2016 en un instituto de formación de profesores de matemática de Uruguay, con un docente de profundización en geometría, donde se abordó el concepto de baricentro. Dicha intervención consiste en instancias de trabajo colaborativo entre un investigador y profesores de cursos de matemática de formación de profesores en las cuales se propone acercar a los docentes metodologías de enseñanza para formación docente recomendadas por investigaciones en matemática educativa (ME), a la vez que contribuir al aprendizaje de los estudiantes. En el caso reportado, se utilizaron específicamente actividades de generalizar y particularizar un problema o enunciado matemático, pensadas como actividades de final abierto. Entendemos que este tipo de tareas constituyen un medio posible para que los estudiantes de profesorado de matemática vinculen los conocimientos que aprenden en sus clases de Matemática de la carrera y los que deberán enseñar en enseñanza media. Proponemos que dichas actividades sean desarrolladas en una metodología de clase que fomente la producción del conocimiento matemático por parte de los estudiantes y sea el docente un facilitador y promotor del aprendizaje

TIC en el aula – juegos matemáticos

Se presentarán juegos matemáticos creados en J-clic y en Power Point, que pueden ser jugados desde cualquier computadora o Ceibalita. Los mismos fueron creados en el marco del Curso de Didáctica de la Prof. Yacir Testa y se aplicaron en nuestras aulas de práctica. Se presentan distintos tipos de juegos, en algunos la participación del docente es importante para ser puestos en práctica, y en otros no es necesaria la presencia del mismo, por lo que el estudiante puede ejecutarlos por si solo. Se pretende además mostrar actividades lúdicas en distintos software que sean de fácil elaboración por parte del docente y otras que necesitan de mayor desempeño para su creación. Esta propuesta tiene como objetivo compartir con docentes, y futuros docentes, uno de los recursos didácticos que nos proporcionan las TIC en el aula, y así motivar a nuestros estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas

Gestión de emociones primarias a través del arteterapia. Una propuesta de intervención psicoeducativa desde la influencia del arte y la música en el bienestar de las personas

En la actualidad, la búsqueda del bienestar se conforma como un reto para muchas personas que son conscientes del precio a pagar por el ritmo elevado de vida que se debe mantener en la sociedad moderna, repleta de obligaciones impuestas y de necesidades que encaminan al ser humano a atender horarios complicados de compaginar con una de las premisas fundamentales para una vida sosegada, feliz, equilibrada: el disfrute del tiempo libre, de “no hacer nada”. Las emociones suponen vehículos interpretativos de relevancia a la hora de traducir las respuestas de nuestros sentidos de la mano del pensamiento, por lo que es necesario atender al equilibrio emocional para poder disfrutar del citado bienestar. La desregulación emocional conlleva malestar e incide de forma no positiva en el desarrollo, interacción, y comunicación de las personas, pudiendo ser origen de diferentes alteraciones y trastornos. Entre fluctuaciones en la regulación emocional a lo largo de su vida, el ser humano es permeable a determinados estímulos sensoriales que, de la mano de acciones emprendidas desde el deseo y la necesidad del disfrute del momento, permiten que la percepción de bienestar subjetivo puede mejorarse mediante la puesta en práctica de determinadas prácticas y terapias, entre las que destaca la relación con el arte. Así pues, aprender a gestionar y regular determinadas emociones primarias como son la alegría, la tristeza, o el miedo, a través del arteterapia, puede permitirnos disfrutar de un deseable bienestar en nuestras vidas, siendo una materia de importantes repercusiones positivas, a desarrollar en ambientes académicos, laborales, o socioculturales

A comparative study of the thermal behavior of three different 3D printer liquefiers

The expansion of 3D printing systems as mechatronic devices able to localize manufacturing activities has attracted the attention in academic and professional labs worldwide. However, little is known from a formal point of view about the actual possibilities of optimization in terms of hardware and software. This paper proposes alternative geometrical designs of RepRap 3D printer liquefiers, and offers an evaluation of their thermal performance by analyzing the temperature profiles derived from their functioning in a steady state regime. For that purpose, finite element calculation and experimental techniques are combined and compared. A detachable model of liquefier, used in numerous RepRap 3D printers, has been taken as a reference to design and manufacture two new variations. As the objective of the liquefier is to heat the plastic material while limiting the temperature at its top, heat conduction must be prevented by means of a refrigerating fan faced at the liquefier body. The effect of that fan has been introduced in the system of study, by evaluating the influence of five different fan velocities on the final temperature profile. All combinations of fan speed and liquefier geometry have been calculated through a finite elements model. Then, they have been reproduced experimentally, measuring discrete temperatures at different heights of the liquefier by a group of thermocouples installed on the surface of the fins composing the liquefier heat sink. Results showed that the defined FEM model reproduces acceptably the final temperature profiles obtained by experimental measures. Furthermore, the new proposed design provided with thick fins shows its good performance when the 3D printing process is performed with a fan speed higher than 10% (defined according to a PWM function programmed at the 3D printer's firmware), while its design presents a much lower manufacturing time with regards to the present available design. It is also concluded that refrigerating the liquefier during a standard 3D printing process with an airflow higher than PWM¿=¿20% is not recommended, due to a fall in efficiency and not remarkable refrigerating effect obtained through it.Postprint (author's final draft

AN INTERVENTION IN EDUCATIONAL MATHEMATICS WITH A FOCUS ON TEACHER EDUCATOR PRACTICES THROUGH GENERALIZING AND PARTICULARIZING TASKS

Neste trabalho, relatamos os resultados de uma intervenção que aborda a necessidade de promover mudanças nas práticas dos formadores de professores, para que sejam consistentes com o que se espera que se desenvolva em suas aulas os futuros docentes. Em particular, neste caso foi proposta uma intervenção com foco nas práticas de ensino realizadas por meio de um trabalho conjunto de um instrutor com uma equipe de pesquisadores. A intervenção favoreceu o raciocínio pedagógico do formador e a realização de uma aula mediada por recursos didáticos que permitiram a produção de conhecimento em sala de aula. Proporcionamos evidências de que a experiência enriqueceu, em particular, as fases de compreensão, transformação e reflexão do modelo de ação e raciocínio pedagógico, que, no futuro, poderão influenciar a tomada de decisão no desenvolvimento de cursos de geometria em que ele é responsável.In this work we report the results of an intervention that addresses the need to promote changes in teacher educator practices, in order to be consistent with those expected to be developed in their classes by future mathematics teachers. In particular, this intervention was proposed with a focus on teaching practices and consisted in a collaborative work between a teacher educator and a team of researchers. The intervention favored the pedagogical reasoning of the teacher educator and the staging of a class mediated by didactic resources that allowed production of knowledge in the classroom. We provide evidence that the experience enriched, particularly, the phases of understanding, transformation and reflection of the pedagogical action and reasoning model of the teacher educator, which, in the future, could influence decision-making in the development of geometry courses in which he is responsible.En este trabajo reportamos los resultados de una intervención que atiende la necesidad de promover cambios en las prácticas de los formadores, para que sean consistentes con las que se espera desarrollen en sus clases los futuros docentes. En particular, en este caso se propuso una intervención con foco en las prácticas docentes llevada a cabo mediante un trabajo conjunto de un formador con un equipo de investigadoras. La intervención favoreció el razonamiento pedagógico del formador y la puesta en escena de una clase mediada por recursos didácticos que permitieron la producción de conocimiento en el aula. Brindamos evidencia de que la experiencia enriqueció, en particular, las fases de comprensión, transformación y reflexión del modelo de acción y razonamiento pedagógico del formador, las cuales, a futuro, podrían incidir en la toma de decisiones en el desarrollo de los cursos de geometría en los que él es responsable