Habilidades motrices básicas en niños y jóvenes con retardo mental leve y moderado entre los 6 y 12 años de edad (cronológica)// Basic motor skills in children and young people with mild and moderate mental retardation between 6 and 12 years of age (chronological).

La investigación fue realizada por estudiantes de octavo semestre de educación especial de la Corporación Universitaria Rafael Núñez (CURN), buscando establecer las habilidades motrices básicas de niños, niñas y jóvenes de 6 a 12 años de edad cronológica con retraso mental leve y moderado de diferentes instituciones educativas, en donde las estudiantes realizan prácticas pedagógicas estipuladas por la Corporación Universitaria, teniendo como base fundamentalteorías que se han propuesto desde la perspectiva de la psicomotricidad, tales como Jean deBoulch, Stamback, Ajuria Guerra (citados por Gallo Luz Helena, 2007), entre otros, quienes han vinculado el desarrollo de las habilidades motrices, desde aspectos motrices y psíquicos, reconociendo la importancia de ambos aspectos para mostrar de forma integral el cuerpo y la mente como herramientas fundamentales para realizar movimientos dando respuesta a los estímulos que nos ofrece el entorno. ABSTRACT: The investigation was conducted by the eighth semester students of special education Corporation University Rafael Nuñez (CURN), looking to set the basic motor skills for children ages 6 to 12 years of chronological age with minor and moderate mental retardation in different educational institutions, where students make teaching practices stipulated by the University Corporation, based on fundamental theories have been proposed from the perspective of psychomotor skills, such as Jean de Boulch, Stamback, Ajuria War (cited by Gallo Luz Helena, 2007 ), among others, who have linked the development of motor skills, from motor and mental aspects, recognizing the importance of both aspects in a comprehensive way to show the body and mind as essential tools to make movements in response to stimuli that offers the environment

Modelos pedagógicos utilizados en las diferentes instituciones educativas de la Ciudad de Cartagena para la inclusión de los sordos// Pedagogical models used in different educational institutions of the City of Cartagena for the inclusion of the deaf.

En el siguiente artículo se pretende establecer  los modelos pedagógicos que utilizan las instituciones educativas que incluyen personas sordas. La investigación se realizó con un grupo de estudiantes de Licenciatura en Educación Especial de IX semestre de la Corporación Universitaria Rafael Núñez  en el primer semestre académico del 2011. El estudio fue cualitativo, comparativo, efectuado en una ruta académica que consistió en visitar las Instituciones Educativas integradoras de niños sordos de la Ciudad de Cartagena.  Los resultados comparativos de la investigación realizada muestran que el modelo pedagógico de las instituciones no es el modelo pedagógico establecido por el decreto 366 del 2009, además que el PEI  establece un modelo pedagógico diferente al que aplican en la institución. Abstract The following article seeks to establish the pedagogical models used by educational institutions including the deaf. The research was conducted with a group of students in Special Education Degree IX semester at the University Corporation Rafael Nunez in the first semester of 2011. The study was qualitative, comparative, conducted in academic route was to visit educational institutions inclusive of deaf children of the City of Cartagena. The comparative results of the investigation show that the pedagogical models of institutions is the teaching model established by Decree 366 of 2009, the IEP also sets a different pedagogical model that apply to the institution.

Modelos pedagógicos utilizados en las diferentes instituciones educativas de la Ciudad de Cartagena para la inclusión de los sordos// Pedagogical models used in different educational institutions of the City of Cartagena for the inclusion of the deaf.

En el siguiente artículo se pretende establecer  los modelos pedagógicos que utilizan las instituciones educativas que incluyen personas sordas. La investigación se realizó con un grupo de estudiantes de Licenciatura en Educación Especial de IX semestre de la Corporación Universitaria Rafael Núñez  en el primer semestre académico del 2011. El estudio fue cualitativo, comparativo, efectuado en una ruta académica que consistió en visitar las Instituciones Educativas integradoras de niños sordos de la Ciudad de Cartagena.  Los resultados comparativos de la investigación realizada muestran que el modelo pedagógico de las instituciones no es el modelo pedagógico establecido por el decreto 366 del 2009, además que el PEI  establece un modelo pedagógico diferente al que aplican en la institución.AbstractThe following article seeks to establish the pedagogical models used by educational institutions including the deaf. The research was conducted with a group of students in Special Education Degree IX semester at the University Corporation Rafael Nunez in the first semester of 2011. The study was qualitative, comparative, conducted in academic route was to visit educational institutions inclusive of deaf children of the City of Cartagena. The comparative results of the investigation show that the pedagogical models of institutions is the teaching model established by Decree 366 of 2009, the IEP also sets a different pedagogical model that apply to the institution.

Una mirada a la importancia de la autoestima en niños y niñas con discapacidad//

Este estudio da cuenta de aspectos y factores que influyen en la formación de autoestima y su fortalecimiento, en diversos escenarios, se centra en la importancia de esta en personas discapacitadas, en el papel determinante del maestro y de la escuela en los mencionados procesos, de cómo con estrategias y montaje de programas se puede fortalecer la autoestima de los discapacitados.ABSTRACT:This study reports on aspects and factors that influence the formation of self-esteem and empowerment, in various scenarios, focusing on the importance of this in people with disabilities, in the role of the teacher and school in the aforementioned processes of how to mount strategies and programs can strengthen the self-esteem of the disabled

Nanotecnología en la Industria Alimentaria

La nanotecnología como ciencia que estudia y manipula átomos a una escala nanométrica, tiene una amplia gama de aplicaciones entre ellas en el área de los alimentos. Se ha encontrado que las moléculas a una nanoescala están siendo utilizadas para reducir olores, cambiar apariencia, mejorar texturas, sabores, permitiendo productos más saludables, y menos perecederos que alargan la vida útil, detectando y neutralizando microorganismos, aditivos, fármacos, toxinas y también en el desarrollo de envases o etiquetas inteligentes. En esta vigilancia se muestran algunas de las tendencias actuales y futuras aplicaciones en el campo de los alimentos, se realiza una comparación entre la producción científica en el área de nanotecnología y nanotecnología en alimentos a través del análisis bibliométrico de SCOPUS y una revisión de patentes en WIPO Patentscope. Con esta revisión se pretende abrir temáticas de estudio en las líneas de investigación de semilleros y grupos en el SENA Regional Risarald

Díptico

Dibujo digital.

Project of life of the Women of the la Victoria Neighborhood, Location of San Cristóbal, of Bogotá: an Interpretation from their Life Reports.

La caracterización del proyecto de vida, tiene como núcleo dos aspectos relacionales para su estudio. En primera instancia se encuentra el sujeto, es decir, el individuo como elemento desde el cual parte cualquier producción existencial y en efecto, la vida, esta última como un campo, universo y escenario de emergencias de posibles. En ese sentido, el proyecto de vida ha estado enmarcado en intentar definir componentes que faciliten su estudio. Así pues, el sujeto ha sido examinado en sus dimensiones más individuales (física, afectiva, social, cognitiva, espiritual, ética-moral, e incluso familiar), mientras que la vida como existencia se evalúa en los diferentes contextos en los cuales esta surge, se desenvuelve, se desarrolla y por ende se proyecta (Cárdenas, 2002). Ciertamente, el proyecto de vida constituye una revisión por la integralidad de la vida humana que oscila entre las diferentes producciones semióticas, políticas, económicas, culturales, se articula en los espacios de temporalidad intentando precisamente establecer nuevas formas de vivir. En efecto, de ahí surge un primer elemento preponderante que hace de este tipo de investigación importante en el campo académico, puesto que vislumbra y hace visible comprensiones diferentes de la vida, movilizaciones y desplazamientos entre los tiempos del ciclo de vida, revitaliza la existencia, plantea nuevas perspectivas teóricas, prácticas y experiencias en lo referente a la comprensión de la totalidad, del mundo y de la visión de este. Fomenta y concatena en el espacio de la interdisciplinariedad producciones ontológicas, como estudios del ser y su existencia, producción en los semiótico como posibilidad de lenguajes, producción caracterizada por sus relacionamientos con los axiomas y la ética propia y de su medio, pero también con las formas en que se conoce, se auto-conoce y se produce conocimiento, construyendo relaciones epistemológicas consigo mismo y su cosmos. En virtud de lo anterior, la presente investigación toma relevancia al convertirse en un análisis existencial y un espacio de reflexión sobre la vida misma y los ejercicios de enriquecimiento multidimensional, en una evaluación constante de los planes, de los objetivos, de los direccionamientos personales y sus efectos directos en el contexto en que surgen. Además de esto, implica un espacio concreto sobre el cual examinar una problemática específica, pero no por ello aislada de las composiciones sociales, en la cual mujeres del barrio la victoria hacen parte de una cultura construida desde los modelos establecidos socialmente, y que son elaborados a partir de sus relaciones como grupo social.The characterization of the life project has as its core two relational aspects for its study. In the first instance is the subject, that is, the individual as an element from which leaves any existential production and indeed, life, the latter as a field, universe and scenario of emergencies of possible. In this sense, the life project has been framed in trying to define components that facilitate their study. Thus, the subject has been examined in its most individual dimensions (physical, affective, social, cognitive, spiritual, ethical-moral, even family), while life as an existence is evaluated in the different contexts in which it arises , Develops, develops and is therefore projected (Cárdenas, 2002). Certainly, the project of life constitutes a revision by the integrality of human life that oscillates between the different semiotic, political, economic, and cultural productions, is articulated in the spaces of temporality trying precisely to establish new ways of living. In fact, there arises a first preponderant element that makes this type of research important in the academic field, since it envisions and makes visible different understandings of life, mobilizations and displacements between the times of the life cycle, revitalizes the existence, Presents new theoretical perspectives, practices and experiences in terms of understanding the totality, the world and the vision of the world. It fosters and concatenates in the space of interdisciplinarity ontological productions, as studies of being and its existence, production in the semiotic as a possibility of languages, production characterized by its relationships with the axioms and its own ethics and its environment, but also with the Ways in which it is known, Self-knows and produces knowledge, building epistemological relationships with himself and his cosmos. Based on the above, this research becomes relevant as it becomes an existential analysis and a space for reflection on life itself and multidimensional enrichment exercises, in a constant evaluation of the plans, the objectives, the personal and Their effects in the context in which they arise. In addition to this, it implies a concrete space on which to examine a specific problem, but not isolated from the social compositions, in which women of the barrio victory are part of a culture built from socially established models, and are elaborated Based on their relationships as a social group

Clasificación Automática de Formas Patológicas de Eritrocitos Humanos

Context: Classification of erythrocyte morphological changes is usually done by an expert through direct observation from the microscope based on qualitative criteria, leading to subjective diagnosis. Proposals to automate this process usually classified erythrocytes in normal or abnormal, without specifying the type of abnormality that indicates the presence of some disease. We develop a tool for diagnostic support that determines differentpathological forms of erythrocytes using characteristics measured from the microscopic image.Method: We detect isolated erythrocytes using a segmentation processes based on color. Then we measure some differentiating features in each cell, including a new measure of central pallor. These features are presented to a neural network that labels the cell according to seven types of abnormality.Results: The resulting system achieves a high success rate (97.3%) compared to binary classifications found in the literature. The measure of central pallor is highly discriminant because it allows a perfect distinction between normocytes and spherocytes, when other morphological characteristics are very similar between them.Conclusions: Our contribution includes the classification of multiple types of erythrocytes and the proposal of a highly discriminating measure of the central pallor. We verified the usefulness of combining pre-processing techniques for extracting features and neural networks for classification in feature space. For future work, it would be desirable to have a greater number of images with statistically significant samples of other types oferythrocytes to verify the goodness of the proposed methodology to classify more cell types. Also, with a greater number of classified samples, different pattern classification techniques could be studied in order to evaluate, compare and select the most appropriate technique.Contexto: La clasificación de variaciones morfológicas de eritrocitos suele hacerse mediante la observación directa desde el microscopio por parte de un experto, con base en criterios cualitativos, lo cual conduce a diagnósticos subjetivos. Las propuestas para automatizar este proceso suelen clasificar los eritrocitos en normales o anormales, sin especificar el tipo de anormalidad que indique la presencia de alguna enfermedad. Desarrollamos una herramienta para apoyo diagnóstico que determina distintas formas patológicas de eritrocitos mediante características medidas desde la imagen microscópica.Método: Detectamos los eritrocitos aislados usando procesos de segmentación por color y medimos algunas características discriminantes en cada célula detectada, incluyendo una medida novedosa de palidez central. Estas características se usan como entrada a una red neuronal que etiqueta la célula de acuerdo con siete tipos de anormalidad.Resultados: El sistema resultante alcanza una alta tasa de aciertos (97,3%) en comparación con los resultados de clasificación binaria encontrados en la literatura. La medida de palidez central es altamente discriminante, pues permite distinguir perfectamente los esferocitos de los normocitos, cuando otras características morfológicas son muy semejantes entre ellos.Conclusiones: Nuestra contribución incluye la clasificación de múltiples clases de eritrocitos y la propuesta de una medida de palidez central altamente discriminante. Se verificó la utilidad de combinar técnicas de pre-procesamiento para extracción de características con redes neuronales para clasificación en el espacio de características. Para el trabajo futuro sería deseable disponer de un mayor número de imágenes con muestras estadísticamente significativas de otros tipos de eritrocitos para verificar las bondades de la metodología propuesta para un mayor número de tipos de células. Así mismo, con un mayor número de muestras clasificadas se podrían estudiar otras técnicas de clasificación de patrones para evaluar, comparar y seleccionar la más adecuada