A botânica tão perto e tão longe: o planejamento em um curso de Ciências Biológicas a distância

This research aimed to analyze, comparatively, the teaching plans ‒ including contents, activities and didactic materials ‒ of the botany area of a Biological Sciences course in the distance learning. The research is characterized as a qualitative study and exploratory intervention with the analysis of 12 plans of the disciplines ‘Morphology and Taxonomy of Cryptogams’, ‘Morphology and Taxonomy of Spermatophytes’ and ‘Plant Physiology’, from 2009 to 2014. It was possible to verify that the disciplines were continuously updated throughout the series of study groups analyzed, with numerous contents and diversified activities. The use of different teaching strategies present in the botany disciplines of the course denotes the concern of teacher trainers regarding the diversification of tools for the learning process, allowing the development of multiple skills in students.Esta investigación tuvo por objetivo analizar, comparativamente, los planes de enseñanza ‒ incluyendo contenidos, actividades y materiales didácticos ‒ de las disciplinas del área de botánica ministradas en un curso de Ciencias Biológicas a distancia. La investigación se caracteriza como un estudio cualitativo y de intervención exploratoria con el análisis de 12 planificaciones de las disciplinas ‘Morfología y Taxonomía de Criptógamas’, ‘Morfología y Taxonomía de las Espermatofitas’ y ‘Fisiología Vegetal’, en el período de 2009 a 2014. A través de esta investigación fue posible verificar que las disciplinas en la cuestión fueron continuamente actualizadas, a lo largo de la serie de grupos ingresantes analizados, con innumerables contenidos y actividades diversificadas. El uso de diversas estrategias de enseñanza presentes en los planes de las disciplinas de botánica del curso denota la preocupación de los formadores de docentes con respecto a la diversificación de las herramientas para el proceso de aprendizaje, lo que permite el desarrollo de habilidades múltiple en los alumnos.Le but de cette recherche était d'analyser, comparativement, les plans d'enseignement ‒ y compris les contenus, les activités et les matériaux didactiques ‒ des sujets de la zone de botanique enseignés dans un cours de sciences biologiques à distance. La recherche est caractérisée comme une étude qualitative et une intervention exploratoire avec l'analyse de 12 plans des disciplines ‘Morphologie et Taxonomie des Cryptogames’,  ‘Morphologie et Taxonomie des Spermatophytes’ et ‘Physiologie Végétale’, de 2009 à 2014. À travers cette recherche, il a été possible de vérifier que les disciplines abordées ont été continuellement mises à jour tout au long de la série de groupes d'étude analysés, avec des nombreux contenus et des activités diversifiées. L'utilisation de différentes stratégies d'enseignement présentes dans les disciplines de botanique du cours met en dénote la préoccupation des formateurs d'enseignants en ce qui concerne la diversification des outils pour le processus d'apprentissage, permettant le développement de compétences multiples chez les étudiants.Esta pesquisa teve por objetivo analisar, comparativamente, os planos de ensino ‒ incluindo conteúdos, atividades e materiais didáticos ‒ das disciplinas da área de botânica ministradas em um curso de Ciências Biológicas à distância. A pesquisa caracteriza-se como um estudo qualitativo e de intervenção exploratório, com análise de 12 planos de ensino das disciplinas ‘Morfologia e Taxonomia de Criptógamas’, ‘Morfologia e Taxonomia de Espermatófitas’ e ‘Fisiologia Vegetal’, no período de 2009 a 2014. Foi possível verificar que as disciplinas em questão foram continuamente atualizadas ao longo da série de turmas ingressantes analisadas, com inúmeros conteúdos e atividades diversificadas. O uso de diversas estratégias de ensino presentes nos planos de ensino das disciplinas de botânica do curso denota a preocupação dos docentes formadores no que se refere à diversificação de ferramentas para o processo de aprendizagem, permitindo o desenvolvimento de múltiplas competências nos alunos

Manual teórico-prático de Criptógamas como recurso auxiliar nas aulas práticas no ensino superior

Practical classes are efficient tools in the teaching-learning process. However, the lack of supporting materials often represents a challenge to such classes. Thus, we aimed to develop and evaluate the use of a manual of practical classes in the course on Morphology and Taxonomy of Cryptogams, at Ceará State University, Brazil. After elaboration, the manual was evaluated through a questionnaire by the students enrolled in the course, as well as through the evaluation methods SAM and SMOG. We found that the use of the manual increased learning during practical classes. The manual was also shown to be complementary to textbooks as well as an important source for students to study for tests. Students considered the manual to be well-organized, due to the facts that: the texts therein follow a logical order, i.e., reflecting the order of appearance of species; illustrations are relevant; the “Know more” sections add up to knowledge; descriptions of procedures ease student performance during practical classes; and directed studies aid in content retention. The SMOG and SAM methods rated the material as satisfactory and excellent, respectively. Thus, the manual revealed to be an important auxiliary tool for practical classes, as it facilitated the teaching-learning process.Aulas práticas são ferramentas eficientes no processo de ensino–aprendizagem; contudo à carência de materiais de apoio, muitas vezes se configura como um desafio na utilização desta atividade. Assim, o presente trabalho objetivou-se elaborar e avaliar um manual de aulas práticas para a disciplina de Morfologia e Taxonomia de Criptógamas da Universidade Estadual do Ceará. Após a elaboração do manual, este foi avaliado por meio de questionário, respondido pelos alunos da disciplina, e pelos métodos avaliativos SAM e SMOG. Constatou-se que o uso do Manual aumentou o aproveitamento das aulas práticas. Tendo sido indicado, ainda, como complementar aos livros didáticos e importante para estudar para as avaliações. Foi considerado, pelos alunos, com boa organização devido ao fato dos textos seguirem uma ordem lógica, onde esta se refere ao surgimento das espécies, as ilustrações serem pertinente e os quadros de “Saiba mais” acrescentarem mais conhecimentos; além das descrições dos procedimentos facilitarem a execução das aulas práticas e os estudos dirigidos atuarem na fixação do conteúdo. O SMOG e o SAM também destacaram o material como satisfatório e excelente, respectivamente. Assim, o manual de aulas práticas foi tido como um relevante instrumento auxiliador nas aulas prática, facilitando o processo ensino–aprendizagem

Paródias como facilitador no processo ensino-aprendizagem de anatomia vegetal no ensino superior

O estudo de anatomia vegetal é dificultado por ser repleto de conceitos e definições. Assim, o objetivo deste trabalho foi verificar se a construção e utilização de paródias facilitam o processo ensino-aprendizagem de anatomia vegetal, além de verificar se as paródias produzidas podem ser aplicadas para alunos do ensino básico, já que o curso é destinado à formação de professores. Para isso os participantes produziram paródias e responderam a um questionário. As paródias foram avaliadas pelo método SMOG, em que o resultado indicou que uma pessoa que esteja no ensino médio consegue entender as paródias que foram construídas nesta pesquisa. A aplicação do questionário constatou que a construção e utilização de paródias de anatomia vegetal facilitam o processo ensino-aprendizagem, mas deve-se atentar para escolha da música e a aplicação da mesma deve ser feita ao final da explanação teórica. Pode-se concluir que a construção e utilização de paródias facilitam o processo de ensino e aprendizagem de anatomia vegetal, podendo ainda ser aplicada com alunos de ensino médio

Avaliação qualiquantitativa da arborização da sede dos municípios de Beberibe e Cascavel, Ceará, Brasil

The objective of this study was to carry out a quali-quantitative phytosociological inventory and assessment along the streets and avenues of the urban zone of the municipalities of Beberibe and Cascavel (Ceará state). The trees were analyzed from August 2014 to July 2016. A total of 636 individuals were inventoried, 512 in Cascavel and 124 in Beberibe, distributed in 18 species and 12 families, of which Azadirachta indica A. Juss. (Meliaceae) was the most representative one. The other featured species were: Syzygium malaccense (L.) Merr. & L.M. Perry (8,33%), Ficus benjamina L. (5,35%) e Gossypium arboreum L. (2,99%). There was a high percentage (98.74%) of exotic species, including among the fruit species. In general, the trees in Beberibe were found to be smaller, with better general health. Cascavel presents plants with more damage and less phytosanitary, this fact can be explained by the lower diversity index (H ‘= 0.4) and higher amount of pruning. The study of urban arborization is important to support public management.A presente pesquisa objetivou realizar um inventário fitossociológico quali-quantitativo, do tipo censo, das ruas e avenidas da zona urbana dos municípios de Beberibe e Cascavel-CE. A análise foi realizada no período de ago/2014 à jul/2016. Foram inventariados 636 indivíduos, sendo 512 de Cascavel e 124 de Beberibe, distribuídos em 18 espécies e 12 famílias, das quais Azadirachta indica A. Juss. (Meliaceae) foi a mais representativa. Outras espécies em destaque foram: S. malaccense (8,33%), F. benjamina (5,35%) e Gossypium arboreum L. (2,99%). Há um elevado percentual (98,74%) de plantas exóticas, inclusive dentre as espécies frutíferas. Em geral Beberibe apresenta plantas de menor porte e melhor estado geral; Cascavel apresenta plantas com mais danos e fitossanidades, tal fato pode ser explicado pelo menor índice de diversidade (H’=0,4) e maior quantidade de podas. Logo, pondera-se que o estudo da arborização urbana é necessário e importante para assessorar a gestão pública

Desvendando a vegetação do Parque Botânico Estadual do Ceará através de uma cartilha educativa

The Ceará State Botanical Park (Caucaia municipality, Ceará state, northeastern Brazil) preserves a seasonal semideciduous coastal forest vegetation (tableland forest), which is threatened by anthropic action and is mostly unknown to the surrounding communities. Since educational booklets can be useful instruments to facilitate educational activities, we aimed to produce and evaluate the educational booklet “Field Journal: unraveling the vegetation in the Ceará State Botanical Park”. For that, we performed periodic visits to collect data on the local phanerogamic flora and choose the species which would be included in the booklet. All selected plant species were photographed and illustrated; their popular and scientific names are presented, as well as aspects of their morphology and their economic and ecological importance. We briefly describe the history of the conservation unit and the importance of local vegetation. Booklet content and layout were assessed by environmental educators from the Ceará State Botanical Park, and also using international evaluation instruments (SAM - Suitability Assessment of Materials and SMOG - Assessing the Reading Level of Prose). According to these evaluation instruments, the booklet can be read by people who have ten years of formal education and is considered excellent. The environmental educators considered the material to be very important to disseminate contents related to the park, as it not only presents an accessible readability but also is an attractive booklet and encourages preservation of the site. We believe that the booklet will inform, raise awareness and instigate critical thinking, and thus ultimately promote environmental awareness for the conservation and preservation of important ecosystems in the region.O Parque Botânico Estadual do Ceará (Caucaia-CE) preserva uma vegetação de floresta estacional semidecídua costeira (mata de tabuleiro), ameaçada pela ação antrópica e pouco conhecida pelas comunidades vizinhas. Uma vez que cartilhas educativas podem servir como instrumento facilitador das atividades do educador, este trabalho visou confeccionar e avaliar a cartilha educativa intitulada: “Diário de Campo: desvendando a vegetação do Parque Botânico do Ceará”. Para tanto, foram realizadas visitas periódicas, para coletar dados acerca da flora fanerogâmica local e escolher as espécies que iriam compor a cartilha. Todas as espécies vegetais selecionadas foram fotografadas e ilustradas; os nomes populares e científicos de cada espécie são apresentados, bem como aspectos de sua morfologia, importância econômica e ecológica. Apresenta-se um breve histórico sobre a unidade de conservação e a importância da vegetação local. O conteúdo e a forma de apresentação da cartilha foram avaliados pelos educadores ambientais do Parque Botânico do Ceará, empregando-se também instrumentos avaliativos internacionais (SAM - Suitability Assessment of Materials e o SMOG - Assessing the Reading Level of Prose). Segundo tais instrumentos avaliativos, a cartilha pode ser lida por pessoas que tiverem dez anos de estudo e é considerada excelente. Os Educadores Ambientais consideram o material de grande importância na disseminação de conteúdos relacionados ao Parque, por apresentar linguagem acessível, ser uma cartilha atrativa e por incentivar a preservação do local. Acredita-se que a cartilha poderá informar, conscientizar e instigar o senso crítico, promovendo a conscientização ambiental na perspectiva da conservação e preservação de ecossistemas importantes para a região

ENSINO DE CIÊNCIAS E A INCLUSÃO DO ALUNO SURDO: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE UM MUNICÍPIO CEARENSE

Essa pesquisa pretendeu diagnosticar como o ensino de Ciências e a inclusão do aluno surdo vem ocorrendo no interior cearense, a partir de uma análise da percepção dos professores de Ciências do Ensino Fundamental do município de Maranguape, CE. A metodologia empregada foi descritiva, com abordagem mista, por meio da aplicação de questionários. Observou-se que 40% dos participantes discordaram que as atividades aplicadas seriam apropriadas ao aluno surdo e 60% concordaram parcialmente sobre a disponibilidade de recursos pedagógicos

Ludo Vegetal: uma nova alternativa para a aprendizagem de Botânica

Didactic games are important educational tools as they allow stimulating students interests in several complex contents, like Botany, for example. In that sense, to make easier botany teaching and learning, it was created a game, called Plant Ludo, which was firstly applied in a graduation class in Biological Sciences, and then, in a high school class. These students, in turn, answered questions showing their opinion about Ludo Vegetal, and their answers indicate that the game had a positive acceptance like a didactic learning tool. Contributions and suggestions given by the graduating students, this first stage of investigation, were important to the next Plant Ludo application stage in the high school class. The game application in this level of education revealed that the students answered correctly a high number of questions in a short time of game and this result was possible due to the rapport and collaboration of the team members during the game. It is considered that the Plant Ludo was efficient in the approach of important Botany contents, and can be considered an alternative didactic resource to the Botany teaching in high school.Jogos didáticos são importantes ferramentas educacionais, pois podem estimular o interesse de estudantes em diversos assuntos considerados complexos, como, por exemplo, a Botânica. Nessa perspectiva, para facilitar o ensino e a aprendizagem do conteúdo de botânica, foi confeccionado um jogo, denominado Ludo Vegetal, o qual foi aplicado inicialmente em uma turma de licenciandos em Ciências Biológicas e, posteriormente, em uma turma de alunos do ensino médio. Estes, por sua vez, responderam perguntas expondo sua opinião sobre o Ludo Vegetal, e suas respostas indicam que o jogo teve aceitação positiva como instrumento didático de ensino. As contribuições e sugestões fornecidas pelos licenciandos, nesse primeiro momento da investigação, foram importantes para a etapa posterior de aplicação do Ludo Vegetal no ensino médio. A aplicação do jogo nesse nível de ensino mostrou que os alunos responderam corretamente um considerável número de perguntas em pouco tempo e que esse resultado foi possível em função do entrosamento e da colaboração dos integrantes das equipes durante a partida. Considera-se que o Ludo Vegetal se mostrou eficiente na abordagem de importantes temáticas da Botânica, podendo ser considerado um recurso didático alternativo para o ensino de Botânica no ensino médio

Produção e avaliação de vídeos em libras para educação em saúde

A escassez de material didático para o ensino de temas ligados à educação em saúde compromete a promoção de estratégias de prevenção/combate a doenças dentro da comunidade surda, visando dinamizar esse acesso, os vídeos educativos merecem atenção. O presente trabalho objetivou produzir e avaliar vídeos em Libras tornando conhecimentos educativos em saúde acessíveis ao público surdo. Para a produção dos vídeos foi selecionado o conteúdo para posterior tradução para Libras, criação de layout em animações, filmagem e edição, com uso dos programas PowToon®, Windows Movie Make® e Camtasia Studio® 8.6. Sete alunos surdos e sete intérpretes das escolas estadual e municipal de Maranguape, Ceará, avaliaram os vídeos a partir de questionários. Foram produzidos dois vídeos versando sobre dengue e tuberculose. Por meio dos posicionamentos quanto aos vídeos, pôde-se inferir que embora os intérpretes reconheçam as implicações do uso dos mesmos como ferramenta didática e admitam a eficiência desse recurso, os mesmos se limitam a carência da disponibilização de materiais adequados para suas práticas pedagógicas. Os surdos afirmaram que os vídeos são estimulantes e aceitaram positivamente seu uso na aprendizagem, bem como se observou a motivação em poder opinar e contribuir para realização da pesquisa, ressaltando a importância da promoção de trabalhos que fortaleça a cultura e identidade surda. Espera-se com esse trabalho explorar novas aquisições de aprendizagem e encorajar outras pesquisas, tendo em vista o melhor aproveitamento de recursos tecnológicos na produção de materiais pedagógicos acessíveis para se trabalhar com a surdez, vislumbrando aplicações em outras áreas

Aspectos ergonômicos nas atribuições dos tutores de um curso de graduação a distância/ Ergonomic aspects in the attributions of tutors in a distance learning undergraduate course

Os padrões ergonômicos nas atribuições de um tutor devem ser discutidos visto suas atividades favorecerem riscos à saúde e a baixa produção. Dentro desse contexto, objetivou-se analisar os aspectos ergonômicos do tutor em um curso de graduação a distância de uma instituição pública de ensino superior, baseada nas suas atribuições.Trata-se de uma pesquisa descritiva de cunho quantitativo, com participação de 22 tutores (a distância e presencial) de 7 polos vinculados a um curso de licenciatura em Ciências Biológicas, modalidade a distância.A coleta dos dados se deu através de um questionário (perfil sociodemográfico e análise ergonômica).A faixa etária variou entre 24 e 50 anos, 55% gênero feminino e 50% casados/união estável.Sobre o ritmo de trabalho, 54,5% consideram acelerado e destinam ± 22,2 h semanais para as funções da tutoria. A maioria classificou como boa a iluminação, ruído, conforto térmico, vibrações, postura de trabalho adotada e condições de espaço. 90,9% tem um bom relacionamento com os demais tutores e coordenação. 36,4% sentem desconforto físico (dor nas costas, no punho, cansaço visual e dores de cabeça) e 40,9% desconforto emocional (estresse, ansiedade e pressão). 100% gostam do trabalho que realizavam como tutor. Por fim, ao atentar para a importância dos padrões ergonômicos frente a execução da tutoria, os dados se tornam relevantes para assessorar os gestores junto a dinâmica das atividades que acontecem ao longo de graduações a distância e em permitir uma reflexão da própria prática da tutoria

TCC sem drama: o aprendizado da escrita acadêmica em um curso de licenciatura a distância

A escrita acadêmica é considerada um tema primordial em todo grau de escolaridade. Nesse sentido, o presente trabalho objetivou apresentar as estratégias pedagógicas utilizadas em um projeto intitulado “TCC sem Drama” como um estímulo ao aprendizado da escrita acadêmica de alunos de um curso de licenciatura em Ciências Biológicas a distância. Trata-se de um estudo quantitativo, descritivo, cujo público-alvo foi formado por 18 alunos matriculados no 5º semestre do referido curso em Jaguaribe, Ceará. Foram realizados quatro encontros por plataforma de videoconferência, em seguida houve a análise dos conteúdos provenientes das discussões durante os momentos síncronos e através de questionário eletrônico. Os encontros e as atividades desenvolvidas durante o projeto contribuíram, principalmente, para a construção de trabalhos acadêmicos, facilitando a compreensão sobre o padrão normativo e a escrita acadêmica, tendo como finalidade a construção de trabalhos na graduação com qualidade