O ENSINO DOS MEIOS TÉCNICO-TÁTICOS OFENSIVOS INDIVIDUAIS DO HANDEBOL POR INTERMÉDIO DE JOGOS NAS CATEGORIAS MIRIM E INFANTIL

Resumo: O objetivo deste trabalho é apontar as características do ensino-aprendizagem-treinamento dos meios técnico-táticos ofensivos individuais do handebol, a partir dos aspectos de desenvolvimento referentes às categorias mirim e infantil. Destaca-se a importância dos jogos enquanto ferramenta na iniciação esportiva, principalmente pelos fatores associados à não-especialização precoce e à manutenção da complexidade e dos princípios operacionais envolvidos nos jogos. É enfatizado neste trabalho o ensino por meio de jogos, preconizado pelo método global-funcional, por facilitar a assimilação e a associação entre os elementos táticos do jogo. São apresentadas duas possibilidades de jogos, de caráter lúdico, para a iniciação ao handebol que buscam manter as estruturas do jogo formal.  THE TEACHING OF OFFENSIVE INDIVIDUAL TECHNICAL-TACTICAL COMPONENTS OF HANDBALL FROM GAMES IN THE UNDER-12 AND UNDER-14 CATEGORIES Abstract: The aim of this work is to present the characteristics of the teaching-learning-training of offensive individual technical-tactical components of handball, from the aspects related to development of under-12 and under-14 categories. Is considered the importance of the games as a tool in the sports initiation, particularly by factor associated with non-early specialization and maintaining of complexity and operating principles involved in the games. Teaching through games, as recommended by global-functional method, is emphasized in this work to facilitate the assimilation and association between tactical elements of the game. In this work are presented two games for novice handball players that maintain the formal game structure within a playful perspective

O ENSINO DOS CRUZAMENTOS E DAS TROCAS DE POSTOS ESPECÍFICOS NO HANDEBOL: Uma Abordagem a Partir de Diferentes Métodos de Ensino

O objetivo deste trabalho é apontar a importância do ensino dos cruzamentos e das trocas de postos específicos no handebol, visando viabilizar o processo de ensino-aprendizagem-treinamento (EAT) de tais conteúdos desde as etapas de iniciação até o aperfeiçoamento na modalidade. Para isso, são apresentadas atividades baseadas em três métodos de ensino dos esportes coletivos (analítico-sintético, global-funcional e situacional) como alternativas e ferramentas para as aulas/treinamentos. O desenvolvimento de ambos os meios técnico-táticos apresentados deve estar relacionado com as situações impostas pelo contexto técnico-tático do jogo, priorizando uma iniciação esportiva de forma plural e complexa, com situações adequadas aos princípios operacionais ofensivos e defensivos (BAYER, 1994

Perspectiva de enseñanza-aprendizaje de principios y reglas de acción en deportes colectivos de invasión

Este ensayo tuvo como objetivos presentar las principales características del Teaching Games for Understanding (TGfU), contextualizar los principios y reglas de acción inherentes a las fases del juego y presentar un escenario hipotético de aplicación de estos conceptos. Los deportes colectivos de invasión tienen principios y reglas de acción que guían el comportamiento táctico-técnico de los jugadores y la organización de la clase o sesión de entrenamiento por el profesor/entrenador. El cambio de paradigma en la enseñanza de los deportes de equipo (del tecnicismo a la enseñanza a través del juego) propuesto por modelos que se apoyan en el juego, como el TGfU, fue importante porque colocó al alumno en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y promovió la construcción del conocimiento en contextos complejos. En particular, TGfU se guía por los principios y reglas de acción para organizar la clase, además de proponer preguntas orientadoras para desarrollar la toma de decisiones de los jugadores. Por tanto, el escenario hipotético propuesto en este ensayo, luego de reflexiones sobre los principios y reglas de acción, permite al profesor/entrenador planificar la aplicación de estos conceptos de acuerdo con los principios TGfU

Especialização de jogadores de handebol: opinião de treinadores escolares

El objetivo de este trabajo fue identificar y discutir el proceso y las categorías más recomendadas para la especialización de jugadores de balonmano, a través de las opiniones de entrenadores de equipos escolares en las categorías sub-14 y sub-17. Se entrevistó a diez entrenadores de un municipio en el estado de São Paulo, donde se analizaron los discursos basados en el método del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC). Los hallazgos revelaron una preferencia a especializar a los porteros hasta la categoría de cadetes y otros jugadores hasta la categoría juvenil. Los resultados permiten comprender el proceso de entrenamiento deportivo y el enfoque de especialización en balonmano.The aim of this study was to identify and discuss the recommended ages for the specialization of handball players, through the opinions of coaches who work in the U-14 and U-17 school teams. Ten coaches were interviewed from a city of the state of São Paulo, and the speeches were analyzed based on the Collective Subject Discourse (CSD). It was possible to identify a preference to specialize goalkeepers to the U-16 team and court players in the U-18 team. The results make it possible to understand the sports training process and to plan the long-term specialization in handball.O objetivo deste trabalho foi identificar e discutir o processo e as faixas etárias mais recomendadas para o processo de especialização de jogadores de handebol, por meio das opiniões de treinadores que atuam nas categorias sub-14 e sub-17 de equipes escolares. Foram entrevistados dez treinadores de um município do Estado de São Paulo, onde os discursos foram analisados com base no Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). A partir dos achados foi possível identificar uma preferência de especializar os goleiros até a categoria sub-16 e os jogadores de quadra até a categoria sub-18. Os resultados possibilitam compreender o processo de formação esportiva e a aproximação para a especialização no handebol.São Paulo Research Foundation (FAPESP): grant #2019/14599-8peerReviewe

Ações do goleiro de handebol em arremessos de longa e curta distância

Objetivo: identificar as características e ações do goleiro de handebol diante de arremessos de longa (9m) e curta (6m) distâncias, a partir da opinião de treinadores brasileiros da categoria sub-16. Metodologia: foi utilizada uma abordagem qualitativa, a partir de entrevistas semiestruturadas com 19 treinadores de equipes masculinas e/ou femininas da categoria sub-16, que participaram de competições organizadas pelas duas maiores ligas de handebol do Estado de São Paulo. Os depoimentos foram tabulados e analisados com base no método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Resultados e Discussão: foram identificados quatro discursos: o DSC1 e o DSC3 apontaram a necessidade de o goleiro ser capaz de identificar as características técnico-táticas dos atacantes no momento do arremesso como forma de subsidiar a sua tomada de decisão; o DSC2 apontou a importância da colaboração entre goleiro e defensores; e o DSC4 apontou possíveis ações do goleiro que visam diminuir as possibilidades de arremesso do atacante. Considerações Finais: O estudo apresentou como considerações finais algumas diretrizes que os treinadores podem utilizar para planejar o treinamento dos goleiros de handebol durante o seu processo de formação esportiva

Teaching-learning-training Of Individual Technical-tactical Elements Of Handball For Under-14, Under-16 And Under-18 Teams

The aim of this work is to present possibilities for teaching handball's individual technical-tactical defensive elements in under-14, under-16 and under-18 categories. For this, we discuss characteristics inherent in players' development at each age group, as well as aspects pervading some individual technical-tactical defensive elements (such as marking, floating, coverage and dissuasion) and defensive systems. Thus, it was possible to see that the situational method is important for considering different aspects in each category since it provides motor and cognitive experiences for defenders' decision-making.21126127

Especialização de jogadoras de handebol a partir dos discursos de treinadores

O objetivo deste trabalho foi analisar o processo de formação de jogadoras de handebol, a partir das opiniões de treinadores em relação às categorias e aos motivos considerados preponderantes para a especialização dessas. Para isso foram entrevistados seis treinadores, cujos depoimentos foram analisados com base no método do Discurso do Sujeito Coletivo. A partir dos discursos dos treinadores e da interlocução com diferentes autores aponta-se que, em uma perspectiva de longo prazo, a especialização das goleiras deve ocorrer preferencialmente na categoria sub-16, ao passo que a especialização das jogadoras de quadra na categoria sub-18. Os resultados indicam uma importante diretriz para a especialização de jogadoras de handebol em longo prazo, com diferentes prerrogativas para as goleiras e para as jogadoras de quadra, porém considerando ambientes de prática variada

Revisão sistemática sobre o processo de ensino e de análise do goleiro de handebol

O objetivo deste trabalho foi identificar o panorama de artigos científicos originais sobre as temáticas de ensino e análise de jogo do goleiro de handebol a partir do ano 2000, por meio de uma revisão sistemática. A busca pelos artigos foi feita em bases de dados indexadoras de revistas científicas a partir de critérios pré-estabelecidos. Ao final da fase de seleção, 29 artigos atenderam aos critérios de inclusão e revelaram o atual panorama das temáticas pesquisadas. Os resultados apontaram para um interesse recente nas temáticas, sobretudo na literatura espanhola, apresentando uma predominância da pesquisa quantitativa e a preferência por estudos que envolvam os goleiros adultos de alto nível de rendimento. Além disso, parece haver maior interesse pelos artigos voltados à análise de jogo quando comparados à temática de ensino. Nos artigos de análise de jogo há grande interesse na eficácia do goleiro em situação de jogo, enquanto nos artigos de ensino identificou-se a preferência por estudos sobre o desenvolvimento do repertório motor e capacidades de percepção e antecipação do goleiro de handebol

Offensive contents and teaching approaches of handball at school: perspectives from the coaches’ speeches

O objetivo deste estudo foi analisar a opinião de treinadores de handebol de equipes escolares sobre os conteúdos ofensivos e os métodos de ensino preconizados por esses. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas com onze treinadores, cujos depoimentos foram analisados com base no método do Discurso do Sujeito Coletivo. Os principais conteúdos individuais se referiram a) a executar bem os fundamentos e os meios táticos; e b) à evolução organizacional do jogo. Para o ensino desses conteúdos os treinadores apropriam-se majoritariamente do método tecnicista. Já os conteúdos coletivos identificados foram a) a orientação espacial e observação do ambiente; e b) a execução de jogadas ensaiadas, para as quais os treinadores relatam preferir a utilização dos métodos tecnicista e situacional. Conclui-se que a utilização do método tecnicista para o ensino dos conteúdos individuais e coletivos limita a capacidade de tomada de decisão dos jogadores, ao passo que um maior espaço dedicado aos demais métodos (de característica interacionista) promove uma compreensão diferente da lógica do jogo. Tais apontamentos constituem-se como um ponto maior de tensão pelo fato de os treinadores atuarem no contexto escolar.The aim of this work was to analyze the opinion of school team handball coaches about the offensive content and the teaching approaches used by them. Semi-structured interviews were conducted with eleven coaches, whose statements were analyzed based on the Collective Subject Discourse Method. The main individual contents referred to as a) the good execution of the technique and the tactical elements; and b) the organizational evolution of the game. To teach these contents, the coaches mostly use the technique approach. The collective contents identified were: a) spatial orientation and environmental observation; and b) the execution of pre-established games, for which the coaches prefer to teach by the technique approach and through game situations. It is concluded that the use of the technique approach to teach individual and collective content limits the decision-making ability of players, and that the increased use of other approaches promotes a different understanding of the logic of the game. These aspects constitute a major point of tension because these coaches work within the school context.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

O jogo ofensivo do handebol de areia: estrutura e aspectos técnico-táticos

O objetivo deste estudo foi identificar e analisar os aspectos estruturantes da fase ofensiva do handebol de areia a partir da perspectiva dos treinadores. Foram entrevistados cinco treinadores (entrevista semiestruturada) que participaram de ao menos uma etapa do circuito paulista de handebol de areia. Os discursos foram analisados com base no método do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados revelaram que a assimetria numérica é a base da estrutura do jogo ofensivo, pautada na presença do especialista, o qual também influencia a composição dos sistemas ofensivos. Conclui-se que a) a estruturação da fase ofensiva do handebol de areia se dá de forma hierarquizada; e b) este estudo pode auxiliar na compreensão desse JCE por treinadores e pesquisadores da área