Escuela, familia y comunidad en la Educación Ambiental de la Escuela Bolivariana Las Veritas Barquisimeto—Venezuela

This study framed in positivist paradigm, descriptive field, aims to determine the school, family and community involved in environmental education Bolivarian The Veritas School, Iribarren Municipality in Barquisimeto, Lara state. The study subjects is made with sixty subjects, they answered three instruments to know if they really involved in environmental education offered at the school. The family answered an instrument consisting of twenty questions with response alternatives yes and no and the community responded a second instrument that also consists of twenty questions with response alternatives yes and no, but instead the instrument was applied to three members of the Common Council, further comprising thirteen questions with response alternatives yes and no. The results indicate that teachers involve family and community and the Common Council in activities related to environmental education, but it is evident that they do not create projects to solve the environmental problems of the community, in addition, it is shown that the family the community and the Community Councils have not participation in the plans and programs set by teachers towards environmental conservation.Este estudio enmarcado en el paradigma positivista, de campo tipo descriptivo, tiene como propósito determinar si escuela, familia y comunidad participan en la Educación Ambiental de la Escuela Bolivariana Las Veritas, del Municipio Iribarren, en Barquisimeto, estado Lara. Para cumplir con este objetivo sesenta personas respondieron tres instrumentos confeccionados con preguntas cerradas. La familia y miembros de la comunidad respondieron veinte preguntas mientras que el instrumento tres compuesto por trece preguntas se les aplicó a los miembros del Consejo Comunal. Los resultados indican que los docentes involucran a la familia, a la comunidad y al Consejo Comunal en actividades de Educación Ambiental, pero se evidencia que no elaboran proyectos para solucionar los problemas ambientales de la comunidad; además, se demuestra que la familia-comunidad así como los Consejos Comunales no participan en los planes y programas establecidos por los docentes en pro de la conservación del ambiente

Estudio comparativo de la resolución de problemas en el rendimiento estudiantil en el contenido de electroquímica / Comparative study of the resolution of problems in the student yield on the content of Electrochemistry

Este estudio comparó las metodologías de resolución de problemas de: Reif, Durán y García, a través del rendimiento estudiantil en el contenido de electroquímica. La muestra estuvo representada por 73 estudiantes del Primer Año de Ciencias de la Unidad Educativa Nacional El Eneal del Municipio Crespo, Estado Lara-Venezuela, año escolar 2006-2007. Veinticinco (25) aprendices pertenecen al grupo experimental uno (GE1) y los grupos experimentales dos (GE2) y tres (GE3) están conformados por veinticuatro (24) estudiantes cada uno. Antes de la aplicación de las metodologías, se administró una prueba de conocimientos previos a los tres grupos experimentales; determinándose que los grupos son homogéneos. Al finalizar las tres metodologías, se les aplicó a los tres grupos una post-prueba. Los resultados permitieron concluir que no existe diferencia, estadísticamente significativa, entre el rendimiento estudiantil, en términos del promedio de calificaciones, por los tres grupos que recibieron los tratamientos con las tres estrategias de resolución de problemas utilizadas. This study compared the methodologies of resolution of problems: Reif, and García Durán, through student performance on the content of electrochemistry. The sample was represented by 73 students from the First Year of Science Education National Unity "The Eneal" Crespo Municipio Crespo, Estado  Lara-Venezuela, 2006-2007 school year.  Twenty-five (25) trainees belong to an experimental group (GE1) and two experimental groups (GE2) and three (GE3) are composed of twenty-four (24) students each. Before the application of methodologies, were administered a test of knowledge prior to the three experimental groups, determined that the groups are homogeneous. At the end of the three methodologies were applied to all three groups a post-test.The results allowed concluding that statistically significant difference between the student yields in terms of the average of qualifications, obtained does not exist in the post-test by the three groups that received training with the three strategies of resolution of used problems.

ESTUDIO COMPARATIVO DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL EN EL CONTENIDO DE ELECTROQUÍMICA

Este estudio comparó las metodologías de resolución de problemas de: Reif, Durán y García, a través del rendimiento estudiantil en el contenido de electroquímica. La muestra estuvo representada por 73 estudiantes del Primer Año de Ciencias de la Unidad Educativa Nacional El Eneal del Municipio Crespo, Estado Lara- Venezuela, año escolar 2006-2007. Veinticinco (25) aprendices pertenecen al grupo experimental uno (GE1) y los grupos experimentales dos (GE2) y tres (GE3) están conformados por veinticuatro (24) estudiantes cada uno. Antes de la aplicación de las metodologías, se administró una prueba de conocimientos previos a los tres grupos experimentales; determinándose que los grupos son homogéneos. Al finalizar las tres metodologías, se les aplicó a los tres grupos una post-prueba. Los resultados permitieron concluir que no existe diferencia, estadísticamente significativa, entre el rendimiento estudiantil, en términos del promedio de calificaciones, por los tres grupos que recibieron los tratamientos con las tres estrategias de resolución de problemas utilizadas

Estudio comparativo de la resolución de problemas en el rendimiento estudiantil en el contenido de electroquímica / Comparative study of the resolution of problems in the student yield on the content of Electrochemistry

Este estudio comparó las metodologías de resolución de problemas de: Reif, Durán y García, a través del rendimiento estudiantil en el contenido de electroquímica. La muestra estuvo representada por 73 estudiantes del Primer Año de Ciencias de la Unidad Educativa Nacional El Eneal del Municipio Crespo, Estado Lara-Venezuela, año escolar 2006-2007. Veinticinco (25) aprendices pertenecen al grupo experimental uno (GE1) y los grupos experimentales dos (GE2) y tres (GE3) están conformados por veinticuatro (24) estudiantes cada uno. Antes de la aplicación de las metodologías, se administró una prueba de conocimientos previos a los tres grupos experimentales; determinándose que los grupos son homogéneos. Al finalizar las tres metodologías, se les aplicó a los tres grupos una post-prueba. Los resultados permitieron concluir que no existe diferencia, estadísticamente significativa, entre el rendimiento estudiantil, en términos del promedio de calificaciones, por los tres grupos que recibieron los tratamientos con las tres estrategias de resolución de problemas utilizadas.   This study compared the methodologies of resolution of problems: Reif, and García Durán, through student performance on the content of electrochemistry. The sample was represented by 73 students from the First Year of Science Education National Unity "The Eneal" Crespo Municipio Crespo, Estado  Lara-Venezuela, 2006-2007 school year.  Twenty-five (25) trainees belong to an experimental group (GE1) and two experimental groups (GE2) and three (GE3) are composed of twenty-four (24) students each. Before the application of methodologies, were administered a test of knowledge prior to the three experimental groups, determined that the groups are homogeneous. At the end of the three methodologies were applied to all three groups a post-test.The results allowed concluding that statistically significant difference between the student yields in terms of the average of qualifications, obtained does not exist in the post-test by the three groups that received training with the three strategies of resolution of used problems.

Estudio comparativo de la resolución de problemas en el rendimiento estudiantil en el contenido de electroquímica (COMPARATIVE STUDY OF THE RESOLUTION OF PROBLEMS IN THE STUDENT YIELD ON THE CONTENT OF ELECTROCHEMISTRY)

Resumen:Este estudio comparó las metodologías de resolución de problemas de: Reif, Durán y García, a través del rendimiento estudiantil en el contenido de electroquímica. La muestra estuvo representada por 73 estudiantes del Primer Año de Ciencias de la Unidad Educativa Nacional "El Eneal" del Municipio Crespo, Estado Lara-Venezuela, año escolar 2006-2007. Veinticinco (25) aprendices pertenecen al grupo experimental uno (GE1) y los grupos experimentales dos (GE2) y tres (GE3) están conformados por veinticuatro (24) estudiantes cada uno. Antes de la aplicación de las metodologías, se administró una prueba de conocimientos previos a los tres grupos experimentales; determinándose que los grupos son homogéneos. Al finalizar las tres metodologías, se les aplicó a los tres grupos una post-prueba. Los resultados permitieron concluir que no existe diferencia, estadísticamente significativa, entre el rendimiento estudiantil, en términos del promedio de calificaciones, por los tres grupos que recibieron los tratamientos con las tres estrategias de resolución de problemas utilizadas.Abstract:This study compared the methodologies of resolution of problems: Reif, and García Durán, through student performance on the content of electrochemistry. The sample was represented by 73 students from the First Year of Science Education National Unity "The Eneal" Crespo Municipio Crespo, Estado Lara-Venezuela, 2006-2007 school year. Twenty-five (25) trainees belong to an experimental group (GE1) and two experimental groups (GE2) and three (GE3) are composed of twenty-four (24) students each. Before the application of methodologies, were administered a test of knowledge prior to the three experimental groups, determined that the groups are homogeneous. At the end of the three methodologies were applied to all three groups a post-test.The results allowed concluding that statistically significant difference between the student yields in terms of the average of qualifications, obtained does not exist in the post-test by the three groups that received training with the three strategies of resolution of used problems

Escuela, familia y comunidad en la Educación Ambiental de la Escuela Bolivariana Las Veritas Barquisimeto—Venezuela

This study framed in positivist paradigm, descriptive field, aims to determine the school, family and community involved in environmental education Bolivarian The Veritas School, Iribarren Municipality in Barquisimeto, Lara state. The study subjects is made with sixty subjects, they answered three instruments to know if they really involved in environmental education offered at the school. The family answered an instrument consisting of twenty questions with response alternatives yes and no and the community responded a second instrument that also consists of twenty questions with response alternatives yes and no, but instead the instrument was applied to three members of the Common Council, further comprising thirteen questions with response alternatives yes and no. The results indicate that teachers involve family and community and the Common Council in activities related to environmental education, but it is evident that they do not create projects to solve the environmental problems of the community, in addition, it is shown that the family the community and the Community Councils have not participation in the plans and programs set by teachers towards environmental conservation.Este estudio enmarcado en el paradigma positivista, de campo tipo descriptivo, tiene como propósito determinar si escuela, familia y comunidad participan en la Educación Ambiental de la Escuela Bolivariana Las Veritas, del Municipio Iribarren, en Barquisimeto, estado Lara. Para cumplir con este objetivo sesenta personas respondieron tres instrumentos confeccionados con preguntas cerradas. La familia y miembros de la comunidad respondieron veinte preguntas mientras que el instrumento tres compuesto por trece preguntas se les aplicó a los miembros del Consejo Comunal. Los resultados indican que los docentes involucran a la familia, a la comunidad y al Consejo Comunal en actividades de Educación Ambiental, pero se evidencia que no elaboran proyectos para solucionar los problemas ambientales de la comunidad; además, se demuestra que la familia-comunidad así como los Consejos Comunales no participan en los planes y programas establecidos por los docentes en pro de la conservación del ambiente