A cadeia da logística reversa e descarte de medicamentos no Brasil, “Programa Destino Certo? “Descarte Consciente?” : análise de revisão do arcabouço regulatório, retrospectiva das práticas, panorama atual e perspectivas

Este trabalho visa uma revisão bibliográfica sobre o arcabouço regulatório da logística reversa de medicamentos e seu panorama atual, lançando um olhar para o destino final de medicamentos vencidos, consumidos e descartados pela população. Verificou-se que apesar de as farmácias atenderem às legislações vigentes estudadas, atualmente as ações e exigências se resumem somente a disponibilização de coletores nos pontos de venda em quantidade proporcional ao número de habitantes e o que é captado é simplesmente enviado, geralmente pela intermediação por empresas especializadas terceirizadas, a aterros sanitários ambientalmente certificados. Diferentemente de outros produtos como lâmpadas, pilhas e baterias e equipamentos eletrônicos, onde é feita a captação, transporte, reciclagem e/ou inativação física, química e biológica. Dadas as particularidades do reprocessamento de medicamentos vencidos, o processo da logística reversa se encerra no descarte final da mesma forma como o produto farmacêutico é apresentado. Conclui se então que a legislação ainda é incipiente e recente na cadeia da logística reversa de medicamentos e embora esteja sendo observada na presença dos coletores de medicamentos nas farmácias, porém é feito somente o encaminhamento do resíduo gerado a aterros sanitários de resíduos industriais perigosos e destinação final ou em incineração (em estados da federação que assim o permitam) e essa talvez não sejam as formas mais sustentáveis e seguras as nossas próximas gerações.This publication aims to carry out a bibliographic review of the regulatory framework of reverse logistics of medicines and its current scenario, focusing on the final disposal of drugs expired, unwanted and discarded by the population. Although pharmacies meet the regulations of the current legislations studied, actions and requirements involve only the availability of collectors at points of sale proportional to the number of inhabitants, and the drugs collected are merely sent to environmentally certified sanitary landfills, usually through specialized outsourced companies. Unlike other items such as light bulbs, batteries and electronic equipment that are collected, transported, recycled and/or physically, chemically and biologically inactivated, in the case of expired medicines, because of the particularities of their reprocessing, the reverse logistics process ends with the final disposal of the pharmaceutical product in its original package. Therefore, it is concluded that the current legislation concerning the reverse logistics chain of medicines has been enacted very recently and is incipient. Furthermore, despite the compliance to legislation, with drug collectors available in pharmacies, the waste generated is only sent to landfill sites for hazardous industrial waste, final disposal or incineration (in the Brazilian states that allow such disposal), and these are probably not the most sustainable and safest methods for final disposal of medicines for future generations

Proxêmica das experiências infantis do brincar arriscado em equipamento específico de lazer

Proxemics studies the relationship between bodies and the space around them. We adopted it as a theoretical-methodological research model for participant observation in territories of risky play. To this end, we conducted a field study in children's playgrounds. Based on the mobilized reference, we found that children self-organize and build, in a relational way, patterns of bodily approximation that reflect their interests in intergenerational or peer relationships. Because of this, we found in children's proxemics a privileged way of listening to and unveiling children's participation, highlighting how they organize their relationship with others and with the territory of play.La proxémica investiga la relación entre el cuerpo y el espacio circundante. Lo adoptamos aquí como un modelo teórico y metodológico que implica observar participativamente territorios de juegos de riesgo. Para ello, llevamos a cabo una investigación de campo en parques infantiles. Identificamos que los niños se organizan y desarrollan relacionalmente tácticas de proximidad corporal que reflejan sus intereses en la relación intergeneracional o la relación entre pares. Ante eso, encontramos en la proxémica infantil una posibilidad privilegiada de escuchar y develar la participación de los niños, enfatizando cómo organizan la relación con el otro y el territorio del juego.Proxêmica estuda a relação entre corpos e o espaço circundante. Nós a adotamos como modelo teórico-metodológico de pesquisa para observação participante em territórios de brincar arriscado. Para tanto, realizamos um estudo de campo em parques infantis. A partir do referencial mobilizado, identificamos que as crianças se auto-organizam e, de forma relacional, constroem padrões de aproximação corporal que refletem seus interesses na relação intergeracional ou entre pares. Frente a isto, encontramos na proxemia infantil uma possibilidade privilegiada de escuta e de desvelamento da participação das crianças, enfatizando como elas organizam a relação com o outro e com o território do brincar

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: FORMAÇÃO, RECONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DOCENTE

Abordamos a temática da docência na Educação Infantil (EI), por meio da proposição de apontamentos vinculados às políticas de formação, reconhecimento e valorização, no horizonte da atenção ao desenvolvimento profissional. Na aproximação aos referenciais teórico-metodológicos Bakhtinianos, em articulação com os compromissos afirmados para EI (notadamente de expansão e qualificação do atendimento), partimos de um conjunto de produções vinculadas a um grupo de pesquisa. Com a revisão desses acúmulos, destacamos a complexidade dos intervenientes que marcam os processos de participação, de produção de normativas (para o delineamento da formação e o desenvolvimento da EI) e das condições postas no campo de trabalho (em especial, no provimento dos quadros funcionais). Como resultados, apontamos para a abordagem do desenvolvimento profissional como movimento, agregado às condições que marcam o desenvolvimento da EI, de modo a reivindicar investimentos nesse campo de trabalho

Educação das relações étnico-raciais na educação infantil: as artes de fazer docente

ABSTRACT. This article has as purpose the analysis of the arts of doing the Education on Ethnic-Racial Relations (ERER) related to the faculty members under continuous training working with Child Education in the city of Vitória/ES. It is a Collaborative Research-Action, which uses as sources the documents produced during the formation process. These documents are derived from the activities performed in virtual environment and from reflexive texts written by teachers, published as books. Through collective reflections, the faculty members could develop diverse ways to approach ERER, using folk dances and African and Afro-Brazilian literature in order to achieve their goals. As a result, it was identified that teachers make use of different languages during their pedagogical mediations, acknowledge and value the children’s main role in the practices implemented by ERER. In conclusion, regarding the arts of teaching ERER, the faculty members were engaged with the Children’s Education curricular dynamic itself, which is not organized in a disciplinary way, and having the presence of childhood conception in the guidance documents that search for avoiding children to be in an invisible social condition, recognizing them as active subjects in their learning and developing processes.ABSTRACT. This article has as purpose the analysis of the arts of doing the Education on Ethnic-Racial Relations (ERER) related to the faculty members under continuous training working with Child Education in the city of Vitória/ES. It is a Collaborative Research-Action, which uses as sources the documents produced during the formation process. These documents are derived from the activities performed in virtual environment and from reflexive texts written by teachers, published as books. Through collective reflections, the faculty members could develop diverse ways to approach ERER, using folk dances and African and Afro-Brazilian literature in order to achieve their goals. As a result, it was identified that teachers make use of different languages during their pedagogical mediations, acknowledge and value the children’s main role in the practices implemented by ERER. In conclusion, regarding the arts of teaching ERER, the faculty members were engaged with the Children’s Education curricular dynamic itself, which is not organized in a disciplinary way, and having the presence of childhood conception in the guidance documents that search for avoiding children to be in an invisible social condition, recognizing them as active subjects in their learning and developing processes.El objetivo del artículo es analizar las artes de hacer la Educación en Relaciones Étnico-Raciales (ERER) de docentes en educación continua que actúan en Educación Infantil en Vitória/ES. Es una Investigación-Acción Colaborativa, que utiliza como fuentes documentos producidos durante el proceso de formación. Estos documentos provienen de actividades realizadas en una plataforma virtual y textos reflexivos escritos por profesoras, publicados en forma de libro. A través de reflexiones colectivas, las docentes desarrollaron formas diversificadas de abordar el ERER, utilizando danzas populares y literatura africana y afrobrasileña para alcanzar sus objetivos. Como resultado identificamos que las profesoras se apropian de diferentes lenguajes en sus mediaciones pedagógicas y reconocen y valoran el protagonismo de los niños en las prácticas basadas en la ERER. Se concluye que, en las artes de hacer el ERER, las docentes dialogaron con la dinámica curricular de la Educación Infantil, que no está organizada de forma disciplinaria, y con la concepción de infancia presente en los documentos orientadores, que buscan tomar niños de la condición de invisibilidad social, reconociéndolos como sujetos activos en sus procesos de aprendizaje y desarrollo.ABSTRACT. This article has as purpose the analysis of the arts of doing the Education on Ethnic-Racial Relations (ERER) related to the faculty members under continuous training working with Child Education in the city of Vitória/ES. It is a Collaborative Research-Action, which uses as sources the documents produced during the formation process. These documents are derived from the activities performed in virtual environment and from reflexive texts written by teachers, published as books. Through collective reflections, the faculty members could develop diverse ways to approach ERER, using folk dances and African and Afro-Brazilian literature in order to achieve their goals. As a result, it was identified that teachers make use of different languages during their pedagogical mediations, acknowledge and value the children’s main role in the practices implemented by ERER. In conclusion, regarding the arts of teaching ERER, the faculty members were engaged with the Children’s Education curricular dynamic itself, which is not organized in a disciplinary way, and having the presence of childhood conception in the guidance documents that search for avoiding children to be in an invisible social condition, recognizing them as active subjects in their learning and developing processes.O objetivo do artigo é analisar as artes de fazer a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) de docentes em formação continuada que atuam na Educação Infantil de Vitória/ES. Trata-se de uma Pesquisa-Ação Colaborativa, que utiliza como fontes os documentos produzidos durante o processo formativo. Esses documentos são provenientes das atividades realizadas em ambiente virtual e dos textos reflexivos escritos pelas professoras, publicados em forma de livro. Por meio de reflexões coletivas, as docentes desenvolveram maneiras diversificadas de abordar a ERER, utilizando as danças populares e a literatura africana e afro-brasileira para o alcance de seus objetivos. Como resultados, identificamos que as professoras se apropriam de diferentes linguagens em suas mediações pedagógicas e reconhecem e valorizam o protagonismo infantil nas práticas pautadas na ERER. Conclui-se que, nas artes de fazer a ERER, as docentes dialogaram com a dinâmica curricular própria da Educação Infantil, que não se organiza de maneira disciplinar, e com a concepção de infância presente nos documentos orientadores, que buscam tirar as crianças da condição de invisibilidade social, reconhecendo-as como sujeitos ativos em seus processos de aprendizagem e de desenvolvimento. Palavras-chave: educação infantil, relações étnico-raciais, formação continuada, artes de fazer.   Education on ethnic-racial relations in children’s education: the arts of teaching                                 ABSTRACT. This article has as purpose the analysis of the arts of doing the Education on Ethnic-Racial Relations (ERER) related to the faculty members under continuous training working with Child Education in the city of Vitória/ES. It is a Collaborative Research-Action, which uses as sources the documents produced during the formation process. These documents are derived from the activities performed in virtual environment and from reflexive texts written by teachers, published as books. Through collective reflections, the faculty members could develop diverse ways to approach ERER, using folk dances and African and Afro-Brazilian literature in order to achieve their goals. As a result, it was identified that teachers make use of different languages during their pedagogical mediations, acknowledge and value the children’s main role in the practices implemented by ERER. In conclusion, regarding the arts of teaching ERER, the faculty members were engaged with the Children’s Education curricular dynamic itself, which is not organized in a disciplinary way, and having the presence of childhood conception in the guidance documents that search for avoiding children to be in an invisible social condition, recognizing them as active subjects in their learning and developing processes. Keywords: children’s education, ethnic-racial relations, continuous training, arts of doing.   La educación de las relaciones étnico-raciales en la educación infantil: las artes de hacer docente RESUMEN. El objetivo del artículo es analizar las artes de hacer la Educación en Relaciones Étnico-Raciales (ERER) de docentes en educación continua que actúan en Educación Infantil en Vitória/ES. Es una Investigación-Acción Colaborativa, que utiliza como fuentes documentos producidos durante el proceso de formación. Estos documentos provienen de actividades realizadas en una plataforma virtual y textos reflexivos escritos por profesoras, publicados en forma de libro. A través de reflexiones colectivas, las docentes desarrollaron formas diversificadas de abordar el ERER, utilizando danzas populares y literatura africana y afrobrasileña para alcanzar sus objetivos. Como resultado identificamos que las profesoras se apropian de diferentes lenguajes en sus mediaciones pedagógicas y reconocen y valoran el protagonismo de los niños en las prácticas basadas en la ERER. Se concluye que, en las artes de hacer el ERER, las docentes dialogaron con la dinámica curricular de la Educación Infantil, que no está organizada de forma disciplinaria, y con la concepción de infancia presente en los documentos orientadores, que buscan tomar niños de la condición de invisibilidad social, reconociéndolos como sujetos activos en sus procesos de aprendizaje y desarrollo. Palabras clave: educación infantil, relaciones étnico-raciales, educación continua, artes de hacer

A new species of Pelidnota MacLeay (Coleoptera, Scarabaeidae, Rutelinae, Rutelini) from Southeast Brazil

Pelidnota MacLeay, 1819 is one of the most diverse genus in Rutelina (Rutelini) and, even after broad and recent revisions, fieldwork has revealed a diversity of species yet to be known to science. Here, we describe Pelidnota silveiranetoi sp. nov. with illustrations and a map for the type locality, as well as its inclusion in a previously published identification key for the Pelidnota species. The new species is diagnosable by its color pattern (body with metallic green reflections, except on the elytra, which lack black spots), mouthpart features (galea bearing three teeth and the anterior part of the labium with an excavated surface, straight proximal margin, and the posterior part with a rounded lateral margin), and parameres (concave distal margin gradually acute and slightly divergent at the apex; straight lateral margin that is slightly sinuous at the middle; slightly corrugated proximal margin)

A relação colaborativa na formação continuada com professores de educação física da educação infantil

No artigo, analisa-se a formação continuada com professores de Educação Física da Educação Infantil de Vitória/Brasil, desenvolvida por meio de parceria entre docentes da Universidade e da Educação Básica. A formação esteve centrada nas práticas pedagógicas dos participantes e nas reflexões sobre elas, que foram sistematizadas na produção de material didático-pedagógico com professores da educação infantil da capital capixaba. Trata-se de uma pesquisa-ação colaborativa, realizada entre 2019 e 2020, que contou com a participação de 27 docentes vinculados à Universidade Federal do Espírito Santo e à Secretaria Municipal de Educação. Os dados foram produzidos por meio da observação participante e registrada em diário de campo. A análise de conteúdo dos dados contribuiu para a formulação das seguintes categorias temáticas: a) a formação como lugar de afetos e afecções: memória de futuro; b) a pluralidade de vozes no compartilhamento das experiências e na ação colaborativa entre professores e equipe formadora; e c) a escrita no processo de formação dos professores: a produção do material didático-pedagógico. Os resultados indicaram a perspectiva dos docentes como pesquisadores da própria prática e o reconhecimento dos professores das instituições infantis como produtores de conhecimentos. O processo autoral, na produção colaborativa de um material didático-pedagógico, contribui para a formação dos participantes, aproximando-os das dimensões política e emancipatória da escrita

Usos e apropriações das culturas populares nas aulas de Educação Física de uma escola pública

Objetiva compreender os usos e as apropriações que os alunos e professores de uma escola pública fazem das manifestações das culturas populares no contexto das aulas de Educação Física e no cotidiano de uma escola pública. Para tanto, utiliza os Estudos com o Cotidiano como pressuposto teórico-metodológico, em que os dados foram produzidos com os diferentes praticantes do contexto escolar, professores,alunos, equipe pedagógica e comunidade local, por meio de diferentes fontes, diário de campo, narrativas, entrevistas e outros. O resultado denota os seguintes usos e apropriações das culturas populares: relação da cultura local com a global; valorização da autonomia e da participação dos alunos na construção do saber; produção do “conhecimento em redes”; sensação de pertencimento à comunidade escolar

Transvendo a rotina: espaço-tempo e cotidiano na Educação Infantil

Este artigo apresenta os tensionamentos entre rotina e cotidiano em uma turma de Educação Infantil de uma escola municipal da região central do Rio Grande do Sul. Definiu-se como objetivo compreender o processo pelo qual o cotidiano se manifesta nas rotinas escolares através das transformações protagonizadas pelas crianças. As observações participantes e registros produzidos em campo durante as interações com os sujeitos da pesquisa evidenciaram que as crianças transformam a rotina pedagógica através de brincadeiras e interações não previstas. Essas rupturas protagonizadas pelas crianças conflitam com a organização dos espaços-tempos pensados por adultos na rotina funcional da escola, gerando dissonância de interesses. Dentre os resultados obtidos, destacam-se a delicada relação entre os espaços-tempos adultos e infantis no cotidiano da Educação Infantil, além do velado apressamento para os processos de  afabetização, que dificultam uma escuta sensível que acolha as contribuições das crianças e suas múltiplas expressões

Informações de mercado sobre moda na perspectiva de frequentadoras de uma praia brasileira

Este estudo tem o objetivo de avaliar a percepção da frequentadora da praia da Urca, via modelo de Kano, sobre os atributos de brasilidade na coleção moda praia Feminina para o verão brasileiro. No que se refere ao método, pode ser considerado como exploratório e descritivo uma vez que utiliza técnicas padronizadas do diagrama de Kano na coleta dos dados e na descrição das características da amostra selecionada, com intuito de encontrar afinidades entre os indivíduos. As consumidoras também se mostraram muito satisfeitas quanto à representação do Brasil e símbolos nacionais apresentados nas peças visto que 41,27% delas declararam o atributo como unidimensional. As imagens de folhagens, flores, coqueiros, araras, onças e tucanos podem criar uma relação mais íntima com a consumidora em virtude de fazer parte do seu cotidiano e de lembrar propriedades muito familiares. O mercado de moda vivencia constantes mudanças, sempre buscando novas inspirações e tendências, o que leva à busca de conceitos que padronizem metaforizações no contexto da brasilidade