El Lenguaje chat y redacción escolar en adolescentes de Lima

La presente investigación tiene como propósito fundamental explicar la influencia del lenguaje chat en la redacción escolar de los adolescentes. El lenguaje chat es una variante escrita del español en soporte virtual. Este lenguaje es el principal medio empleado por los adolescentes en sus comunicaciones a través de internet. Mediante del uso constante y prolongado, los adolescentes internalizan este nuevo lenguaje a sus comunicaciones en la web. Todo esto ocurre en simultáneo con el proceso de aprendizaje y consolidación del español escrito en la secundaria. En este contexto, se pretende explicar cómo y en qué medida el lenguaje chat afecta la calidad de redacción de los estudiantes. Además, se busca determinar el nivel de competencia sociolingüística de los estudiantes, luego de analizar los resultados de sus producciones textuales (evaluación ortográfica). Las razones que motivan este estudio son dos. En primer lugar, la necesidad de estudiar la redacción escolar desde una perspectiva nueva que considere fenómenos como internet, el cual influye notablemente en la vida del hombre moderno. Los estudios sobre redacción escolar y lenguaje chat son pocos en el Perú. Por ello, un estudio que correlacione lenguaje chat y redacción escolar es importante para entender la actual calidad de redacción escolar de los adolescentes. En segundo lugar, comprender la calidad de redacción de los estudiantes no solo desde una perspectiva lingüística, sino también sociolingüística. Una interpretación que considere factores extralingüísticos (nivel educativo y uso de internet) permite una comprensión más global de la producción textual de los adolescentes en el ámbito escolar. Por este motivo, este estudio pretende aportar información sociolingüística (calidad de redacción escolar según el nivel educativo y en el contexto de la influencia del lenguaje chat) sobre la producción escrita de los adolescentes. Por tanto, estas motivaciones se fundamentan en la necesidad de comprender la calidad de producción textual de los adolescentes desde una óptica nueva y, en cierta medida, holística. Con estos objetivos y motivaciones, se plantea la siguiente hipótesis de estudio: La exposición por parte de los adolescentes al lenguaje chat está asociada con las faltas ortográficas y errores de redacción. Se parte del supuesto de que los adolescentes se exponen al lenguaje chat en forma constante. Como consecuencia de este uso permanente, internalizan el lenguaje chat en sus prácticas de escritura. Cuando están en un ámbito escolar (el colegio), redactan textos con errores ortográficos porque no logran superar las distintas exigencias según la situación comunicativa y no evitan las filtraciones del lenguaje chat en la redacción escolar. La metodología empleada corresponde a un estudio de tipo descriptiva-lingüística. Se trata de llevar a cabo un análisis del efecto que el lenguaje chat tiene en la redacción escolar de los adolescentes y explicar los procesos que ocurren en ella con una fundamentación normativa y sociolingüística. Se aplicó una encuesta a 90 estudiantes de educación secundaria en un colegio público del distrito de Carabayllo. La muestra se redujo a 50 estudiantes porque un grupo no cumplió con los criterios de inclusión que versan sobre el correcto llenado de la encuesta. A través de la encuesta, se recabó la producción textual de los estudiantes. La redacción se analizó cuantitativamente mediante el programa SPSS Statistics 19 a partir de un número determinado de categorías de carácter ortográfico y sociolingüístico. A modo de resumen, la presente investigación se compone de cinco capítulos. El primer capítulo se titula planteamiento del estudio. Este capítulo presenta la formulación del problema, la delimitación de los objetivos tanto generales como específicos, la hipótesis, la justificación e importancia del estudio, los antecedentes del estudio, la metodología y las limitaciones de la investigación. El segundo capítulo se titula marco teórico referencial y definición de conceptos. Este capítulo presenta distintas perspectivas conceptuales, pues en ella se desarrollan los conceptos clave que están involucrados en la investigación. Los conceptos que se exponen, en este capítulo, comprenden dos disciplinas: la sociolingüística y la informática. En menor medida y a modo complementario, también se exponen conceptos sobre lingüística del texto. El tercer capítulo se titula el lenguaje chat. Este capítulo explica el concepto de lenguaje chat, su evolución y desarrollo en el tiempo; características gramaticales, léxicas, morfológicas y sintácticas; y la relación entre lenguaje chat y ortografía. En cada uno de estos apartados se presentan muestras reales de chat en vivo. En base a las muestras, se analizan y comentan las principales características del lenguaje chat. El capítulo cuatro se titula análisis de la redacción escolar. Este capítulo expone dos tipos de análisis: normativo y sociolingüístico. Por un lado, el análisis normativo comprende el uso de grafías, mayúsculas, tilde, la coma y el punto. Por otro lado, el análisis sociolingüístico comprende el contexto de uso, la situación de los participantes, relación entre los participantes, intención comunicativa, evento comunicativo, normas y convenciones y competencia discursiva. El capítulo cinco se titula interpretación de los resultados. Este es el capítulo final de la tesis y presenta la interpretación normativa y sociolingüística del análisis realizado en el capítulo precedente.Tesi

La comprensión lectora y las estrategias de aprendizaje en estudiantes de secundaria en un colegio privado de Lima

El propósito de la presente investigación fue determinar la relación entre la compresión lectora y las estrategias de aprendizaje en estudiantes de secundaria en un colegio privado de Lima. Esto implica conocer la relación entre la comprensión lectora y las estrategias de adquisición, codificación, recuperación y apoyo. La tesis se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo en el marco de un tipo de investigación básica que emplea el método hipotético-deductivo. Además, el diseño es no experimental de corte transversal con alcance correlacional. Asimismo, se emplearon dos variables: comprensión lectora y estrategias de aprendizaje. La segunda variable se ha operacionalizado en cuatro dimensiones: adquisición, codificación, recuperación y apoyo. La población la constituye el total de estudiantes de cuarto y quinto grados de secundaria del colegio privado Nicolai Lobachewsky de Comas. El tipo de muestreo es censal. Por ello, la muestra es el 100% de la población. La técnica empleada es la encuesta y los instrumentos que se utilizaron para recabar información son el test de comprensión lectora de Violeta Tapia y Maritza Silva, y el test de escalas de estrategias de aprendizaje ACRA, elaborado por Román y Gallego. La conclusión general de estudio es que no existe relación entre la comprensión lectora y las estrategias de aprendizaje. Asimismo, no se encontró relación entre la comprensión lectora y las estrategias de adquisición de información. Tampoco hay relación entre la comprensión lectora y las estrategias de codificación de información. En lo que respecta a la comprensión lectora y las estrategias de recuperación de información, no hay relación. Además, no existe relación entre la comprensión lectora y las estrategias de apoyo al procesamiento de la información

Tesis Proyecto-DM256-201901

Curso de la especialidad de la Carrera de Diseño y Gestión en Moda de carácter teórico -práctico dirigido a los estudiantes del décimo ciclo que busca concluir el trabajo individual iniciado en el curso de Investigación y Diseño de Ante proyecto.Este curso aporta al estudiante las herramientas necesarias para la realización de proyectos en un mercado competitivo en búsqueda permanente de un producto diferenciado a través de la propuesta de diseños creativos que marquen la diferencia y que permitan abrir una oportunidad de negocio con productos diseñados para un mercado específico. Contribuyendo con el desarrollo de las competencias generales de manejo de información comunicación oral y escrita en el nivel 3 y la competencia específica de Diseño en nivel 4. Tiene como requisito el curso de Investigación y Diseño de Ante Proyecto

Introducción a la Investigación - DM263 - 202102

Descripción: El curso Introducción a la investigación desarrolla los procesos de exploración, análisis y creación, a fin de integrarlos en un proyecto de investigación, en el cual el estudiante emplea apropiadamente diversas fuentes de información, herramientas y metodologías formales e interpreta estímulos mediante análisis y razonamiento crítico, que le permitan expresar, de una manera estructurada, su proceso individual y le asegure un proceso de enseñanza-aprendizaje, en búsqueda constante del conocimiento. Propósito: El curso Introducción a la investigación tiene como propósitos fundamentales potenciar las habilidades de investigación del futuro diseñador, tales como el uso apropiado de las fuentes de información; así como las habilidades de análisis y crítica, a través de la interpretación de datos y estímulos, los cuales puedan expresar en un proyecto de investigación. El curso es de naturaleza teórico-práctico, contribuye al desarrollo de las competencias generales de manejo de la información y comunicación escrita, así como la competencia específica de investigación en moda, dentro del nivel 1

Anteproyecto de Tesis - DG213 - 202102

Descripción: Anteproyecto de tesis es un curso de especialidad de la carrera de Diseño Gráfico Profesional, de carácter teórico-práctico. En él, el estudiante propone un tema de su interés y aprende los pasos iniciales en el procedimiento de investigación que culminará en el curso de Tesis, cuya meta será producir un documento académico de categoría publicable. El curso de Anteproyecto de Tesis constituye un espacio en el cual el estudiante aplica los conocimientos previos adquiridos durante su formación profesional de la Carrera. Permite delimitar las etapas a tener en cuenta en el proyecto de investigación y orienta los contenidos propuestos hacia el objetivo final. Propósito: Anteproyecto de Tesis prepara al estudiante para realizar investigaciones formales sobre cualquier aspecto de la realidad. Los estudiantes determinan un problema de investigación pertinente para el diseño y utilizan todas las herramientas académicas a su disposición para profundizar sobre su conocimiento. El curso busca desarrollar las competencias generales de Comunicación escrita y Manejo de la Información a nivel de logro 3, así como la específica de Pensamiento Divergente, también a nivel de logro 3. Cuenta con el prerrequisito de Proyecto Interactivo

Tesis Proyecto - DM256 - 202102

Descripción: El curso Tesis Proyecto, de carácter teórico-práctico, está dirigido a los estudiantes del décimo ciclo. En él, se busca concluir el trabajo individual iniciado en el curso de Investigación y Diseño de Ante Proyecto. Este curso está planteado para que el estudiante pueda aplicar las diversas técnicas y conocimientos de diseño en moda adquiridos durante su formación, acompañado por un asesoramiento individual y continuo de manera presencial y virtual, tanto en la investigación académica como en el desarrollo de su proceso creativo de diseño. Propósito: El curso Tesis Proyecto tiene como propósito reforzar las habilidades y aprendizajes que permitan al estudiante abrir una oportunidad de negocio a través del diseño y confección de productos creativos enfocados en un mercado específico. En ese sentido, contribuye con el desarrollo de las competencias generales de Manejo de información, Comunicación oral y Comunicación escrita en el nivel 3, y la competencia específica de Diseño en nivel 4. Tiene como requisito la aprobación del curso de Investigación y Diseño de Ante Proyecto

Tesis Proyecto - DM256 - 202101

Descripción: El curso Tesis Proyecto, de carácter teórico-práctico, está dirigido a los estudiantes del décimo ciclo. En él, se busca concluir el trabajo individual iniciado en el curso de Investigación y Diseño de Ante Proyecto. Este curso está planteado para que el estudiante pueda aplicar las diversas técnicas y conocimientos de diseño en moda adquiridos durante su formación, acompañado por un asesoramiento individual y continuo de manera presencial y virtual, tanto en la investigación académica como en el desarrollo de su proceso creativo de diseño. Propósito: El curso Tesis Proyecto tiene como propósito reforzar las habilidades y aprendizajes que permitan al estudiante abrir una oportunidad de negocio a través del diseño y confección de productos creativos enfocados en un mercado específico. En ese sentido, contribuye con el desarrollo de las competencias generales de Manejo de información, Comunicación oral y Comunicación escrita en el nivel 3, y la competencia específica de Diseño en nivel 4. Tiene como requisito la aprobación del curso de Investigación y Diseño de Ante Proyecto

Introducción a la Investigación - DM263 - 202101

Descripción: El curso Introducción a la investigación desarrolla los procesos de exploración, análisis y creación, a fin de integrarlos en un proyecto de investigación, en el cual el estudiante emplea apropiadamente diversas fuentes de información, herramientas y metodologías formales e interpreta estímulos mediante análisis y razonamiento crítico, que le permitan expresar, de una manera estructurada, su proceso individual y le asegure un proceso de enseñanza-aprendizaje, en búsqueda constante del conocimiento. Propósito: El curso Introducción a la investigación tiene como propósitos fundamentales potenciar las habilidades de investigación del futuro diseñador, tales como el uso apropiado de las fuentes de información; así como las habilidades de análisis y crítica, a través de la interpretación de datos y estímulos, los cuales puedan expresar en un proyecto de investigación. El curso es de naturaleza teórico-práctico, contribuye al desarrollo de las competencias generales de manejo de la información y comunicación escrita, así como la competencia específica de investigación en moda, dentro del nivel 1

Seminario De Investigación Académica-HE68-201800

El curso Seminario de investigación académica EPE es un curso de formación general dirigido a estudiantes de cuarto ciclo de las carreras de Administración de Banca y Finanzas Administración de Empresas Administración de Recursos Humanos Administración y Gerencia de Emprendimiento Contabilidad Marketing y Negocios Internacionales. El curso busca desarrollar en su nivel inicial tres de las competencias generales del modelo educativo de la universidad: Pensamiento Crítico Comunicación Escrita y Manejo de la Información.Si entendemos la investigación académica como una búsqueda sistemática y rigurosa de conocimiento comprenderemos que dicha forma de investigación implica por parte del estudiante universitario el desarrollo de las tres competencias básicas antes mencionadas. Es por ello que la relevancia del curso radica en ofrecer al estudiante las herramientas necesarias para poder investigar por sí mismo a lo largo de su formación universitaria.En este curso se espera que el alumno elabore un estado de la cuestión. Esta investigación implicará que el alumno demuestre su capacidad para formular una pregunta de investigación y responderla haciendo uso de argumentos académicos pertinentes. La formación básica que este curso ofrece permitirá al alumno contar con las herramientas necesarias para poder investigar por sí mismo a lo largo de su formación universitaria

Estrategias de Comunicación - HE60 - 202201

Descripción: Estrategias de Comunicación es un curso de naturaleza teórico-práctica de Humanidades, que brinda al participante un conjunto de herramientas lingüísticas para la redacción de textos en el entorno académico, tales como el uso apropiado de la normativa del español y la aplicación de estrategias explicativas. En el curso, el estudiante redacta párrafos de desarrollo y textos con estructura IDC. Propósito: El curso desarrolla la competencia de comunicación escrita en el primer nivel de logro. Su prerrequisito es el curso de Estrategias de Redacción. La asignatura se orienta a la redacción de textos formales que ayuden a optimizar el desempeño profesional del participante en el entorno universitario