Coaching-Based Leadership Intervention Program: A Controlled Trial Study

In spite of the potential benefits that coaching-based leadership interventions can bring to organizations, basic questions remain about their impact on developing coaching skills and increasing psychological capital (PsyCap), work engagement and in- and extra-role performance. In a controlled trial study, 41 executives and middle managers (25 in the experimental group and 16 in the waiting-list control group) from an automotive sector company in Spain received pre-assessment feedback, a coaching-based leadership group workshop, and three individual executive coaching sessions over a period of 3 months. The intervention program used a strengths-based approach and the RE-GROW model, and it was conducted by executive coaching psychologists external to the organization. Participants (N = 41) and their supervisors (N = 41) and employees (N = 180) took part in a pre-post-follow up 360-degree assessment during the research period. Quantitative data were analyzed using Analyses of Variance (ANOVA) with a 2 2 design, paired-samples t-tests, and univariate analyses between groups. Results indicated that the intervention program was successful in increasing the participants’ coaching-based leadership skills, PsyCap, work engagement, and in- and extrarole performance. Qualitative measures were also applied, and results from individual responses provided additional support for the study hypotheses. Regarding practical implications, the results suggest that the Coaching-based Leadership Intervention Program can be valuable as an applied positive intervention to help leaders develop coaching skills and enhance well-being and optimal functioning in organizations

El control de emociones en el trabajo: una revisión teórica del trabajo emocional.

Decenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2004-2005)Los trabajos de prestación de servicios se caracterizan por requerir un contacto directo con el cliente, paciente o usuario, la mayor parte de la jornada laboral. Por ello, los empleados que trabajan con personas deben controlar sus emociones durante sus interacciones laborales. Este control emocional, conocido como Trabajo Emocional (Hochschild, 1983), no es una reacción natural del empleado, si no que se trata de una parte más del trabajo exigido por el puesto y por lo tanto puede ocasionar problemas tanto a nivel psicológico como a nivel mental. El objetivo de este trabajo es la de conocer la trayectoria que ha seguido el concepto desde su aparición en 1983. Para ello se ha realizado una revisión exhaustiva de los estudios más importantes relacionados con este concepto, permitiéndonos conocer tanto su definición, características, antecedentes, estrategias de afrontamiento y consecuencias que producen tanto positivas como negativas en la salud de las personas

Antecedents of academic performance of university students: academic engagement and psychological capital resources

Predicting academic performance is of key importance to the success, wellbeing and prosperity of students, their families, the economy, and the society at large. This study investigates the relationship between academic engagement, psychological capital (PsyCap) and academic performance. Data were collected in two different universities, one in Spain and another in Portugal. Students completed two self-report questionnaires regarding academic engagement and Psychological Capital. Academic performance was assessed through Grade Point Average, provided by the universities at the end of the exam period. The samples consisted of 389 and 243 undergraduate students, respectively. Results showed a positive relationship between academic engagement and PsyCap, on the one hand, and academic performance on the other, in both samples. Results also supported PsyCap as a full mediator in the relationship between academic engagement and academic performance. Exploration of alternative models yielded superior fit for the proposed model. Accordingly, academically engaged students were likely to experience higher levels of PsyCap, which in turn positively impacted their academic performance. The results point to the importance of considering psychological predictors, rather than the prevalent reliance on traditional predictors of academic performance

Efficient design of experiment for exponential regression models

In this paper robust and efficient designs are derived for several exponential decay models. These models are widely used in chemistry, pharmacokinetics or microbiology. We propose a maximin approach, which determines the optimal design such that a minimum of the D-efficiencies (taken over a certain range for the nonlinear parameters) becomes maximal. Analytic solutions are derived if optimization is performed in the class of minimal supported designs. In general the optimal designs with respect to the maximin criterion have to be determined numerically and some properties of these designs are also studied. --exponential regression model,D-optimal design,robust design,maximin design,pharmacokinetics,microbiology

¿Las características centrales del puesto son un antecedente de la satisfacción laboral?: Un estudio con profesores universitarios

La satisfacción laboral ocupa un lugar central en la consideración de la experiencia laboral, lo que ha dado lugar a numerosas investigaciones y diversidad de instrumentos de evaluación. A nivel práctico y aplicado, el interés de la investigación se ha centrado en identificar los antecedentes de la satisfacción, lo cual permitirá y facilitará la intervención. El objetivo de este trabajo es analizar el rol de los recursos laborales (características centrales del puesto) y variables sociodemográficas (género y tipo de contrato) como antecedentes de la satisfacción laboral en el marco del Modelo de Demandas y Recursos laborales. La muestra está compuesta por 39 profesores universitarios de la Universidad Jaume I, donde el 43,6 % son mujeres. La edad promedio de los participantes es de 42,31 años (DT=7,27). En cuanto a la relación contractual, puede ser P. Titular de universidad, P. Titular de escuela universitaria, P. Contratado doctor, pic/Ayudante Doctor Tipo I y Tipo II, Ayudante y P. Asociado laboral. El instrumento utilizado es la adaptación del JDS o Job Diagnostic Survey. Los análisis muestran diferencias estadísticamente significativas: en función del género tanto en la Satisfacción como en algunos recursos laborales (Identidad de tareas e Importancia de las tareas); y en función del tipo de relación contractual tanto en Satisfacción como en Variedad de destrezas. Los análisis de regresión muestran como la relación contractual, la Importancia de las tareas y la Retroalimentación del puesto explican la Satisfacción laboral del profesor universitario. Estos datos aportan información relevante para posibles intervenciones que favorezcan y optimicen las condiciones de trabajo y con ello la satisfacción de los profesores universitarios.The job satisfaction takes up a central place in the consideration´s work experience, which produces numerous researches and variety instruments of evaluation. From a practical point of view, research has focused on identifying the antecedents of satisfaction which will allow and facilitate the intervention. The aim of this paper is to analyze the role of work resources (main characteristics of job position) and sociodemographic variables (gender and type of contract) as antecedents of job satisfaction in the framework of the Labours demands and resources Model. The sample is made up of 39 academics from the University Jaume I (43.6 % are women). The average age of participants is 42.31 years (DT = 7.27). The contractual relationship can be: University P. Holder, P. Holder School, P. Contracted Doctor, PIC / Assistant Doctor Type I and Type II, Assistant and Associate P. labor. The instrument used is the adaptation of the Job Diagnostic Survey or JDS. Analysis shows statistically significant differences: gender in both satisfaction and some labor resources (Task identity and Importance of the tasks), and depending on the type of contractual relationship satisfaction in both Variety and skills. Regression analyzes show how the Contractual relationship, the Importance of the tasks and the Feedback explain the Job satisfaction of university professors. These data provide important information for possible interventions to facilitate and optimize the working conditions and thus the satisfaction of university professors

Diseño del cuestionario "Calidad de entornos abiertos" (CEA)

Novenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2003-2004)El Cuestionario denominado “Calidad de Entornos Abiertos” (CEA) y diseñado por el equipo WONTPrevenció Psicosocial, se enmarca en un proyecto de investigación dirigido al estudio de espacios abiertos como parques o lugares de esparcimiento de Castellón, con el fin de obtener especificaciones de diseño aplicables a la configuración del entorno y productos de uso colectivo en el ámbito urbano, tomando como punto de partida las vivencias de los usuarios. Para obtener información acerca de de estas experiencias de uso, se ha diseñado este cuestionario de autoinforme que además de aportar información sobre el perfil de los usuarios de los espacios al aire libre estudiados, suministra datos referidos a las percepciones, emociones y bienestar, preferencias estéticas y de uso de estas personas. Los resultados obtenidos con este cuestionario posibilitarán, posteriormente, la determinación de aspectos tan importantes como la mejora de la accesibilidad, funcionalidad, mantenimiento, calidad paisajística, etc., que puede actuar de manera positiva en las experiencias de los usuarios de estos espacios y como consecuencia en su bienestar y calidad de vida

Condiciones psicosociales del sector de la construcción: técnica del Focus Group

Tretzenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2007-2008

El éxito lleva al éxito, especialmente cuando la autoeficacia se relaciona con una atribución interna de causalidad

Taking the Social Cognitive Theory by Albert Bandura as its starting point, this paper tests the hypothesis that academic self-efficacy influences future academic success through the differential impact of internal and external attribution of past success. Structural Equation Modelling performed with data from a longitudinal sample of 527 university students provides strong evidence supporting the research model. These findings show that past academic success has a positive influence on academic self-efficacy (p < .001) and on future academic success (p < .001). Two processes can then occur: (1) when self-efficacy is related with an internal attribution (p < .001) it has a positive impact on future academic success over time (p < .001); (2) when self-efficacy is related with an external attribution (p < .001) it has a negative impact on future academic success (p < .05). Theoretical and practical implications, as well as its limitations and future research, are discussed.Considerando la Teoría Cognitiva Social de Albert Bandura, el presente trabajo pone a prueba la hipótesis de que la autoeficacia académica influye en el éxito académico futuro a través del impacto diferencial de la atribución interna y externa de los éxitos pasados. Modelos de Ecuaciones Estructurales en una muestra longitudinal de 527 estudiantes universitarios apoyan el modelo de investigación. Estos resultados muestran que el éxito académico pasado tiene una influencia positiva sobre la autoeficacia académica (p < .001) y sobre el éxito académico futuro (p < .001). Dos procesos pueden entonces ocurrir: (1) cuando la autoeficacia se relaciona con una atribución interna (p < .001) se muestra un impacto positivo sobre el éxito académico futuro a lo largo del tiempo (p < .001); (2) cuando la autoeficacia se relaciona con una atribución externa (p < .001) el impacto sobre el éxito académico futuro es negativo (p < .05). Se discuten las implicaciones de los resultados, sus limitaciones e investigación futura

Principales obstáculos laborales en el sector de la construcción

Dotzenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2006-2007)El objetivo de este estudio se enmarca en una de las actuales líneas de investigación del equipo WONT y ha sido el de identificar los principales obstáculos situacionales que los trabajadores del sector de la construcción encuentran en su trabajo diario. La metodología utilizada se basó en la Técnica de Incidentes Críticos de Flanagan (1954) y en el análisis cualitativo del contenido de las entrevistas. La muestra estuvo formada por cuarenta trabajadores con edades comprendidas entre los 19 y 57 años. La información fue recogida por dos entrevistadores en el lugar de trabajo, mediante entrevistas semiestructuradas. Como resultado se obtuvo un listado de obstáculos situacionales que dieron lugar a una clasificación de los obstáculos, divididos en 2 grandes categorías; 28 obstáculos técnicos y 17 obstáculos sociales. Estos obstáculos pueden actuar como predictores de daños psicosociales y de accidentes laborales, por lo que se deberían tenerse en cuenta a la hora de diseñar estrategias de prevención e intervención en dicho sector. Finalmente se detallan las implicaciones prácticas y futuras líneas de investigación