UNITED STATES V. O\u27HAGAN: THE SUPREME COURT ABANDONS TEXTUALISM TO ADOPT THE MISAPPROPRIATION THEORY

This article analyzes the Supreme Courts ruling in United States v. O\u27Hagen holding that Section 10(b) of the Securities and Exchange Act can be applied to insider trading by corporate outsiders. The article argues that the Supreme Court incorrectly expanded the reach of the statute beyond that which Congress had intended

Glacial Lake in the Richardson and Rae River Basins, Northwest Territories

Systematic mapping of the surficial deposits in the Richardson River basin, south and west of Coppermine, District of Mackenzie, N.W.T. has yielded strong evidence for the former existence of a glacial lake. A sequence of glacial lakes occupied an extensive portion of the basins drained by the Richardson and Rae rivers. Water bodies were trapped in this large depression to the west of Coronation Gulf by easterly retreating glacier ice. Four lake phases are recognized, each controlled by progressively lower outlets at 330 m, 260 m, 235 m and 165 m a.s.l. It is proposed that the lake which finally drained in a postglacial sea be called Glacial Lake Richardson. The former presence of the glacial lake and the associated deltas and outlets are essential elements in reconstructing the déglaciation history of the area.La cartographie systématique des dépôts meubles du bassin de la rivière Richardson a permis de reconnaître l'existence d'au moins un lac glaciaire d'importance dans la région. Au cours de différentes phases, le lac glaciaire a occupé une partie ou une autre de la dépression topographique formée par les bassins des rivières Rae et Richardson, à l'ouest du golfe du Couronnement. Quatre phases distinctes ont été reconnues, chacune ayant été contrôlée par des exutoires à 330 m, 260 m, 235 m et 165 m a.n.m. On propose de nommer ce lac, qui s'est drainé dans la mer post-glaciaire, « Lac glaciaire Richardson ». L'identification des différentes phases du lac glaciaire a grandement facilité la détermination des modalités de la déglaciation dans la région du bassin de la rivière Richardson

Les usages didactiques des outils sémiotiques du travail mathématique : étude de quelques effets mémoriels

Nous décrivons l’activité mathématique par la manipulation des objets pratiques (ou ostensifs) et cognitifs (ou non ostensifs). Cela nous permet de montrer comment l’étude et l’enseignement des mathématiques induisent et présupposent des phénomènes mémoriels spécifiques. À partir d’observations des classes ou des élèves, nous relevons des oublis, réminiscences et anticipations, liés à l’utilisation des outils du travail mathématique. Mais étant donné que les savoirs professionnels des enseignants restent à construire et que la mémoire n’apparaît plus seulement comme une propriété des personnes, nous tentons de montrer alors comment le travail de l’enseignant peut s’appuyer sur des pratiques mathématiques réglées ainsi que sur des effets mémoriels identifiés pour instaurer des conditions didactiques originales et durables.This article describes mathematical activity that uses manipulation of concrete objects and cognitive ones. This process allows the authors to show how the study of mathematics teaching leads to and presupposes specific «memorial phenomena». Based on observations of classes and students, the authors found the presence of forgetfulness, memories, and predictions related to the use of mathematical work tools. While teachers’ professional knowledge is still being constructed and considering that memory does not appear as only the property of individuals, the authors attempt to show how teachers’ work can be based on accepted mathematic practices as well as on identified «memorial effects» in order to implement original and durable didactic conditions.Describimos la actividad matemática mediante la manipulación de objetos prácticos (o ostensivos) y cognitivos (o no ostensivos). Nos lleva a demostrar cómo el estudio y la enseñanza de las matemáticas inducen y presuponen fenómenos memoriales específicos. A partir de observaciones de situaciones de clases o de alumnos, distinguimos olvidos, reminiscencias y anticipaciones ligados a la utilización de las herramientas del trabajo matemático. Considerando que los saberes profesionales de los docentes quedan por construirse y que la memoria ya no aparece más como siendo una propiedad de las personas, intentamos entonces demostrar cómo el trabajo docente se puede fundamentar en prácticas matemáticas reguladas así como en efectos memoriales identificados para instaurar condiciones didácticas originales y duraderas.Wir beschreiben die mathematische Praxis als Manipulation praktischer (bzw. greifbarer) und kognitiver (bzw. nicht greifbarer) Objekte. Auf diese Weise lässt sich zeigen, dass Studium und Lehre der Mathematik spezifische Gedächtnisphänomene voraussetzen und verwenden. Ausgehend von Klassen- bzw. Schülerbeobachtung haben wir Phänomene wie Vergessen, Wiedererinnern und Antizipation studiert, wie sie bei Verwendung mathematischer Arbeitsgänge auftreten. Da jedoch das Fachwissen der Lehrkräfte immer wieder neu aufgebaut werden muss und das Gedächtnis nicht nur als persönlicher Besitz verstanden werden kann, haben wir versucht zu zeigen, wie sich die Lehrerarbeit auf eine geregelte mathematische Praxis sowie auf identifizierte Gedächtniselemente stützt, um originelle und dauerhafte didaktische Bedingungen zu schaffen

An implicit finite volume scheme for a scalar hyperbolic problem with measure data related to piecewise deterministic Markov processes

International audienceWe are interested here in the numerical approximation of a family of probability measures, solution of the Chapman-Kolmogorov equation associated to some non-diffusion Markov process with Uncountable state space. Such an equation contains a transport term and another term, which implies redistribution Of the probability mass on the whole space. All implicit finite Volume scheme is proposed, which is intermediate between an upstream weighting scheme and a modified Lax-Friedrichs one. Due to the seemingly unusual probability framework, a new weak bounded variation inequality had to be developed, in order to prove the convergence of the discretised transport term. Such an inequality may be used in other contexts, such as for the study of finite Volume approximations of scalar linear or nonlinear hyperbolic equations with initial data in $L^1$. Also, due to the redistribution term, the tightness of the family of approximate probability measures had to be proven. Numerical examples are provided, showing the efficiency of the implicit finite volume scheme and its potentiality to be helpful in an industrial reliability context

L'intervention et le devenir des connaissances antérieures des élèves dans la dynamique des apprentissages scolaires

Le présent rapport envisage les points suivants: 1. Connaissances, définition et attribution : comment le chercheur infère-t-il des connaissances ? 2. Type de connaissances. B. Résultats expérimentaux 1. Andreucci (ADEF, Aix-Marseille) 2. Coppé (ICAR) 3. Froment (ADEF, Aix-Marseille) 4. Gueudet & Julo (ADEF, Rennes) 5. Schubauer-Leoni, Leutenegger, Chiesa Millar & Ligozat (FAPSE, Université de Genève) 6. Tartas & Perret-Clermont (Université de Neuchâtel) 7. Tiberghien & Küçüközer (ICAR, Lyon) 8. Veillard (ICAR, Lyon) C. Discussion 1. Dynamique des connaissances individuelles 2. Dynamique des connaissances dans l'institution ou entre institutions Les travaux exposés dans la partie B sont cités, dans ce rapport, par les noms de leurs auteurs, sans plus de précision

Contribution d’Alain Mercier

L’ouvrage constitue une synthèse des travaux des auteurs dans l’équipe ESCOL, conduits depuis quinze ans maintenant (Bautier & Rochex, 1997). Entre didactique du français et sociologie des relations scolaires, ils explorent en effet les « rapports à l’école et aux savoirs, dans les banlieues et ailleurs » sous l’hypothèse que l’étude scolaire du savoir suppose un rapport secondaire au faire qui n’appartient pas à la culture populaire. Ainsi, les élèves feraient ce que demandent les professeur..

Margolinas Claire & Wozniak Floriane. Le nombre à l’école maternelle, une approche didactique

Cet ouvrage s’adresse bien sûr aux formateurs mais aussi bien, au vu du format réduit et du nombre normalisé de pages, aux professeurs désirant soit réfléchir aux équilibres professionnels qu’ils ont trouvés, soit argumenter de leurs bonnes pratiques, et encore aux chercheurs désireux d’envisager l’ensemble des problèmes rencontrés par un professeur et faire l’état de la question. Sorti en 2012, l’ouvrage est le huitième de la ligne « Pé..

Des études didactiques pourraient-elles aider l'enseignement des savoirs professionnels ? Le cas des mathématiques dans les pratiques professionnelles

Cet article propose une première approche théorique d'un problème qui est usuellement posé et résolu dans l'action : la définition des enseignements généraux nécessaires à un enseignement professionnel donné. La notion d'instrument y est travaillée dans l'intention de montrer comment les savoirs mathématiques s'inscrivent dans un artefact pour devenir transparents à leurs utilisateurs 1. La notion d'enquête sur les mathématiques instrumentales d'une pratique professionnelle pourrait ainsi aider à re-problématiser les rapports de l'enseignement disciplinaire à la formation professionnelle

CHOPIN Marie-Pierre. Le temps de l’enseignement. L’avancée du savoir et la gestion des hétérogénéités dans la classe

S’il fallait argumenter sur l’intérêt et la productivité des problématiques anthropologiques en sciences de l’éducation, l’ouvrage de Marie-Pierre Chopin, Le temps de l’enseignement, sous-titré L’avancée du savoir et la gestion des hétérogénéités dans la classe, serait un des points d’appui incontournables. Il fait en effet le tour des travaux sur les problématiques du temps dans l’étude des phénomènes de l’enseignement, et ce faisant il construit une posture et une méthode anthropologiques d..

Margolinas Claire & Wozniak Floriane. Le nombre à l’école maternelle, une approche didactique

Cet ouvrage s’adresse bien sûr aux formateurs mais aussi bien, au vu du format réduit et du nombre normalisé de pages, aux professeurs désirant soit réfléchir aux équilibres professionnels qu’ils ont trouvés, soit argumenter de leurs bonnes pratiques, et encore aux chercheurs désireux d’envisager l’ensemble des problèmes rencontrés par un professeur et faire l’état de la question. Sorti en 2012, l’ouvrage est le huitième de la ligne « Pé..