Design of Mathematics Learning Video For Class XI Students of SMA Saraswati I Denpasar

In accordance with the assessment of KI-3 and KI-4 in the subject of mathematics still have constraints on understanding the concept of student learning so that influence on the learning result. With the existence of these constraints, in this study the researchers combined a scientific approach with video learning. The design used in this study used experimental design of True experimental design that is Posttest Only Control Design. The material given during the course of research action includes the Function Limit, Derivative, and Integral materials. Through the research steps that have been implemented, the final test results are obtained in the experimental class 45% of students belonging to the category that the ability of understanding the concept is very good, and 2.5% of students included in the category of ability to understand the concept is still lacking in the material Limit Function. Then in the Derived material the percentage in very good category is 50% and the enough category is 5%. In Integral material, 50% of students are in very good category and 50% are included in either category. Keywords: Learning Video, Scientific Approach, Experimental Method, Function Limit, Derivative, Integral

Aktualisasi Model Flipped Classroom Berbantuan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar

This study aimed to enhance the science learning outcomes of Grade 5 students at SD Negeri 5 Padangsambian by implementing the Flipped Classroom Model. This study is an example of Classroom Action Research (CAR). This study's data were collected by administering a multiple-choice scientific learning achievement examination. In analyzing the obtained data, descriptive analysis was utilized. This investigation generated pre-cycle data, cycle I data, cycle II data, and cycle III data. From the data collected prior to the cycle, it was determined that the average class value was 60.42 and the learning completion rate was only 47%. Given that the KKM for science subjects at this institution is 70, this data falls far below expectations. In cycle one, there was an increase, with the class average reaching 72.11 and the mastery learning rate reaching 76%. In cycle two, the class average for learning has reached 79.47, and the completion rate has reached 82%. In cycle three, an average of 85.53 was attained with a 95% completion rate. In conclusion, the application of the Audio Visual-assisted Flipped Classroom Model can enhance science learning outcomes for students in the first semester VA class at SD Negeri 5 Padangsambian during the Flipped Classroom model's school year.   Flipped Classroom, Audio-Visual, Learning Outcome

Implementasi Problem Based Learning berbantuan Google Classroom Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika

Tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar matematika mahasiswa setelah diterapkannya  Model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan Google Classroom. Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas yang melibatkan subyek sebanyak 30 mahasiswa kelas TI  di STMIK STIKOM Idonesia. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, yang masing-masing terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, evaluasi, dan refleksi.Teknik analisis data yang digunakan mengunakan analisis statistik deskriptif.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi  model Problem Based Learning Berbantuan Google Classroom berhasil meningkatkan prestasi belajar matematika mahasiswa. Terlihat dari rata-rata skor prestasi belajar  dari ranah  kognitif dan afektif yang mengalami peningkatan. Untuk ranah kognitif, yaitu 60,07  pada tahap refleksi awal meningkat sebesar 11,25 % menjadi 66,83 pada siklus I, meningkat sebesar 9,27% menjadi 73,03 pada siklus II. Sedangkan nilai rata-rata hasil untuk ranah afektif yaitu yaitu 2,83 (kategori cukup baik) pada tahap refleksi awal meningkat  sebesar 18,4% menjadi 3,27 (kategori baik) pada siklus I, meningkat sebesar 12,23% menjadi 3,67 (kategori baik) pada siklus II

Pengenalan Big Data Untuk Siswa Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Piwulang Becik Kota Salatiga, Provinsi Jawa Tengah

Tujuan: Memberikan solusi untuk mitra yaitu, pengembagan konten-konten digital untuk mendukung akun sosial media mitra seperti facebook, Instagram, TikTok, dan youtube sebagai strategi pemasaran, pelatihan sosial media marketing dan mengolah konten digital untuk keperluan promosi. Tidak lupa mitra juga menerapkan model protokol kesehatan new normal dalam pemberian jasa bagi konsumen. Menyediakan konten-konten digital yang kreatif bagi mitra untuk mendukung proses pemasaran merupakan tujuan yang ingin dicapai melalui program ini dan selanjutnya mitra diharapkan mampu mengembangkan konten-konten digital secara mandiri. Metode Penelitian: Metode Pelaksanaan meliputi beberapa kegiatan, dimulai dari analisis kebutuhan mitra hingga evaluasi dan pelaporan. Analisis kebutuhan dilakukan terhadap manajemen pemasaran, manajemen tugas, manajemen produk dan pelayanan jasa sehingga dapat dirumuskan pada program ini kegiatan yang berbasis pemanfataan teknologi dan penerapan standar protokol Kesehatan. Penemuan: Kondisi pandemi COVID-19 memberikan dampak yang cukup signifikan pada mitra yaitu menurunnya omzet dalam kurun waktu 1 tahun terakhir. Jasa rias adalah salah satu jasa yang mengharuskan antara pemberi jasa dan penikmat jasa saling bersentuhan. Hal ini cukup menyulitkan mitra untuk berstrategi agar tetap mendapatkan pelanggan baik jasa rias maupun penyewaan busananya. Selain itu, kemampuan mitra untuk memanfaatkan teknologi informasi sebagai salah satu sarana marketing dirasa belumlah maksimal. Implikasi: Dalam hal pemanfaatan teknologi, kegiatan akan berfokus pada pemanfaatan berbagai media sosial untuk meningkatkan promosi dengan menambah konten-konten digital melalui foto produk berupa layanan jasa makeup dan penyewaaan kostum. Kegiatan ini akan berlangsung selama 3 bulan dan mengingat kuantitas dari program ini yang cukup banyak, tim program akan melaksanakan penelitian ini sesuai dengan bidang keahlian masing-masing tim agar segala seuatunya berjalan secara efisien, efektif dan selesai tepat waktu

Proses Belajar dan Pembelajaran

Sistematika buku ini dengan judul “Proses Belajar dan Pembelajaran” terdiri atas 14 bab yang dijelaskan secara rinci dalam pembahasan mengenai konsep dan strategi dan implementasinya diantaranya: Hakikat Belajar dan Pembelajaran, Teori-teori dan Penerapan Belajar, Pendekatan Pembelajaran Deduktif dan Induktif, Ekspositori dan Heuristik, Kecerdasan dan Kontekstual, berbasis Masalah, Sumber Belajar, Perencanaan Pembelajaran, Strategi, Model dan Metode Pembelajaran, Manfaat Media dalam Pembelajara

Kinematika Partikel

Sistematika buku ini dengan judul “Kinematika Partikel” terdiri atas 13 bab yang dijelaskan secara rinci dalam pembahasan mengenai konsep dan strategi dan analisis diantaranya: Konsep Kinematika, Jarak dan Perpindahan, Kelajuan dan Percepatan, Kinematika Rotasi, GLB, GLBB, Gerak Jatuh Bebas, Gerak Bidang Datar, Gerak Melengkung, Gerak Melingkar Beraturan, Gerak Melingkar Berubah Beraturan dan Gerak Relati

Implementasi Pembelajaran Abad 21 pada Berbagai Bidang Ilmu Pengetahuan

Sistematika buku ini dengan judul “Implementasi Pembelajaran Abad 21 Pada Berbagai Bidang Ilmu Pengetahuan” terdiri atas 13 bab yang dijelaskan secara rinci dalam pembahasan mengenai konsep dan strategi dan analisis diantaranya: Paradigma Pembelajaran Abad 21, Keterampilan Belajar, Inovasi dan karakteristik dalam Pembelajaran Abad 21, Pembelajaran HOST di Abad 21, Critical Thinking dalam pembelajaran Abad 21, Implementasi Media Pembelajaran Inovasi di SD, Implementasi Strategi Pembelajaran Abad 21 Pada IPA di SD, Implementasi Pembelajaran Abad 21 pada Bahasa Indonesia SMA dan pada Sastra Indonesia, Implementasi Creative Thinking dalam Pembelajaran Fisika, Implementasi Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan Science Technologi Engineering and Mathematics (STEM) pada Mahasiswa teknologi Elektromedis, Implementasi Pembelajaran Abad 21 Metode SAVI pada Biologi, Implementasi Pembelajaran Abad 21 Pada Biologi Berbasis Lingkunga

PENGGUNAAN SOFTWARE LEAWO DALAM MENYIAPKAN BAHAN AJAR KALKULUS II UNTUK MAHASISWA STIMIK STIKOM INDONESIA

Mata Kuliah Kalkulus II sampai saat ini masih kurang diminati oleh banyak mahasiswa. Sesuai survei yang peneliti lakukan pada beberapa mahasiswa STIMIK STIKOM Indonesia, hal ini dikarenakan materi Kalkulus II yang diterima di kelas dianggap sulit untuk dipahami, sehingga mereka kurang berminat untuk memperhatikan materi yang disampaikan di kelas. Untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa dan meningkatkan kemampuan belajar mahasiswa, peneliti menggunakan metode classroom action research (penelitian tindakan kelas) dengan model yang dirancang oleh Stephen Kemmis dan Robin McTaggart yang dikolaborasikan dengan video pembelajaran menggunakan Leawo Video Converter Pro. Peneliti melakukan penelitian tindakan kelas dengan dua siklus. Untuk mengetahui hasil peningkatan motivasi dan kemampuan belajar mahasiswa dilakukan pengujian pada setiap akhir siklus. Motivasi belajar mahasiswa diukur dengan skor aktivitas belajar dan kemampuan belajar yang diukur melalui skor rata-rata kelas, dan ketuntasan belajar mahasiswa. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner, analisis dokumen, dan wawancara serta menjalankan dua siklus sesuai ketentuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Data yang dihasilkan menunjukkan bahwa adanya peningkatan rata-rata kelas dari 6,83 menjadi 8,63 di siklus II, ketuntasan belajar dari 42,86% menjadi 80,00% dan motivasi belajar mahasiswa yang dapat dilihat melalui skor aktivitas belajar dari 13,35 dengan kriteria cukup aktif menjadi 20,21 dengan kriteria aktif