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Jovens estudantes, interdisciplinaridade e multiculturalismo: um estudo em uma escola no meio rural
Este artigo apresenta resultados de uma prática pedagógica de ensino interdisciplinar desenvolvida em uma escola no meio rural localizada no Distrito de Amanhece, município de Araguari, MG, Brasil. Optou-se por trabalhar uma pedagogia de projeto para assim refletir sobre o multiculturalismo. Para avaliar essa prática pedagógica foi utilizada a técnica do grupo focal. Concluiu-se que, por um lado, o projeto cumpriu o seu papel, pois, envolveu os alunos que procuraram conhecer mais sobre a diversidade cultural. Por outro lado, observou-se que para o sucesso de uma educação multicultural faz-se necessária uma revolução em quatro pontos fundamentais: a) a formação de professores; b) o planejamento dos currículos; c) o desenvolvimento de materiais apropriados; d) a análise e a revisão crítica das práticas vigentes. Palavras-chave: Multiculturalismo. Interdisciplinaridade. educação e juventude.
Tecnologia no ensino de astronomia na educação básica: análise do uso de recursos computacionais na ação docente
This work focuses on factors that influence the use of computer as a pedagogic resource by a
group of elementary education teachers working with astronomy-related classroom activities
where they teach as part of a continuing education course. Carried out in 2009, such a course
aimed at discussing some astronomy s schooling contents present in elementary level
curricular guidelines and their teaching, above all aspects that interface with technologic
resources. Doing so has required outlining partaking teachers social and professional profile,
especially their work conditions and its relation with astronomy teaching and with computer
as a pedagogic resource. Data to outline such a profile came from semi-structured
questionnaires, which provided information to base an analysis of the planning and
implementation of astronomy pedagogic activities as well. Teachers were free to choose the
way they would plan their activities, themes, and resources. In accordance with qualitative
research approach, five inter-related aspects influent on the use computer as a resource to
teach astronomy in elementary level were pointed out and described. They include
infrastructure, school organization, teachers professional training (in astronomy specific
content and in the pedagogical use of computer to teach), teaching work conditions, and
teachers and students interest and willingness to deal with astronomy pedagogically and
using computer as a resource. Teachers presentation of their nine planned activities one
being not performed related to astronomy showed that six of them used computer as a
pedagogic resource. Four activities took place in municipal schools and two in state schools.
The inquiry revealed distinct dealings among the teachers when it comes to computer
resources in school. Although there is a proposal of using such resources didactically in
municipal schools of Uberlandia, state of Minas Gerais, it lacks some adjustments. Anyway,
their teachers pedagogical context seems more favorable to the inclusion of computers when
compared to the situation of those who teach in state schools, where it seems to us
emphasis is on the use of computers as instruction tools but neither pedagogically nor
didactically. Even facing limitations and difficulties, partaking teachers working with
astronomy in association with computer resources developed activities that raised students
interest and willingness to take part in them. They recognized the importance of bringing
computers to the pedagogic work by proposing continuity and changes in the way they teach
astronomy. That said, between the many problems to make those pedagogic activities work
well with the use of computers and the possibilities they raised, lies the need of improving
teachers life, education, and work so that they can improve their work with computer
resources.Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas GeraisMestre em EducaçãoEste trabalho analisa fatores que influenciam no uso de recursos computacionais por um
grupo de professores de educação básica participantes de um curso de formação continuada ao
ensinarem astronomia nas escolas onde lecionam. Realizado em 2009, o curso objetivou
abordar conteúdos básicos de astronomia presentes nas propostas curriculares para a educação
básica e discutir aspectos de seu ensino, em especial os que tenham interface com recursos
tecnológicos. Para tanto, delineamos o perfil social e profissional dos participantes, suas
condições de trabalho e suas relações com o ensino de astronomia e com os recursos
computacionais mediante questionário semiestruturado cujos dados obtidos apoiaram nossa
análise do planejamento e da implementação das atividades pedagógicas envolvendo
astronomia. Os professores puderam escolher a forma de planejar as atividades, os temas e os
recursos. Com base na abordagem da pesquisa qualitativa, identificamos e descrevemos cinco
aspectos que se inter-relacionam e influenciam no uso de recursos computacionais no ensino
de astronomia na educação básica a saber: infraestrutura, organização do espaço escolar,
formação profissional dos professores (no conteúdo específico de astronomia e no uso de
recursos computacionais no trabalho docente), condições de trabalho do professor e interesse
e dedicação de docentes e discentes ao trabalho pedagógico com astronomia usando recursos
computacionais. Na apresentação das nove atividades planejadas das quais oito foram
postas em prática , verificamos seis relatos de professores que, ao longo do curso,
trabalharam astronomia recorrendo a recursos computacionais. Quatro atividades foram
realizadas em escolas municipais e duas, em escolas estaduais. Durante a pesquisa,
presenciamos movimentos distintos no tratamento dos recursos computacionais na educação
escolar. Embora haja uma proposta de uso de tais recursos para fins didáticos na rede
municipal de ensino de Uberlândia (MG), ela carece de alguns ajustes. Em todo caso, a
situação de seus professores parece mais favorável à inserção dessas tecnologias em seu
trabalho docente quando a comparamos com a situação da rede estadual de Minas Gerais, que
parece-nos prioriza o uso de recursos computacionais como ferramentas de instrução
sem fins didáticos. Mesmo com as limitações e dificuldades apresentadas, os professores que
trabalharam com astronomia usando recursos computacionais fizeram trabalhos que
despertaram a atenção e suscitaram a participação discente. Os docentes reconheceram a
importância de inserir os recursos computacionais em seu trabalho docente, propondo
continuidade e mudanças na forma de trabalhar astronomia. Porém, manifestaram, ao final do
curso, o desejo por atividades que envolvessem mais os recursos não digitais. Entre os
problemas variados para realizar as atividades de astronomia com auxílio de recursos
computacionais e as possibilidades aventadas, reconhecemos a necessidade de melhorar as
condições de vida, formação e trabalho do professor para que tenha condições de investir em
seu trabalho com tais tecnologias
Learning Virtual Objects in Astronomy teaching: Some problem-solving proposals by Stellarium software
This study aims initially to discuss the use of learning virtual objects (LVO) in Education, specially, concerning Science teaching. In this context, we proposed six teaching activities planned according to the Stellarium software (version 0.10.1),
which was referred by us as a LVO. These activities were proposed as problemsolving that included themes relating to Astronomy, such as solar, moon and stars positions and movements and also geographic localization
Objeto virtual de aprendizagem no ensino de Astronomia: Algumas situações problemas propostas a partir do software Stellarium
This study aims initially to discuss the use of learning virtual objects (LVO) in Education, specially, concerning Science teaching. In this context, we proposed six teaching activities planned according to the Stellarium software (version 0.10.1),which was referred by us as a LVO. These activities were proposed as problemsolving that included themes relating to Astronomy, such as solar, moon and stars positions and movements and also geographic localization.http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2010v27n3p433No presente trabalho, apresentamos, inicialmente, uma discussão sobre a utilização de Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVA) na Educação, mais especificamente, no que se refere ao seu uso em Ensino de Ciências. A partir disso, propomos seis atividades de ensino planejadas a partir de um programa computacional, o Stel-larium (versão 0.10.1), tomado, por nós, como OVA. Tais atividades foram propostas na forma de situações-problema, as quais a bordam temáticas relativas à Astronomia, como os movimentos e as posições do Sol, da Lua e das estrelas, assim como a localização geográfica
JOVENS ESTUDANTES, INTERDISCIPLINARIDADE E MULTICULTURALISMO: UM ESTUDO EM UMA ESCOLA NO MEIO RURAL
Este artigo apresenta resultados de uma prática pedagógica de ensino interdisciplinar desenvolvida em uma escola no meio rural localizada no Distrito de Amanhece, município de Araguari, MG, Brasil. Optou-se por trabalhar uma pedagogia de projeto para assim refletir sobre o multiculturalismo. Para avaliar essa prática pedagógica foi utilizada a técnica do grupo focal. Concluiu-se que, por um lado, o projeto cumpriu o seu papel, pois, envolveu os alunos que procuraram conhecer mais sobre a diversidade cultural. Por outro lado, observou-se que para o sucesso de uma educação multicultural faz-se necessária uma revolução em quatro pontos fundamentais: a) a formação de professores; b) o planejamento dos currículos; c) o desenvolvimento de materiais apropriados; d) a análise e a revisão crítica das práticas vigentes.
Palavras-chave: Multiculturalismo. Interdisciplinaridade. educação e juventude