Resiliencia en adolescentes: el papel de la conectividad con la escuela y familia

[Abstract] The sense of connectedness with family and school is an element associated with the psychosocial development in adolescents, being a factor that can influence the way they respond against adversity and adjust to change. This study aimed to establish the predictive value of intrafamilial relationships and connectedness with school, teachers, and between students on resilience in Mexican high school adolescents. The sample consisted of 645 students (50.7% female), with an age range of 12 to 16 years old (M = 13.35, SD = 0.99), from a public high school of México. Participants answered the Intrafamilial Relations Assessment Scale, the subscales of social connectedness with school and students of the MDS3 School Climate Survey, and the revised Resilience Questionnaire for Children and Adolescents. The results indicated moderate positive associations between the study variables and resilience. The higher coefficients were found between intrafamilial relationships and resilience. In the predictive analysis, intrafamilial relationship, connectedness with school and between students, conserved its significance for predicting resilience, with family relationships maintaining the highest coefficient. Results suggest that the family environment is the main factor that shapes how adolescents cope with adversity. Limitations and practical implications are discussed. We conclude it is important to generate strategies that promote a higher adolescent connectedness with key environments for the development of protective factors such as resilience.[Resumen] El sentido de conexión con la familia y escuela es un elemento asociado con el desarrollo psicosocial de los adolescentes, siendo un factor que puede influir en su manera de responder a la adversidad y ajustarse a los cambios. Este estudio tuvo como objetivo establecer el valor predictivo de las relaciones intrafamiliares y la conexión con la escuela, los maestros y los estudiantes sobre la resiliencia en los adolescentes de secundaria. La muestra estuvo conformada por 645 estudiantes (50.7% mujeres), con un rango de edad de 12 a 16 años (M = 13.35, DT = 0.99), de una escuela secundaria pública de México. Los participantes respondieron la Escala de Evaluación de Relaciones Intrafamiliares, las subescalas de conexión social con la escuela y los estudiantes de la Encuesta de Clima Escolar MDS3 y el Cuestionario de Resiliencia para Niños y Adolescentes revisado. Los resultados indicaron correlaciones positivas moderadas entre las variables de estudio y la resiliencia, siendo la más elevada la correlación entre relaciones intrafamiliares y resiliencia. En el análisis predictivo, la relación intrafamiliar, la conexión con la escuela y entre estudiantes, conservaron la significancia para predecir la resiliencia, manteniendo las relaciones familiares los coeficientes más altos. Los resultados sugieren que el entorno familiar es el factor principal que determina cómo los adolescentes afrontan la adversidad. Se discuten las limitaciones y las implicaciones prácticas. Concluimos que es importante generar estrategias que promuevan una mayor conexión del adolescente con los entornos que influyen en el desarrollo de factores protectores como la resiliencia

Factores sociales de riesgo y protección del suicidio adolescente

The phenomenon of adolescent suicide involves social and contextual issues that need to be enriched in a specialized literature, so the aim of the current research was to know the social risk and protective factors associated with this problem. A qualitative study was conducted through focus groups conformed by students, teachers and psychotherapists, chosen through a convenience sampling. Through qualitative data coding, emerged as social risk factors mass media, especially the internet, as well as been involved in a bullying situation. On the other hand, factors such as peer group, school and social context were identified as elements that can represent both risk and protective factors. It is discussed, the need of taking actions in order to develop positive interactions from a health promotion approach.El fenómeno del suicidio en adolescentes involucra elementos sociales y contextuales que necesitan enriquecerse en la literatura especializada, por lo que el objetivo de la presente investigación fue conocer los factores sociales de riesgo y protección asociados a dicha problemática. Para ello se condujo un estudio cualitativo de tipo fenomenológico mediante grupos focales conformados por estudiantes, profesores y terapeutas, elegidos por medio de un muestreo por conveniencia. A través de la codificación de datos cualitativos emergieron como factores sociales de riesgo los medios de comunicación, especialmente el internet, así como el encontrarse envuelto en una situación de bullying. Por su parte, factores como el grupo de pares, la escuela y el contexto social se observaron como elementos que pueden representar tanto riesgo como protección. Se discute la necesidad de emprender acciones en favor del desarrollo de interacciones positivas desde un enfoque de promoción de la salud

Inteligencia emocional, empatía y buen trato como factores protectores frente a la agresión física en adolescentes

La adolescencia es una etapa durante la que se desarrollan recursos psicológicos que influyen en la forma de relacionarse con el otro, y pueden representar factores protectores frente a problemáticas como la agresividad física. El objetivo de este trabajo fue analizar el valor predictivo que tienen la inteligencia emocional, la empatía y el buen trato sobre la agresión física en adolescentes. La muestra incluyó 2161 estudiantes de preparatoria de la Zona Metropolitana de Guadalajara, Jalisco, México (M=16.7 años, DE= .023). Los participantes respondieron el Inventario de Competencias Socioemocionales para Adolescentes (EQi-YV), la Escala Básica de Empatía adaptada para Adolescentes, versión corta (EBE), la Escala de Buen Trato (EBT) y la Escala de Agresión Física del Cuestionario de Agresividad. Los análisis estadísticos incluyeron pruebas de correlación y una regresión lineal múltiple por el método de pasos sucesivos. Los resultados indican una correlación negativa entre todas las variables de estudio y la agresividad física (p<.01). En el modelo predictivo final se encontró que el manejo del estrés, la adaptabilidad, amabilidad, cordialidad, empatía afectiva y buen trato autogenerado físico son factores protectores frente a la agresividad física. Por su parte, la competencia intrapersonal, la empatía cognitiva y el buen trato psicológico se presentan como variables predictoras de este tipo de agresividad (R2 = .30). Se concluye que las competencias sociales y emocionales, orientadas a la regulación de las emociones y la atención de las necesidades del otro, son recursos que influyen en la manera de responder al conflicto en los adolescentes

Propiedades psicométricas de la versión corta del inventario de inteligencia emocional (EQi-SF) en población mexicana

Emotional intelligence is considered a protective factor against a variety of psychosocial problems. Due the relevance of this construct, a variety of instruments have been designed for its evaluation, among which the EQi-SF stands out; The objective of this work was to identify the psychometric properties of the EQi-SF in the Mexican population. The study was carried out in a sample of 829 high school graduates in the state of Jalisco, Mexico. The 28-item version of the EQi-SF was applied with a 5-point Likert structure that evaluates 4 factors: Intrapersonal Competence, Interpersonal Competence, Stress Management and Adaptability. Factorial analyzes were carried out, from which a four-dimensional factorial structure with adequate fit indices was corroborated, as well as acceptable to good reliability levels. The results are contrasted in the light of previous studies and implications and recommendations are discussed.La inteligencia emocional es considerada como un factor protector contra una variedad de problemáticas psicosociales. Debido a la relevancia de este constructo se han diseñado una variedad de instrumentos para su evaluación, entre los que destaca el EQi-SF; el objetivo de este trabajo fue identificar las propiedades psicométricas del EQi-SF en población mexicana. El estudio se llevó a cabo en una muestra de 829 bachilleres en el estado de Jalisco, México. Se aplicó la versión de 28 ítems del EQi-SF con una estructura Likert de 5 puntos que evalúa 4 factores: Competencia Intrapersonal, Competencia Interpersonal, Manejo del Estrés y Adaptabilidad. Se llevaron a cabo análisis factoriales, a partir de los cuales se corrobora una estructura factorial de cuatro dimensiones con índices de ajuste adecuados, así como niveles de confiabilidad de aceptables a buenos. Se contrastan los resultados a la luz de estudios previos y se discuten implicaciones y recomendaciones

VARIATIONS IN THE SELF-PERCEIVED EMOTIONAL STATES OF BASIC EDUCATION TEACHERS RELATED TO THE COVID-19 PANDEMIC IN JALISCO, MÉXICO

Los estados emocionales que los docentes experimentaron como consecuencia del distanciamiento social, así como las afectaciones a la salud y a su dinámica laboral conforma el objeto de este estudio que busca identificar los cambios asociados a las emociones, las competencias socioemocionales y el buen trato. Se realizó un estudio exploratorio, retrospectivo, descriptivo correlacional en una muestra de docentes de 2 secundarias públicas del estado de Jalisco. En una muestra por conveniencia y contando con la aprobación de las autoridades de las escuelas y el consentimiento informado de los participantes, se aplicó el Inventario de Competencias Socioemocionales (EQi-SF), la escala de Afectos Positivos y Negativos (PANAS) y la escala de Buen Trato. Se identificó incremento en las emociones negativas y una disminución de las positivas, sin embargo, se identifican cambios positivos en adaptabilidad, capacidades interpersonales y autocuidado por lo que se aprecia una recuperación paulatina hacia los niveles que se experimentaban antes de la pandemia

Factores individuales que protegen o favorecen el riesgo de suicidio adolescente: estudio cualitativo con grupos focales

The aim of this study was to know the individual factors associated to risk and protection on suicide in adolescents from a high school from Universidad de Guadalajara, Mexico; from a students, teachers and psychotherapist view. Through a qualitative analysis of the information got in focus groups, have found that the main risk factors are depression, inadequate  emotional management and a lack of sense of life; while the protective factors from suicide are problem solving capacity, optimism and self-esteem. The findings are discussed from the support of specialized literature, and recommendations and practical implications are made.El objetivo del presente estudio fue conocer los factores individuales asociados al riesgo y protección ante el suicidio en adolescentes de una preparatoria de la Universidad de Guadalajara, México; desde la visión de estudiantes, profesores y terapeutas. Mediante un análisis cualitativo de la información obtenida a través de los grupos focales, se encontró que los principales factores de riesgo son la depresión, el manejo inadecuado de emociones y la carencia de un sentido de vida; mientras que los factores que protegen del riesgo suicida son, la capacidad de resolución de problemas, el optimismo y la autoestima. Los hallazgos se discuten desde el soporte de la literatura especializada, así mismo se realizan recomendaciones e implicaciones prácticas

Relaciones escolares, comunicación con padres y prosocialidad como predictores de emociones positivas

The aim of this study was to identify the predictive value of the relationships between classmates, the affective communication with parents and the generation of prosocial behavior have on the experimentation of positive emotions in adolescents. The sample included 490 middle school students from the Metropolitan Area of Guadalajara. We used the measurement instruments: subscale Relations from the Social Climate Scale, the Affective communication subscale from the Affect Scale, in its version for children; the Positive Behavior Scale and, the Positive Emotion Survey. We used correlation tests and multiple linear regression by the method of successive steps for statistical analysis. Results showed a positive and statistically significant correlation between the variables of affiliation and help, prosocial behavior and affective communication with both parents, and, the experimentation of positive emotions: joy and good humor (p< .01). The communication based in criticism with both parents reported statistically significant negative correlations (p< .01). In the multiple linear regression analysis, we found that prosocial behavior and affective communication with the mother are variables that predict positive emotions (R2 = .246). In conclusion, this study found that both, prosocial behavior and positive bonds with the mother, predict the experience of positive emotions.El objetivo de este trabajo fue identificar el nivel predictivo de las relaciones entre compañeros de clase, la comunicación afectiva con los padres y la generación de conductas prosociales sobre la experimentación de emociones positivas en adolescentes. Participaron 490 estudiantes de secundaria de la Zona Metropolitana de Guadalajara. Los instrumentos utilizados fueron la subescala de Relaciones de la Escala de Clima Social, la subescala de Comunicación de la Escala de Afecto en su versión para hijos, la escala de Conductas Positivas (prosociales) y el cuestionario de Emociones Positivas. Se realizaron pruebas de correlación y una regresión lineal múltiple por el método de pasos sucesivos. Se encontró una asociación positiva entre las variables: afiliación y ayuda, conductas prosociales y comunicación afectiva con ambos padres y la experimentación de emociones positivas de alegría y buen humor (p< .01). Por su parte, la comunicación basada en crítica y rechazo de la madre presentó una asociación negativa (p< .01). En los análisis predictivos se encontró que las conductas prosociales y el tener una comunicación afectiva con la madre mantuvieron su valor predictivo en las emociones positivas en el adolescente (R2 = .246). Se concluye que las conductas prosociales y los vínculos positivos con la madre son variables que predicen la experiencia de emociones positivas

Validez predictiva de las competencias socioemocionales sobre la resiliencia en adolescentes mexicanos

El objetivo de este estudio fue identificar el nivel predictivo de las competencias socioemocionales sobre la resiliencia, por lo que se aplicaron el Inventario de Competencias Socioemocionales (EQi-YV) y la Escala de Resiliencia para Adolescentes (READ) a una muestra de 840 adolescentes mexicanos. Los resultados obtenidos a través de un análisis de ecuaciones estructurales, señalan que las habilidades de adaptabilidad, así como el optimismo y el autoconcepto, favorecen la competencia personal. Mientras que las competencias interpersonales y la capacidad para generar emociones positivas, predicen las competencias sociales asociadas a la resiliencia. Destaca que el manejo de emociones negativas como el enojo, pierde significancia en el modelo. Los resultados se discuten a la luz de la importancia del desarrollo positivo del adolescente

Relaciones escolares, comunicación con padres y prosocialidad como predictores de emociones positivas

El objetivo de este trabajo fue identificar el nivel predictivo de las relaciones entre compañeros de clase, la comunicación afectiva con los padres y la generación de conductas prosociales sobre la experimentación de emociones positivas en adolescentes. Participaron 490 estudiantes de secundaria de la Zona Metropolitana de Guadalajara. Los instrumentos utilizados fueron la subescala de Relaciones de la Escala de Clima Social, la subescala de Comunicación de la Escala de Afecto en su versión para hijos, la escala de Conductas Positivas (prosociales) y el cuestionario de Emociones Positivas. Se realizaron pruebas de correlación y una regresión lineal múltiple por el método de pasos sucesivos. Se encontró una asociación positiva entre las variables: afiliación y ayuda, conductas prosociales y comunicación afectiva con ambos padres y la experimentación de emociones positivas de alegría y buen humor (p< .01). Por su parte, la comunicación basada en crítica y rechazo de la madre presentó una asociación negativa (p< .01). En los análisis predictivos se encontró que las conductas prosociales y el tener una comunicación afectiva con la madre mantuvieron su valor predictivo en las emociones positivas en el adolescente (R2 = .246). Se concluye que las conductas prosociales y los vínculos positivos con la madre son variables que predicen la experiencia de emociones positivas