La cuestión medioambiental en la educación mediática: un reto pendiente

The article presents an analysis, by way of exploratory research, focuses on the value that Latin American field experts accord the environmental dimension in media education. For this purpose, we use as the study sample the conference and journal, both references in the context of Latin America and employ a methodology that combines content analysis and sociological survey. The results are revealing: experts in media education virtually attach no relevance to the environmental in both publications and daily practice but they are aware of its relevance.; El artículo presenta un análisis, a modo de investigación exploratoria, centrado en el valor que los expertos en Educación Mediática (EM) del ámbito iberoamericano otorgan a la cuestión medioambiental dentro de esta disciplina. Para ello, se toma como muestra de estudio el congreso y revista referentes de la temática en el ámbito iberoamericano y se utiliza una metodología que combina el análisis de contenido y la encuesta sociológica. Los resultados son reveladores:los expertos en EM prácticamente no otorgan relevancia a la cuestión medioambiental ni en sus publicaciones ni en su práctica diaria pero sí son conscientes de la relevancia de ésta.; Artikulu honek aditu latin-amerikarrek Hedabide Hezkuntzan (HH) ingurumenaren gaiari eskaintzen dioten balioan zentraturiko analisi bat aurkezten du, ikerketa esploratorio bezala. Horretarako, ikerketako lagin bezala hartzen dira gaian erreferentzia diren biltzar eta aldizkari latin-amerikarrak, eta eduki analisia eta inkesta soziologikoa konbinatzen dituen metodologia erabili da. Emaitzak adierazgarriak dira: HHn adituek ez dute nabarmentzen ingurumenaren gaia, ez haien argitalpenetan ezta egunerokotasunean ere, baina horren garrantziaren jakitun dira

El “chico malote” y la “chica responsable”: modelos aspiracionales y representaciones juveniles en las teen series españolas

The purpose of this article is to identify and analyze the role models of teenagers featured in Spanish teen series and regarded as favorites by this target. For this, two studies are combined: One of audiences conducted with 787 students from Barcelona, and focused on the analysis of gender differences when choosing and appreciating teen characters, and one of qualitative content, centered on the examination of the characters selected as preferred by the teenagers surveyed on the first stage. Results show that the teenagers interviewed tended to choose and appreciate male and female characters of teen series based on gender: firstly, both boys and girls mostly chose male characters as their favorites; secondly, male characters were mainly chosen because they are “rebellious”, “fun” and “bad boys with good background,” while female characters were mainly chosen for being “good” and “brave and determined.” The qualitative analysis confirms that male characters are rebellious, bad boys with good background, whereas female characters are responsible, attractive girls. Thus, Spanish teen series build a female sphere, associated with responsibility and sensitivity, and a male one, rebellious and virile. While there are also exceptions —more complex, nuance-rich characters—, they are a minority. These results warn us about the need to represent more plural and complex characters that move away from classic stereotypes that end up perpetuating gender differences.O objetivo do artigo é identificar e analisar os modelos de aspiração e atração dos jovens apresentados nas séries adolescentes espanholas e apontados como favoritos por esse público alvo. Dois estudos foram combinados: um de audiências, realizado com 787 estudantes de Barcelona, centrado na análise das diferenças de género na escolha e avaliação de personagens adolescentes, e outro de conteúdo qualitativo, focado no estudo dos personagens indicados como preferidos pelos adolescentes que participaram de uma enquete na primeira fase. Os resultados mostram que os adolescentes entrevistados tendem a escolher e valorizar os personagens masculinos e femininos das séries adolescentes com base no gênero: em primeiro lugar, tanto meninos quanto meninas escolhem principalmente personagens masculinos como favoritos; em segundo lugar, os personagens masculinos são escolhidos por serem "rebeldes", "divertidos" e "malvados que no fundo são bons", enquanto os femininos são escolhidos mais por serem "pessoas boas" e "corajosa e decidida". A análise qualitativa dos personagens confirma que os masculinos são meninos rebeldes e malvados que no fundo são bons, enquanto os femininos são garotas responsáveis e atraentes. Sendo assim, as séries adolescentes espanholas constroem uma esfera feminina (responsável e sensível) e uma masculina (rebelde e viril). Evidentemente, também observamos exceções, personagens mais complexos e ricos em nuances, embora sejam minoritários. Esses resultados nos alertam para a necessidade de representar personagens mais plurais e complexos, que se afastam dos estereótipos clássicos que perpetuam diferenças de gênero.El propósito del artículo es identificar y analizar los modelos aspiracionales y de atracción de los adolescentes presentados en las teen series españolas e indicados como favoritos por este target. Para ello, se combinan dos estudios: uno de audiencias realizado con 787 estudiantes de Barcelona y centrado en el análisis de las diferencias de género a la hora de escoger y valorar personajes adolescentes, y uno de contenido cualitativo, centrado en el estudio de los personajes indicados como preferidos por los adolescentes encuestados en la primera fase. Los resultados muestran que los adolescentes entrevistados tienden a elegir y valorar los personajes masculinos y femeninos de las teen series en función del género: en primer lugar, tanto chicos como chicas mayoritariamente escogen a personajes masculinos como sus favoritos; en segundo lugar, los personajes masculinos son más escogidos por ser “rebeldes”, “divertidos” y “malotes con buen fondo”, mientras que los femeninos son más escogidos por ser “buenas personas” y “valientes y decididas”. El análisis cualititativo de los personajes confirma que los masculinos son chicos rebeldes y malotes con buen fondo, mientras que los femeninos son chicas responsables y atractivas. Las teen series españolas construyen, de esta manera, una esfera femenina, vinculada a la responsabilidad y sensibilidad, y otra masculina, rebelde y viril. Por supuesto, observamos también excepciones, personajes más complejos y ricos en matices, aunque son minoritarias. Estos resultados nos alerta de la necesidad de representar personajes más plurales y complejos que se alejen de los clásicos estereotipos que acaban perpetuando diferencias de género

La cuestión medioambiental en la educación mediática: un reto pendiente

The article presents an analysis, by way of exploratory research, focuses on the value that Latin American field experts accord the environmental dimension in media education. For this purpose, we use as the study sample the conference and journal, both references in the context of Latin America and employ a methodology that combines content analysis and sociological survey. The results are revealing: experts in media education virtually attach no relevance to the environmental in both publications and daily practice but they are aware of its relevance.; El artículo presenta un análisis, a modo de investigación exploratoria, centrado en el valor que los expertos en Educación Mediática (EM) del ámbito iberoamericano otorgan a la cuestión medioambiental dentro de esta disciplina. Para ello, se toma como muestra de estudio el congreso y revista referentes de la temática en el ámbito iberoamericano y se utiliza una metodología que combina el análisis de contenido y la encuesta sociológica. Los resultados son reveladores:los expertos en EM prácticamente no otorgan relevancia a la cuestión medioambiental ni en sus publicaciones ni en su práctica diaria pero sí son conscientes de la relevancia de ésta.; Artikulu honek aditu latin-amerikarrek Hedabide Hezkuntzan (HH) ingurumenaren gaiari eskaintzen dioten balioan zentraturiko analisi bat aurkezten du, ikerketa esploratorio bezala. Horretarako, ikerketako lagin bezala hartzen dira gaian erreferentzia diren biltzar eta aldizkari latin-amerikarrak, eta eduki analisia eta inkesta soziologikoa konbinatzen dituen metodologia erabili da. Emaitzak adierazgarriak dira: HHn adituek ez dute nabarmentzen ingurumenaren gaia, ez haien argitalpenetan ezta egunerokotasunean ere, baina horren garrantziaren jakitun dira

Alfabetismo transmedia en la nueva ecología de medios: competencias transmedia y estrategias de aprendizaje informal de los adolescentes

The emergence of new media and platforms has compelled media literacy scholars to review their theoretical frameworks and methodological approaches. Based on a new conception –‘transmedia literacy’– that moves from traditional media literacy (teaching critical media skills at school) to informal learning and participatory cultures, the research behind the present article aims to understand how new generations are doing things with media and how they learn to do the things they do. The outputs of this international research that involved 8 countries were organised into three sections: 1) transmedia skills, 2) informal learning strategies and 3) emergent issues regarding teens, new media and collaborative cultures. Finally, the article deals with the future perspectives of transmedia literacy as a research and action programme.La emergencia de nuevos medios y plataformas de comunicación ha obligado a los investigadores y profesionales de la alfabetización mediática a revisar sus marcos teóricos y enfoques metodológicos. Basada en una nueva concepción –el “alfabetismo transmedia”- que pasa de la alfabetización mediática tradicional (basada en la enseñanza de competencias críticas en la escuela) al aprendizaje informal y las culturas participativas, la investigación detrás del presente artículo busca comprender cómo las nuevas generaciones “hacen cosas con los medios” y cómo aprendieron a hacerlas. Los resultados de esta investigación internacional que involucró a 8 países se organizaron en tres secciones: 1) habilidades transmedia, 2) estrategias de aprendizaje informal y 3) otras cuestiones emergentes relacionadas con los adolescentes, los nuevos medios y las culturas colaborativas. Finalmente, el artículo reflexiona sobre las perspectivas futuras de la alfabetización transmedia entendida como un programa de investigación y acción.This project has received funding from the European Union’s Horizon 2020 Research and Innovation Programme under Grant Agreement No 645238

Toward a typology of young produsers: teenagers’ transmedia skills, media production, and narrative and aesthetic appreciation

Data de publicació electrònica: 7 de setembre de 2018Based on the qualitative analysis of data from workshops and interviews with teenagers from eight countries, this article aims to determine the degrees of productive, narrative, and aesthetic knowledge that teenagers put into practice when they create their media contents. From a theoretical framework that links teens, informal learning environments, and participatory cultures, the findings point toward three types of teenage produsers: casual, aspirational, and expert. Each type is representative of different aspects of production in terms of the types of media contents produced; the planning of the production process; the application of narrative and aesthetic values when creating; and the motivations behind the production. The study concludes with an invitation to rethink what participatory culture means in the light of teenagers’ production practices.This work has received funding from the European Union’s Horizon 2020 Framework Programme for Research and Innovation Actions under Grant Agreement Number 645238.New media & society. 2018 September 7: 18 p

What are teens doing with media? An ethnographic approach for identifying transmedia skills and informal learning strategies

The emergence of new media, devices, narratives and practices has compelled media literacy scholars and professionals to review their theoretical frameworks and methodological approaches. Based on a new conception – ‘transmedia literacy’ – that moves from traditional media literacy to informal learning and participatory cultures practices, the research program behind the present article tries to understand how new generations are doing things with media outside schools and how they learnt to do the things they do. The article begins by describing the transformations of media literacy in recent years as a consequence of the mutations of the media ecology and, in that context, proposes a methodological approachfor analysing the acquisition of transmedia skills in informal learning environments by teens. The article describes, analyses and evaluates the development and initial implementation of this methodology working with teenagers in a high-school in NAME CITY. It ends with a Research Kit that includes surveys, creative workshops, interactive interviews and media diaries with teens between 12-18 years old. The article also describes the evolution of this methodological approach from its original formulation to the evaluation of the model after it was tested, and reflects on the possibilities of developing specific research devices to be applied in transnational research