Utilização de técnicas de planejamento experimental para a otimização do processo de destilação de resina de Pinus elliottii

In the last decades, the resin product sector in Brazil is demonstrating a growing demand perspective for resin gum producers, what requires advances in the technical part of the extraction and purification processes. This work aimed to analyze, through experimental design techniques, the washing and distillation processes of the Pinus elliottii oleoresin. The natural resin was collected in the coastal region of Rio Grande do Sul state, Brazil. The results of the washing step revealed that the linear with second-order interactions was the empirical model that best suited for this study. Therefore, the optimal test was determined with the following factors: temperature of 50ºC, time of 20 min, and 20% turpentine used for dilution. For the distillation process, the best model was the linear without interactions taking into account the Monetary Value (Real – R$) response per 100 g of processed resin. Thus, it was determined that the optimum region obtained the following factors: temperature between 156 and 170 ºC and time between 61 and 100 min. Therefore, the use of experimental design techniques enabled to propose some alternatives on the processing of natural resin to the producer, what consequently caused the increase in its added value to the marketed product.Nas últimas décadas, o setor de produtos de resina no Brasil está demonstrando uma perspectiva de demanda crescente para os produtores de goma de resina, o que exige avanços na parte técnica dos processos de extração e purificação. Este trabalho teve como objetivo analisar, através de técnicas de planejamento experimental, os processos de lavagem e destilação da oleorresina de Pinus elliottii. A resina natural foi coletada na região costeira do estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Os resultados da etapa de lavagem revelaram que as interações lineares de segunda ordem foi o modelo empírico mais adequado para este estudo. Portanto, o teste ideal foi determinado com os seguintes fatores: temperatura de 50ºC, tempo de 20 min e 20$) por 100 g de resina processada. Assim, determinou-se que a região ótima obteve os seguintes fatores: temperatura entre 156 e 170ºC e tempo entre 61 e 100 minutos. Portanto, o uso de técnicas de planejamento experimental permitiu propor ao produtor algumas alternativas no processamento de resina natural, o que consequentemente causou o aumento do valor agregado ao produto comercializado

Qualidade dos Serviços na Educação Superior: uma Visão Comparativa entre Dois Cursos de Graduação

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada junto aos alunos de uma IES privada do Rio Grande do Norte.  O estudo tem como objetivo analisar a qualidade dos serviços com base nas expectativas e na percepção do serviço recebido pelos alunos. Como extensão, o estudo avalia se diferentes cursos de uma mesma IES têm expectativas e percepções distintas sobre os serviços oferecidos. Foram entrevistados 650 alunos dos cursos de Administração e Contabilidade. Os resultados permitiram apontar as lacunas de qualidade e, através da matriz importância x desempenho, sugerir alternativas para o aperfeiçoamento do serviço

As Instituições Municipais da Cidade do Rio Grande e suas Ações Setoriais no Âmbito do Lazer

Trabalho completo apresentado no IV SulBrasileiro de Ciências do EsporteO presente trabalho refere-se a uma pesquisa que tem como objetivo principal fazer um mapa da cidade do Rio Grande/RS que contenha as instituições, os programas e ações destinadas às políticas públicas setoriais de lazer. Para isso, utilizamos a análise de documentação de instituições públicas encarregadas de ações no âmbito do lazer, bem como um levantamento nos locais e equipamentos destinados ao mesmo uso. Esperamos fazer esse grande mapa da cidade apontando as ações que constituem a política de lazer do município, bem como fazer propostas de implementação de políticas de lazer para o governo municipal.Ministério do Esport

Acessibilidade no ensino da química para surdos: história, perceções e possibilidades: histórico, percepções e possibilidades

 La educación bilíngue de sordos a través de interpretes, establecidas en la legislación y siendo el reflejo de la adopción de políticas públicas de inclusión, representa un avance en educación accesible. Sin embargo, el entendimento sobre la presencia del interprete de la Lengua Brasileña de Señas (Libras) y la garantia de inclusión del sujeto sordo aún carece de reflexión sobre la enseñanza de la Química y en el aprendizaje de los alumnos sordos. Buscando responder la siguiente pregunta: "En qué condiciones de accesibilidad ocurre la enseñanza de la Química para sordos estudios universitarios?", fueron estudiados los aspectos historicos, la inclusión en el ambiente escolar, las interacciones entre estudiantes sordos, profesores e interpretes, y a través de relatos obtenidos por medio de entrevistas, a fin de entender la experiencia en el período escolar; el acceso, la importancia y/o interés de los mismos en estudiar Química. Los resultados revelaron dificultades por la escasez de intérpretes con conocimientos de Química, la falta de dominio de signos específicos, la inexistencia de signos y la combinación de signos. De ahí surge el papel del intérprete como colaborador activo en el aprendizaje y la necesidad de conocer la cultura sorda para promover la inclusión.A educação bilíngue de surdos mediada por intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (Libras), estabelecida como reflexo da adoção de políticas públicas de inclusão, representa um avanço para a educação acessível. Entretanto, os entendimentos sobre a presença do intérprete de Libras em aulas de Química no ensino superior e a garantia de inclusão do sujeito surdo carecem de reflexão. Respondendo à questão: “Em que condições de acessibilidade ocorre o ensino superior para surdos em uma análise nas aulas de Química?” foram estudados os aspectos históricos, a inclusão e as interações entre os estudantes surdos, professores e intérpretes de Libras. Por meio de entrevistas, buscou-se entender a vivência dos surdos no período acadêmico e a acessibilidade nas aulas de Química. Foram entrevistados quatro estudantes surdos dos cursos de Licenciatura em Ciências Exatas - ênfase em Química, Engenharia Química e Engenharia Agronômica e dois intérpretes. Os depoimentos revelaram dificuldades devido à escassez de intérpretes com conhecimento da Química e a falta do domínio, inexistência ou combinação de sinais específicos. Disso emerge a formação do intérprete como um fator no aprendizado de Química pelo surdo e a necessidade de conhecer a cultura surda para promover a inclusão.A educação bilingue de surdos mediados por intérpretes, estabelecida na legislação e reflexo da adoção de políticas públicas de inclusão, representa um avanço para uma educação acessível. A compreensão da presença do intérprete da Língua Gestual Brasileira (Libras) e a garantia de inclusão do tema surdo precisam de reflexão sobre o ensino da Química e sobre a aprendizagem dos alunos surdos. Procurando responder à pergunta: "Em que condições de acessibilidade a química é ensinada aos surdos nos cursos regulares do ensino superior?" este trabalho foi dedicado ao estudo dos aspetos históricos, à inclusão no ambiente escolar e às interações entre alunos surdos, professores e intérpretes em Libras e, através de relatórios obtidos através de entrevistas, compreender a experiência no período escolar e nas aulas de química; acessibilidade e a importância e/ou interesse destas matérias no estudo da química.As declarações revelaram dificuldades devido à escassez de intérpretes com conhecimento de química, à falta de domínio de sinais específicos, à falta de sinais e à combinação de sinais. Daí surge o papel do intérprete como colaborador ativo na aprendizagem e a necessidade de conhecer a cultura surda para promover a inclusão

Acessibilidade no ensino da química para surdos: história, perceções e possibilidades: histórico, percepções e possibilidades

 La educación bilíngue de sordos a través de interpretes, establecidas en la legislación y siendo el reflejo de la adopción de políticas públicas de inclusión, representa un avance en educación accesible. Sin embargo, el entendimento sobre la presencia del interprete de la Lengua Brasileña de Señas (Libras) y la garantia de inclusión del sujeto sordo aún carece de reflexión sobre la enseñanza de la Química y en el aprendizaje de los alumnos sordos. Buscando responder la siguiente pregunta: "En qué condiciones de accesibilidad ocurre la enseñanza de la Química para sordos estudios universitarios?", fueron estudiados los aspectos historicos, la inclusión en el ambiente escolar, las interacciones entre estudiantes sordos, profesores e interpretes, y a través de relatos obtenidos por medio de entrevistas, a fin de entender la experiencia en el período escolar; el acceso, la importancia y/o interés de los mismos en estudiar Química. Los resultados revelaron dificultades por la escasez de intérpretes con conocimientos de Química, la falta de dominio de signos específicos, la inexistencia de signos y la combinación de signos. De ahí surge el papel del intérprete como colaborador activo en el aprendizaje y la necesidad de conocer la cultura sorda para promover la inclusión.A educação bilíngue de surdos mediada por intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (Libras), estabelecida como reflexo da adoção de políticas públicas de inclusão, representa um avanço para a educação acessível. Entretanto, os entendimentos sobre a presença do intérprete de Libras em aulas de Química no ensino superior e a garantia de inclusão do sujeito surdo carecem de reflexão. Respondendo à questão: “Em que condições de acessibilidade ocorre o ensino superior para surdos em uma análise nas aulas de Química?” foram estudados os aspectos históricos, a inclusão e as interações entre os estudantes surdos, professores e intérpretes de Libras. Por meio de entrevistas, buscou-se entender a vivência dos surdos no período acadêmico e a acessibilidade nas aulas de Química. Foram entrevistados quatro estudantes surdos dos cursos de Licenciatura em Ciências Exatas - ênfase em Química, Engenharia Química e Engenharia Agronômica e dois intérpretes. Os depoimentos revelaram dificuldades devido à escassez de intérpretes com conhecimento da Química e a falta do domínio, inexistência ou combinação de sinais específicos. Disso emerge a formação do intérprete como um fator no aprendizado de Química pelo surdo e a necessidade de conhecer a cultura surda para promover a inclusão.A educação bilingue de surdos mediados por intérpretes, estabelecida na legislação e reflexo da adoção de políticas públicas de inclusão, representa um avanço para uma educação acessível. A compreensão da presença do intérprete da Língua Gestual Brasileira (Libras) e a garantia de inclusão do tema surdo precisam de reflexão sobre o ensino da Química e sobre a aprendizagem dos alunos surdos. Procurando responder à pergunta: "Em que condições de acessibilidade a química é ensinada aos surdos nos cursos regulares do ensino superior?" este trabalho foi dedicado ao estudo dos aspetos históricos, à inclusão no ambiente escolar e às interações entre alunos surdos, professores e intérpretes em Libras e, através de relatórios obtidos através de entrevistas, compreender a experiência no período escolar e nas aulas de química; acessibilidade e a importância e/ou interesse destas matérias no estudo da química.As declarações revelaram dificuldades devido à escassez de intérpretes com conhecimento de química, à falta de domínio de sinais específicos, à falta de sinais e à combinação de sinais. Daí surge o papel do intérprete como colaborador ativo na aprendizagem e a necessidade de conhecer a cultura surda para promover a inclusão