Profile of Students' Mathematical Problem Solving Ability in the High Category in terms of Learning Motivation and Numeracy Ability

This study aims to describe the profile of students' mathematical problem solving abilities in the high category in terms of learning motivation and numeracy abilities. This type of research is descriptive with a qualitative approach. The subjects of this study were class IX students of SMP PUI YATSHI in the odd semester of the 2022/2023 academic year. The subjects of this study were determined by purposive sampling by selecting one student from each category of mathematical problem solving ability test results consisting of high, medium, and low ability categories. based on students who have learning motivation and high, medium, and low numeracy abilities. However, what will be explained in this study is only subjects with high problem-solving abilities based on learning motivation and high numeracy abilities. Data collection techniques used were mathematical problem solving ability test instruments, students' numeracy ability test instruments, interviews, and data triangulation. Data analysis techniques in this study are data reduction, data presentation and conclusion. The results of this study are to describe the profile of students' mathematical problem-solving abilities in the high category in terms of learning motivation and numeracy abilities, namely students' mathematical problem-solving abilities in the high category with high learning motivation and students' numeracy abilities, so the subject is able to: (1) understand the problem, namely being able to determine what is known and asked from the problem; (2) make a problem solving strategy plan, namely being able to determine the formula or solution model used in solving the problem; (3) carrying out a strategic problem solving plan, namely being able to perform calculations from formulas that have been used correctly and correctly; (4) re-examining the results obtained, namely being able to determine the final conclusion and write the final answer correctly

Motivasi Belajar Akuntansi Ditinjau Dari Persepsi Siswa Mengenai Kompetensi Pedagogik Guru Dan Lingkungan Sekolah Pada Siswa Kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Sragen Tahun Ajaran 2013/2014

Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi pedagogik guru terhadap motivasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014; 2) Untuk mengetahui pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014; 3) Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai kompetensi pedagogik guru dan lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Muhammadiyah 1 Sragen yang berjumlah 108 siswa dengan sampel 80 siswa yang diambil dengan teknik simple random sampling. Data diperoleh dengan menggunakan metode angket dan metode dokumentasi. Sebelumnya angket telah diujicobakan dan diuji validitas dan realibilitasnya kepada 20 siswa diluar sampel dalam populasi yang sama. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linear ganda, uji t, uji F, koefisien determinasi, sumbangan relatif dan sumbangan efektif. Hasil dari analisis data diperoleh persamaan garis regresi linier Y= 7,767 + 0,330X1 + 0,416X2. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah: 1) ada pengaruh yang signifikan antara persepsi siswa mengenai kompetensi pedagogik guru terhadap motivasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Sragen tahun ajaran 2013/2014. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,065 > 1,991 (α = 5%) dan nilai signifikansi ttabel yaitu 4,486 > 1,991 (α = 5%) dan nilai signifikansi Ftabel yaitu 22,687 > 3,11 pada taraf signifikansi 5%; 4) variabel X1 memberikan sumbangan relatif sebesar 20,86% dan sumbangan efektif sebesar 7,73%, variabel X2 memberikan sumbangan relatif sebesar 79,33% dan sumbangan efektif sebesar 29,43%. Hasil perhitungan R2 diperoleh 0,371, berarti 37,1% motivasi belajar akuntansi dipengaruhi oleh persepsi siswa mengenai kompetensi pedagogik guru dan lingkungan sekolah, sisanya sebesar 62,9% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini