Estonian education system vs Spanish education system

When Estonia regained its independence from the Soviet regime, and as a consequence of the reform of its educational system, taking as a reference what they did in their neighbouring country Finland. Some analysts have defined it as the educational miracle in Estonia, being ratified for the results achieved in the PISA reports. The factors that have been identified as successful in the Estonian Educational System are equal opportunities for all of their young people, the great concern in families for students to have quality training, access to technology from a very early age at schools. Besides, the stability of the education legislation have achieved PISA results, where students stand out for not having low grades, rather than for having some students with very high grades, that is, there is little dispersion. On the other hand, it is interesting to know which innovations are being used by some schools in Estonia, focusing on those that are being incorporated into the Peetri Lasteaed Pohikool School in Tallinn

La interdisciplinariedad en la preparación de cuadros de la Facultad de Cultura Física

The article aims to reflect on the development of interdisciplinarity in the educational practice of the School of the Party as a necessity for the preparation of heads of the Physical Culture Faculty. In correspondence with the above, the main advantages of the process of political-ideological improvement of cadres based on interdisciplinarity, as well as its contribution to the interdisciplinary preparation for the efficient performance of their functions, are exposed. In order to develop the research, the historical-logical, analysis-synthesis and critical analysis of sources were used, which allowed us to analyze and reach conclusions on the topic addressed.El artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el desarrollo de la interdisciplinariedad en la práctica educativa de la Escuela del Partido como una necesidad para la preparación de cuadros de la Facultad de Cultura Física. En correspondencia con lo planteado se exponen las principales ventajas del proceso de superación político-ideológica de cuadros basado en la interdisciplinariedad, así como su contribución a la preparación interdisciplinar para el eficiente desempeño de sus funciones. Para desarrolla la investigación se utilizaron los métodos histórico-lógico, análisis-síntesis y análisis crítico de fuentes que permitieron analizar y llegar a conclusiones sobre la temática abordada

El juego de dados como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del conteo de números y la acción sumatoria en los niños y niñas del grado 2° de la Institución Educativa Monseñor Escobar Vélez, del municipio San Juan de Urabá, corregimiento San Nicolás del Rio.

Trabajo de gradoPor medio del presenta trabajo, se da a conocer la importancia del juego dado y como este contribuye en el fortalecimiento del conteo numérico y la acción sumatoria como estrategia pedagógica, para abordad de manera oportuna las necesidades de los niños y niñas del grado 2° de la Institución Educativa Rural Monseñor Escobar Vélez, del Municipio San Juan de Urabá Corregimiento San Nicolás del Rio. La intervención pedagógica dispone del enfoque cualitativo; el cual permite establecer una relación directa con los participantes conocer sus apreciaciones, además facilita el desarrollo del trabajo investigativo, es flexible e interactivo, comprende las manifestaciones que ocurren en un ambiente natural. Previamente la realización de tres secuencias didácticas e implementación dentro del contexto educativo, dieron lugar a que los niños y niñas pudieran expresar y transmitir los saberes de forma dinámica, empleando diferentes estrategias en la realización de cada una de las actividades, desde luego se logró fortalecer el conteo numérico y la acción sumatoria, a partir del juego de dado, se proyectan nuevas acciones o alterativas para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y dejar a un lado lo tradicional; motivar a los niños desde sus propias experiencias. Finalmente los resultados obtenidos permitieron identificar el juego como capacidad creadora, que permite visualizar directamente los intereses y necesidades de los niños y niñas desde la diversidad presente en el aula de clase, despertando el interés, curiosidad del alumno por aprender, explorar y aplicar mediante el juego los conocimientos adquiridos a la largo del proceso formativo, e interactuar y compartir experiencias valiosas a través del maestro como agente mediador, investigador e intelectual transformativo, buscando dar mayor relevancia o participación a los estudiantes con la finalidad de potenciar el desarrollo autónomo, el trabajo en equipo, el respeto mutuo, aceptar reglas, respetar los ritmos de aprendizaje, mejorar la Comunicación, autoestima y reflexionar sobre el quehacer de las prácticas pedagógicas en su día a día, de esta manera comprender que la transformación de la práctica inicia por el docente.Through the present work, It is made known the importance of game how it contributes to the strengthening of numerical counting and summative action as a pedagogical strategy, to address in a timely manner the needs of boys and girls in grade 2 of the Monseñor Escobar Velez Rural Educational Institution, of the Municipality of San Juan de Urabá Corregimiento San Nicolás del Río. The pedagogical intervention has a qualitative approach; which allows establishing a direct relationship with the participants to know their appreciations, it also facilitates the development of the investigative work, it is flexible and interactive, and it includes the manifestations that occur in a natural environment. Previously, the realization of three didactic sequences and implementation within the educational context, allowed the boys and girls to express and transmit knowledge dynamically, using different strategies in carrying out each of the activities, of course it was possible to strengthen the numerical counting and the summative action, from the dice game, new actions or alternatives are projected to enhance the learning of the students and set aside the traditional; Motivate children from their own experiences. Finally, the results obtained allowed to identify the game as a creative capacity, which allows to directly visualize the interests and needs of the boys and girls from the diversity present in the classroom, awakening the interest, curiosity of the student to learn, explore and apply through games the knowledge acquired throughout the training process, and interact and share valuable experiences through the teacher as a mediator, researcher and transformative intellectual agent, seeking to give greater relevance or participation to students in order to promote autonomous development, work as a team, mutual respect, accepting rules, respecting learning rhythms, improving communication, self-esteem and reflecting on the work of pedagogical practices in their day to day, in this way understanding that the transformation of the practice is initiated by the teacher