Reducing the Surface Area of Black Silicon by Optically Equivalent Structures

Black silicon is a promising low-cost technology to boost the efficiency of solar cells. The large surface area of black silicon, however, imposes challenges such as increased surface recombination and Auger recombination in doped nanostructures. This issue motivates the search for structures with lower surface area but similar optical properties. Here, we identify an approach for reducing the surface area of black silicon, while maintaining optical performance. Specifically, we have demonstrated via simulations that wavelength-scale arrays of nanotapers have similar antireflection properties as black silicon, but with less than half of the surface area. Additionally, we highlight that the light-trapping properties of black silicon are not optimal, and that its performance can be further improved by using nanostructures with controlled scattering properties. We quantify the optical performance of the structures and their surface area, thus identifying optically equivalent structures with reduced surface areas. We believe that these findings will help to boost the efficiency of devices based on black silicon

Alterações nos atributos químicos do solo proveniente da adição de fontes alternativas portadoras de potássio.

Dada a enorme geodiversidade que ocorre no Brasil, a tecnologia da aplicação de pó de rocha (rochagem) configura-se como uma excelente alternativa ao fornecimento de nutrientes no solo. Objetivou-se avaliar os efeitos de fontes alternativas de nutrientes nos atributos químicos do solo em um experimento de incubação realizado em casa de vegetação. Foi conduzido em vasos com 5 kg preenchidos com um Latossolo Vermelho Amarelo distrófico de textura média, com teor de K (Mehlich-1) de 0,06 cmolc dm-3 de solo. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado e os tratamentos foram distribuídos em arranjo fatorial 5 x 9 x 3, sendo cinco doses de potássio (0, 150, 300, 450 e 600 kg ha-1 de K2O) e nove fontes alternativas de nutrientes (verdete, 25C:75V, verdete tratado com NH4OH, ultramáfica, 25C:75U, fonolito, 25C:75F, resíduo de mineração, 25C:75R), com três repetições. As fontes alternativas de nutrientes foram aplicadas e incorporadas ao solo, deixando-os em incubação por um período de 45 dias, com a umidade em torno de 70% da capacidade de campo, e, após isto, foram feitas análises do solo. Os fertilizantes potássicos alteraram a disponibilidade de nutrientes, sendo que o resíduo de mineração e sua mistura foram os que mais liberaram K para o solo em todas as doses testadas

Fontes alternativas de potássio para a nutrição da Brachiaria Brizantha cv Marandu.

As gramíneas forrageiras são relativamente exigentes em potássio (K), principalmente em sistemas intensivos de exploração das pastagens. O objetivo deste trabalho foi avaliar os efeitos de fontes alternativas de nutrientes na produção e nutrição do capim Marandu cultivado em casa de vegetação. O experimento foi conduzido em vasos com 5 kg preenchidos com um Latossolo Vermelho Amarelo distrófico de textura média, com teor de K (Mehlich-1) de 0,06 cmolc dm-3 no solo em delineamento inteiramente casualizado. Os tratamentos foram distribuídos em arranjo fatorial 5 x 10 x 3, sendo cinco doses de potássio (0, 150, 300, 450 e 600 kg ha-1 de K2O) e nove fontes alternativas de nutrientes (verdete, 25C:75V, verdete tratado com NH4OH, ultramáfica, 25C:75U, fonolito, 25C:75F, resíduo de mineração, 25C:75R) e KCl com três repetições. As fontes alternativas de nutrientes foram aplicadas e incorporadas ao solo, deixando-os em incubação por um período de 45 dias, com a umidade de 70% da capacidade de campo. Foram semeadas 30 sementes por vasos, fez o desbaste deixando cinco plantas por vasos. Após 60 dias após o desbate foi feito o 1º corte das plantas, os demais cortes foram feitos 40 dias depois, totalizando 4 cortes. Quantificou-se a matéria seca (MS) nas partes das plantas, (folhas + colmo + bainha) e raiz. Determinou-se o teor de potássio na parte aérea e a eficiência agronômica (E.A) das rochas. A adubação potássica proporcionou incrementos na produção de matéria seca. A EA da mistura 25C:75R e da ultramáfica foram maiores que a do KCl

Fracionamento de potássio em solos adubados com fontes alternativas.

A maioria dos solos brasileiros é constituída por solos ácidos e pobres em nutrientes. Para torná-los produtivos, são utilizadas grandes quantidades de fertilizantes, que englobam cerca de 40% dos custos variáveis de produção. Dessa forma, buscou-se com este trabalho quantificar as diferentes formas de potássio advindos da aplicação de rochas e resíduo no solo. Foram utilizadas amostras de um Latossolo Vermelho Amarelo distrófico de textura média, ao qual foram adicionadas as seguintes fontes alternativas de nutrientes: fonolito, mistura de fonolito, verdete, mistura de verdete, verdete tratado com NH4OH e calcinado (verdete NH4OH), ultramáfica, mistura de ultramáfica, resíduo de mineração de manganês e sua mistura. Com os dados obtidos, foi verificado que os teores de potássio total diferiram significativamente entre os tratamentos e as doses de K2O aplicadas, sendo maior nas maiores doses, com exceção do 25:75V, ultramáfica e 25:75U que diferiram apenas em relação à dose zero. Os valores de K na solução são baixos, evidenciando solos bem intemperizados. Notou-se ainda que os tratamentos aplicados resultam na liberação lenta de potássio

Absorbing-state phase transitions with extremal dynamics

Extremal dynamics represents a path to self-organized criticality in which the order parameter is tuned to a value of zero. The order parameter is associated with a phase transition to an absorbing state. Given a process that exhibits a phase transition to an absorbing state, we define an ``extremal absorbing" process, providing the link to the associated extremal (nonabsorbing) process. Stationary properties of the latter correspond to those at the absorbing-state phase transition in the former. Studying the absorbing version of an extremal dynamics model allows to determine certain critical exponents that are not otherwise accessible. In the case of the Bak-Sneppen (BS) model, the absorbing version is closely related to the "$f$-avalanche" introduced by Paczuski, Maslov and Bak [Phys. Rev. E {\bf 53}, 414 (1996)], or, in spreading simulations to the "BS branching process" also studied by these authors. The corresponding nonextremal process belongs to the directed percolation universality class. We revisit the absorbing BS model, obtaining refined estimates for the threshold and critical exponents in one dimension. We also study an extremal version of the usual contact process, using mean-field theory and simulation. The extremal condition slows the spread of activity and modifies the critical behavior radically, defining an ``extremal directed percolation" universality class of absorbing-state phase transitions. Asymmetric updating is a relevant perturbation for this class, even though it is irrelevant for the corresponding nonextremal class.Comment: 24 pages, 11 figure

Implementation of a digital transition process for the documentation of an alumni association

Often consisting of stacks or boxes of disordered documents, stored in cabinets full of boxes and papers, files tend to be evaluated only as an administrative requirement. With the recognition of the importance of documentary memory, the opportunity arises for a new approach to this type of resource. Lean originated in the manufacturing industry, aiming to maximize customer value while minimizing waste. Ever since, lean tools have been increasingly used in several fields, namely in the office environment, giving rise to the so-called lean office. Their principles can be applied to any type of office, from administrative and support functions to product development and customer service. On the other hand, digitalization can be a key enabler of lean office principles since it can help to automate and streamline processes, reduce errors and waste, and improve the flow of information. For instance, in associations with several members, digitalization can provide improved member engagement, enhanced event management, increased efficiency, and also a greater reach with members. Herein, the Former Students Association of the Industrial and Commercial School of Braga members’ information was gathered and organized into a digital file. The increase in the number of members over the last few years led to the need of digitizing their data, in order to improve the alumni association management.The authors also acknowledge the financial support within the R&D Units Project Scope UIDB/00319/2020. Violeta Carvalho thanks for her Ph.D. grant from FCT with reference UI/BD/151028/2021

Educação a Distância Contexto, Tendências e Tecnologia da Informação

A Educação a Distância (EAD) corresponde a uma denominação abrangente que, quando observada como área de conhecimento e de pesquisa e desenvolvimento (P&D), pode ser conceituada e discutida sob diferentes perspectivas. Na perspectiva da área de Educação (Alves e Nova, 2003) parte-se do pressuposto de que a EAD pode representar a renovação das práticas pedagógicas, na medida em que as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), presentes como meios, favorecem ao desenvolvimento de processos colaborativos de produção do conhecimento, trocas de natureza interdisciplinares, bem como a promoção da maior autonomia do sujeito cognoscente, renovando cultural e epistemologicamente o universo educacional. No contexto da Sociologia, a emergência e difusão de programas educacionais na modalidade a distância corresponde a um fenômeno de grande abrangência se considerarmos os impactos sociais das mudanças processadas no universo das práticas comunicativas e educacionais. A EAD pode também ser considerada no contexto da Regulação dos processos e das Políticas Públicas e Institucionais (Martins, 2004), pelo alcance que os projetos de formação regular e difusão do conhecimento podem alcançar e respectivo aspecto estratégico que podem representar em um contexto de desenvolvimento. Dentre outras perspectivas, tal modalidade de ensino pode ainda ser considerada no contexto da Tecnologia da Informação (TI), quando se considera o desenvolvimento dos sistemas, softwares, ferramentas, produtos e serviços de suporte e apoio à implantação de cursos e programas de formação. A Educação a Distância engloba áreas de formação de maneira diversa, plural e abrangente como a Educação Superior, a formação continuada e profissional, o treinamento corporativo, o ensino para os indivíduos orientado para o aprimoramento de competências em qualquer idade (lifelong learning) (Kendall, 2005), os sistemas de regulamentação da profissão (accreditation systems), entre outras. Na perspectiva específica da área de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) (Decina, 1997), a Educação a Distância corresponde a um conjunto inovador, amplo e variado de sistemas, ferramentas e aplicações de software que, dentre outros objetivos específicos, visam o suporte e a facilitação do processo de aprendizagem. Via de regra, as soluções e sistemas para a educação a distância apresentam uma forte tendência em fazer uso sistemático das novas Tecnologias da Informação e Comunicação, no mínimo, como uma componente tecnológica e de modernidade que visa a facilitação da implantação dos processos pedagógicos, educacionais e de software. O processo de aprendizagem, no contexto da EAD, envolve um conjunto de atores (coordenadores, professores, alunos, tutores, monitores, conteudistas, outros) com perfis e requisitos funcionais de grande especificidade e adota, do ponto de vista educacional e pedagógico, diversos modelos de implantação para o processo de aprendizagem (Martins e Marback, 2005). Para a sua implementação, os projetos educacionais podem fazer uso de múltiplas mídias de comunicação e, via de regra, impõe como premissa de implantação, a necessidade de atingir públicos de perfis variados, em grande número e com uma capilaridade que, no limite, pode chegar a uma escala global (Martins e Quadros, 2004). Com essas especificidades, a área de EAD assume características de multidisciplinaridade e interdisciplinaridade agregando recursos humanos e componentes tecnológicas e conteúdos de forma complexa e variada visando, sobretudo, a facilitação da difusão do saber