Vídeo e Ação: a Matemática na solução de Mistérios

Esse trabalho apresenta uma experiência pedagógica na qual os alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública são motivados às aulas de Matemática a partirda exibição de episódios da série Num3ers. Utilizando como mote a abordagem apresentada na série, propusemos aos alunos a solução um mistério, partindo de pistas às quais só tinham acesso resolvendo desafios e enigmas matemáticos. Esses desafios utilizavam tanto conceitos matemáticos que os alunos dominavam quanto utilizavam lógica, raciocínio dedutivo e o estabelecimento de relações e observações. Constatamos que essa atividade proporcionou aos alunos um exercício no qual o trabalho cooperativo, a discussão e a argumentação, permitiram que os estudantes construíssemconceitos de matemática ao mesmo tempo em que eles estabelecessem a ideia que a matemática não se constitui numa disciplina que somente adquire sentido no ambienteescolar

Os diferentes raciocínios matemáticos

Este texto procura, através da apresentação e análise de exemplos, promover um debate filosófico sobre dois tipos de raciocínio presentes na matemática: o raciocínio demonstrativo e o raciocínio probabilístico. O objetivo deste texto é auxiliar na compreensão dessas duas formas de raciocínio e como são ambas importantes no âmbito da matemática. Para tanto utilizarei como principal referência teórica a nomenclatura proposta Marcelo Dascal sobre formas de racionalidade, quais sejam : a racionalidade ‘hard’   e  a racionalidade ‘soft’. Raciocínios construídos no âmbito da racionalidade hard  são raciocínios demonstrativos, que buscam a prova e a certeza. Raciocínios construídos no escopo da racionalidade soft  são raciocínios probabilísticos, que buscam a “chance” de ocorrência (ou não) de determinada situação. A partir dessa diferenciação, apresento maneiras pelas quais essas racionalidades dialogam entre si no interior da matemática

Iniciação Científica na Escola: uma abordagem pluralista

Este texto propõe uma discussão sobre o que é a ciência e qual a sua função na sociedade contemporânea. Para tanto, tomamos como principal suporte teórico a filosofia de Paul Feyerabend.  Através de uma análise histórica questionamos os  principais pressupostos do conhecimento científico, principalmente a sua metodologia: o método científico. Ao questionar as atividades de iniciação científica no ambiente escolar, trazemos à discussão a função da escola no que tange à divulgação da ciência e a manutenção de seu status como forma privilegiada de conhecimento

Os diferentes raciocínios matemáticos

Este texto procura, através da apresentação e análise de exemplos, promover um debate filosófico sobre dois tipos de raciocínio presentes na matemática: o raciocínio demonstrativo e o raciocínio probabilístico. O objetivo deste texto é auxiliar na compreensão dessas duas formas de raciocínio e como são ambas importantes no âmbito da matemática. Para tanto utilizarei como principal referência teórica a nomenclatura proposta Marcelo Dascal sobre formas de racionalidade, quais sejam : a racionalidade ‘hard’   e  a racionalidade ‘soft’. Raciocínios construídos no âmbito da racionalidade hard  são raciocínios demonstrativos, que buscam a prova e a certeza. Raciocínios construídos no escopo da racionalidade soft  são raciocínios probabilísticos, que buscam a “chance” de ocorrência (ou não) de determinada situação. A partir dessa diferenciação, apresento maneiras pelas quais essas racionalidades dialogam entre si no interior da matemática

Relações de gênero e sexualidades nas escolas

Apresentação feita pelos Organizadores deste Dossiê