Implementación de un laboratorio de habilidades clínicas centralizado en la Facultad de Medicina de la Universitat de Barcelona. Cuatro años de experiencia

La Facultad de Medicina de la Universitat de Barcelona definió en su momento las competencias a adquirir por sus estudiantes y evaluó dicha adquisición, apreciándose un déficit en el ámbito de las habilidades clínicas y de los procedimientos técnicos. Para solventar estos déficit, la facultad decidió implementar un laboratorio de habilidades centralizado. Materiales y métodos. Describimos las diferentes fases del proceso de implementación y el desarrollo de un curso optativo sobre habilidades clínicas para adquirir experiencia en la gestión de dicho centro y dar a conocer el recurso entre los profesores de la facultad. Asimismo, hemos investigado el grado de aceptación de este recurso por los alumnos y profesores utilizando diversos cuestionarios. Resultados. En estos cuatro años de experiencia, aproximadamente 1.000 estudiantes cada año, de grado y de posgrado, han recibido docencia en el laboratorio. Los estudiantes consideran el laboratorio como un instrumento excelente para incrementar su competencia individual en habilidades clínicas y que deben extenderse sus prestaciones a todos los estudiantes. Los profesores consideran el laboratorio como un instrumento muy útil para mejorar la enseñanza clínica. Conclusiones. Consideramos que la experiencia ha sido muy positiva y puede ser útil para el proceso de cambio curricular actualmente en curso en la facultad. La experiencia, además, podría servir de modelo para la implementación de laboratorios de habilidades en otras facultades. Finalmente, la Facultad de Medicina debe incrementar su inversión para mejorar los recursos y la accesibilidad del laboratorio a todos los estudiantes y profesores

Tratamiento basado en el análisis funcional de las conductas disruptivas de tres preescolares

Este estudio pretendía demostrar que la metodología de análisis funcional experimental puede ser adaptada a la escuela infantil dentro de un proceso de evaluación funcional en tres fases, sin alterar el desarrollo de las actividades académicas. También se quería comprobar el efecto do los tratamientos conductuales derivados de este proceso de análisis funcional. En la primera fase se llevó a cabo una evaluación funcional observacional de la conducta disruptiva en el aula de tres preescolares. En base a esos datos se plantearon hipótesis sobre la función de la conducta problemática. En una tercera fase se realizó un análisis funcional experimental breve para contrastar las hipótesis. Por último se diseñó un tratamiento en base a los factores que mantenían las conductas problema. El tratamiento fue una adaptación de un procedimiento clásico de RDO que se aplicó funcionalmente, que produjo una reducción significativa de las conductas disruptivas en los tres casos. Los resultados muestran que es posible realizar en el aula de preescolar un proceso de evaluación funcional en tres fases, usando un análisis funcional experimental para contrastar los resultados de una evaluación funcional observacional previa. También se demuestra la efectividad de un tratamiento conductual basado en ese análisis funcional previo

Implementación de un laboratorio de habilidades clínicas centralizado en la Facultad de Medicina de la Universitat de Barcelona: Cuatro años de experiencia

Introducción: La Facultad de Medicina de la Universitat de Barcelona definió en su momento las competencias a adquirir por sus estudiantes y evaluó dicha adquisición, apreciándose un déficit en el ámbito de las habilidades clínicas y de los procedimientos técnicos. Para solventar estos déficit, la facultad decidió implementar un laboratorio de habilidades centralizado. Materiales y métodos: Describimos las diferentes fases del proceso de implementación y el desarrollo de un curso optativo sobre habilidades clínicas para adquirir experiencia en la gestión de dicho centro y dar a conocer el recurso entre los profesores de la facultad. Asimismo, hemos investigado el grado de aceptación de este recurso por los alumnos y profesores utilizando diversos cuestionarios. Resultados: En estos cuatro años de experiencia, aproximadamente 1.000 estudiantes cada año, de grado y de posgrado, han recibido docencia en el laboratorio. Los estudiantes consideran el laboratorio como un instrumento excelente para incrementar su competencia individual en habilidades clínicas y que deben extenderse sus prestaciones a todos los estudiantes. Los profesores consideran el laboratorio como un instrumento muy útil para mejorar la enseñanza clínica. Conclusiones: Consideramos que la experiencia ha sido muy positiva y puede ser útil para el proceso de cambio curricular actualmente en curso en la facultad. La experiencia, además, podría servir de modelo para la implementación de laboratorios de habilidades en otras facultades. Finalmente, la Facultad de Medicina debe incrementar su inversión para mejorar los recursos y la accesibilidad del laboratorio a todos los estudiantes y profesores

Implementación de un laboratorio de habilidades clínicas centralizado en la Facultad de Medicina de la Universitat de Barcelona: Cuatro años de experiencia Implementation of a centralized clinical skills laboratory at the Medical School of the University of Barcelona: Four years of experience

Introducción: La Facultad de Medicina de la Universitat de Barcelona definió en su momento las competencias a adquirir por sus estudiantes y evaluó dicha adquisición, apreciándose un déficit en el ámbito de las habilidades clínicas y de los procedimientos técnicos. Para solventar estos déficit, la facultad decidió implementar un laboratorio de habilidades centralizado. Materiales y métodos: Describimos las diferentes fases del proceso de implementación y el desarrollo de un curso optativo sobre habilidades clínicas para adquirir experiencia en la gestión de dicho centro y dar a conocer el recurso entre los profesores de la facultad. Asimismo, hemos investigado el grado de aceptación de este recurso por los alumnos y profesores utilizando diversos cuestionarios. Resultados: En estos cuatro años de experiencia, aproximadamente 1.000 estudiantes cada año, de grado y de posgrado, han recibido docencia en el laboratorio. Los estudiantes consideran el laboratorio como un instrumento excelente para incrementar su competencia individual en habilidades clínicas y que deben extenderse sus prestaciones a todos los estudiantes. Los profesores consideran el laboratorio como un instrumento muy útil para mejorar la enseñanza clínica. Conclusiones: Consideramos que la experiencia ha sido muy positiva y puede ser útil para el proceso de cambio curricular actualmente en curso en la facultad. La experiencia, además, podría servir de modelo para la implementación de laboratorios de habilidades en otras facultades. Finalmente, la Facultad de Medicina debe incrementar su inversión para mejorar los recursos y la accesibilidad del laboratorio a todos los estudiantes y profesores.<br>Introduction: Medical School at the University of Barcelona defined learning outcomes and evaluated its acquisition by the students. Some lacks in several clinical skills and procedures have been detected. To improve clinical skills learning, medical school decided to implement a centralized skills centre. Materials and methods: We describe the different steps of the process of implementation of this centre and the development of an elective course on clinical skills and procedures, in order to acquire experience in the management of this center and to show to the teachers the usefulness of these facilities. Finally, we investigated the level of acceptance of this tool by teachers and students by using different kinds of questionnaires. Results: In the last four years about 1000 medical students per year (undergraduate and postgraduate) have been trained in the laboratory. Students consider that the center is an excellent tool to increase their individual competence in clinical skills and it is necessary to extend this tool to all students. For teachers, the center is a very useful tool to improve clinical training. Conclusions: Our experience has been positive and very useful in the curriculum change process carried out at present in our medical school. The experience could serve as a model for the implementation of skills centers in other Spanish Medical Schools. Medical School must increase the investment in order to improve the facilities and the accessibility of the center to all students and teachers

Optimizing the bulk copolymerization of D,L-lactide and glycolide by response surface methodology

Poly(D,L-lactide-co-glycolide), PLGA, is a biodegradable polyester with high interest in medical industry, especially when zinc (II) 2-ethylhexanoate (ZnOct2) is used as catalyst substitute in polymerization processes as a substitute of the toxic tin (II) 2-ethylhexanoate (SnOct2) together an initiator such as methanol to improve the reaction rate. This article shows the optimization of the bulk copolymerization method by using a factorial design approach on three experimental parameters: temperature (T), molar ratio monomers/catalyst (MC ratio) and molar ratio initiator/catalyst (IC ratio). Their influence on mass conversion (X) and number-average molecular weight (Mn) was also discussed. Also it provides a useful tool to select in a fast way the proper experimental conditions for the obtaining of this polymer as a previous stage in the synthesis and impregnation of biodegradable scaffolds. This analysis revealed that the most relevant variable in the process is the temperature, being desirable to use the high value (160ºC) in order to obtain high values of conversion and molecular weight

Association between chronic pain medications and the severity and mortality of COVID-19 : Study protocol for a case-population study

In patients with coronavirus disease 2019 (COVID-19) infection, common drugs may exacerbate symptoms and negatively impact outcomes. However, the role of chronic medications on COVID-19 effects remains poorly understood. We hypothesized that certain chronic pain medications would influence outcomes in patients with COVID-19.The main aim is to assess the effect of these medications on the course of the disease in COVID-19 patients. Secondary aims are to compare disease severity and outcomes in patients with COVID-19 receiving chronic treatment with analgesics or other medications versus untreated patients and to determine prevalence of chronic pain medications in specific subgroups of hospitalized patients for COVID-19.Multicenter case-population study in 15 care centers for patients ≥18years of age diagnosed and hospitalized with COVID-19. Controls will include patients treated at participating centers for chronic pain during the six-month period prior to March 15th, 2020. Each case will be age- and sex-matched to 10 controls. Patients will be grouped according to disease severity criteria. The primary outcome measures in patients admitted for COVID-19 will be:1.statistical association between chronic pain medication and disease severity;2.association between chronic pain treatment and survival.Secondary outcome measures include:1.prevalence of chronic pain medications in patients with COVID-19 by age and sex;2.prevalence of chronic pain medications in patients with COVID-19 vs controls.Patients and controls will be paired by age, sex, and geographic residence. Odds ratios with 95% confidence intervals will be calculated to determine the association between each drug and clinical status. Univariate and multivariate analyses will be performed.This is a study protocol. Data is actually being gathered and results are yet not achieved. There is no numerical data presented, so the conclusions cannot be considered solid at this point.Pain medications are likely to influence severity of COVID-19 and patient survival. Identifying those medications that are most closely associated with severe COVID-19 will provide clinicians with valuable data to guide treatment and reduce mortality rates and the long-term sequelae of the disease