Diferencias de género en los procesos "enfermar"-recuperarse de pacientes del Hospital de Día de Salud Mental de Granada

Este trabajo etnográfico consiste en un análisis de las diferencias de género presentes en el discurso de pacientes del Hospital de Día de Salud Mental de Granada. Consta de nueve capítulos. En el primero, defino mi objeto de estudio a partir de mi experiencia en el campo combinada con lecturas teóricas, llegando al concepto proceso “enfermar”-recuperarse, y explico mis motivaciones. En el segundo, repaso las aportaciones de la crítica feminista al ámbito de la salud mental, destacando las más relevantes para mis objetivos. En el tercer capítulo expongo la metodología que he seguido y los dilemas éticos que he enfrentado. El cuarto capítulo presenta el lugar donde he llevado a cabo el trabajo de campo, usando tanto las descripciones del propio servicio como las opiniones de los/as pacientes que entrevisté. En los cuatro capítulos siguientes hago un análisis de género de dichas entrevistas, explorando diferentes temas. Primero analizo las formas generizadas de narrar el trauma. Después, estudio las maneras de enunciar y de relacionarse con la (in)dependencia y la autonomía de los y las entrevistadas. A continuación, exploro el cuidado como ámbito cargado de posibilidades políticas, en particular en relación a la salud mental. Por último, indago en la diferente capacidad de hombres y mujeres para hablar de su propia recuperación de forma emocionalmente significativa. Como epílogo, presento algunas reflexiones acerca del proceso etnográfico en su conjunto y los retos de la atención en salud mental. He seguido un orden similar al tradicional: los primeros capítulos están más cargados de contenido teórico, el tercero aglutina las reflexiones metodológicas que han guiado mi trabajo, y de ahí en adelante se concentra el contenido de mis observaciones y entrevistas. Mi intención, sin embargo, es ejemplificar el trabajo etnográfico como proceso global que incluye el antes, durante y después del trabajo de campo.In this ethnographic work I present an analysis of the gender differences in the discourse of patients of the Mental Health Day Hospital of Granada. It consists of nine chapters. In chapter one I define my subject of study by combining my experiences on the field with theoretical tools. I arrive at the concept of “illness”-recovery process, and I explain my motivations for this thesis. In chapter two, I go over the feminist critiques of mental health theories and mental health care, and highlight those central to my goals. In chapter three, I present my methodology and some of the ethical issues I have faced. Chapter four is a brief introduction to the mental health service where my work is based, 4 using both official sources and patients‟ opinions. Chapters five through eight contain the bulk of my analysis of interviews with patients in terms of gender. First, I study the gendered ways of recounting trauma. Next, I look at the ways male and female patients talk about (in)dependence and autonomy. Then I explore care work as a field full of political potential, particularly in relation to mental health. Finally, I analyse men and women‟s different ability to talk about their recovery in an emotionally attuned way. Chapter nine presents some concluding thoughts on the ethnographic process as a whole and the challenges mental health care must face. The structure of my thesis is similar to the traditional one: the first two chapters are more theoretically loaded; the third chapter presents the methodological considerations that have guided my work; and the content of my observation and interviews is concentrated thereafter. My intention, however, is to exemplify ethnographic work as a global process that encompasses fieldwork, what comes before it, and what comes after it.MÁSTER ERASMUS MUNDUS GEMMA. X EDICIÓ

Retos y propuestas ante la inminente implantación de la evaluación de destrezas orales en el examen de lengua extranjera de la futura P.A.U.

El Ministerio de Educación ha publicado recientemente un nuevo Real Decreto que regula la Prueba de Acceso a la Universidad y contempla la incorporación de cambios en el examen de lengua extranjera, cuyo objetivo es valorar la comprensión oral y lectora, además de la expresión oral y escrita. Debido a que el hecho de examinar la comprensión y expresión oral del estudiante es un componente nuevo en este examen, los docentes de la enseñanza secundaria han mostrado sus dudas e inquietudes y han empezado a plantearse cómo tendrán que adaptar su metodología docente. Varios proyectos y estudios en la Comunidad Valenciana demuestran que es posible introducir la evaluación de las destrezas orales en la Prueba de Acceso a la Universidad. Este trabajo también presenta una serie de posibilidades para la puesta en práctica real de la evaluación de tales destrezas, considerada especialmente factible mediante sistemas informáticos. La comunicación concluye que los puntos favorables exceden a los negativos, y que los profesores cambian su forma de pensar y muestran actitudes positivas tras experimentar con las interfaces de exámenes orales asistidos por ordenador.Le Ministère de l'Éducation espagnol a récemment publié un nouvel arrêté royal qui régit l'examen d'entrée à l'université et intègre les changements dans le test de langue étrangère, qui vise à évaluer l'écoute et la lecture en plus de l'expression orale et écrite. En raison du fait que la compréhension orale et l'expression de l'étudiant est un nouvel élément dans cet examen, les enseignants des écoles secondaires ont des doutes et des inquiétudes et ont commencé à réfléchir à la façon dont ils vont devoir adapter leurs méthodes d'enseignement. Plusieurs projets et études dans la Communauté de Valence montrent qu'il est possible d'introduire l'évaluation orale dans l'examen d'entrée à l'université. Ce document présente également un certain nombre de possibilités pour la mise en pratique réelle de l'évaluation de ces compétences, notamment considérée comme possible par des systèmes informatiques. La communication conclut l'idée que les points positifs prennent le dessus sur les points négatifs et que les enseignants changent leur façon de penser et montrent des attitudes positives après avoir expérimenté des interfaces d'examens oraux assistés par ordinateur

Bubble formation regimes in forced co-axial air-water jets

We report a detailed experimental characterization of the periodic bubbling regimes that take place in an axisymmetric air-water jet when the inner air stream is forced by periodic modulations of the pressure at the upstream air feeding chamber. When the forcing pressure amplitude is larger than a critical value, the bubble formation process is controlled by the forcing frequency, leading to the formation of nearly monodisperse bubbles whose volume is reduced as the forcing rate increases. We reveal the existence of two different breakup modes, M1 and M2, under effective forcing conditions. The bubble formation in mode M1 resembles the natural bubbling process, featuring an initial radial expansion of an air ligament attached to the injector, whose initial length is smaller than the wavelength of a small interfacial perturbation induced by the oscillating air flow rate. The expansion stage is followed by a ligament collapse stage, which begins with the formation of an incipient neck that propagates downstream while collapsing radially inwards, leading to the pinch-off of a new bubble. These two stages take place faster than in the unforced case due to the air flow modulation induced by the forcing system. The breakup mode M2 takes place with an intact ligament longer than one disturbance wavelength, whereby the interface already presents a local necking region at pinch-off, and leads to the formation of bubbles from the tip of an elongated air filament without an expansion stage.This work has been supported by the Spanish MINECO and European Funds under projects DPI2017-88201-C3-2-R and DPI2017- 88201-C3-3-R . JRR wants to acknowledge the Spanish MINECO for the financial support provided by the Fellowship BES-2015-07132

Diferentes actitudes hacia la sexualidad entre estudiantes de Enfermería de primero y cuarto curso

Objective: To evaluate whether attitudes towards sexuality acquired by students during a Spanish nursing degree are sufficient for their performance in professional practice. Methods: This is a descriptive, cross-sectional, and quantitative study based on a self-completion survey composed of standardized scales that compare sexual attitudes among 101 first-year students with 86 fourth-year students. The 187 nursing students, 24 men and 163 women were between 18 and 60 years old (Mage=21.21, SD=5.48). The evaluative instrument was an anonymous questionnaire that consisted of sociodemographic questions and two standardized scales: Attitudes Towards Sexuality Scale (ATSS-28) and Double Standard Scale (DSS). Results: Comparison between cohorts using the Mann-Whitney U test proved to be close to being significant in the ATSS, U=3625.50, z=-1.95, p=.052 and significant in DSS, U=3560.50, z=-2.13, p=.034. These findings indicate that fourth-year students have more positive attitudes towards sexuality and less rigid adherence to gender roles. In addition, a medium negative correlation, rs=-.307, p=.001, between ATSS and DSS was obtained, showing a positive association between attitudes and less adherence to gender roles. These results suggest that nursing degree training had a positive impact on sexual attitudes. Conclusion: Healthcare professionals are centrally involved in the care of patients and families. Nurses’ attitudes towards sexuality are important in terms of patient comfort and the accessibility and acceptability of care. Implementation of training in sexuality has a positive effect on nursing care and favours the establishment of global health strategies.Objetivo: Evaluar si las actitudes hacia la sexualidad adquiridas por los alumnos durante el Grado en Enfermería son suficientes para su desempeño profesional.Métodos: Se trata de un estudio descriptivo y transversal basado en una encuesta compuesta por escalas estandarizadas que comparó las predisposiciones sexuales entre 101 alumnos de primer curso con 86 de cuarto. Los 187 estudiantes de enfermería, 24 hombres y 163 mujeres tenían entre 18 y 60 años (Medad=21.21, DT=5.48). El instrumento utilizado para su evaluación fue un cuestionario anónimo que estaba constituido por preguntas sociodemográficas y las dos siguientes escalas, la Escala de Actitudes hacia la Sexualidad (ATSS-28) y la Escala de Doble Estándar (DSS). Resultados: Los resultados obtenidos estuvieron cera de ser significativos por curso en la ATSS, U=3625.50, z=-1.95, p=.052 y significativos en la DSS, U=3560.50, z=-2.13, p=.034. Estos hallazgos indicaron que los alumnos de cuarto tuvieron actitudes más positivas hacia la sexualidad y una menor adherencia a los roles de género. Además, se obtuvo una correlación negativa moderada, rs=-. 307, p=.001, entre la ATSS y la DSS que mostraba asociación entre las actitudes positivas y la menor adhesión a roles de género. Estos resultados sugieren que la formación enfermera tuvo un impacto positivo en sus actitudes.Conclusión: La enfermería está involucrada de manera central en el cuidado de los pacientes y sus familias. Sus actitudes hacia la sexualidad son importantes en términos de comodidad del paciente, accesibilidad y aceptabilidad de su atención

Défis et suggestions pour l’évaluation des compétences orales dans l’examen de langue étrangère du futur examen d’entrée à l’université en Espagne

The Spanish Ministry of Education has recently passed the new legislation that regulates the university entry exam and the introduction of a foreign language test which would include the evaluation of oral and written comprehension and production skills. The evaluation of oral skills is a new component in the foreign language university entry exam. Therefore, the education professionals are expressing their doubts and worries and are already thinking about the way in which these changes would affect or change their current educational methodology. Several projects and studies developed in the Region of Valencia confirm that the introduction of the evaluation of oral skills in the university entry examination (PAU) is possible. This paper presents a series of possibilities which would permit the evaluation of these skills, which is especially feasible through computer assisted systems. This article concludes by mentioning that the positive aspects exceed the negative ones and that teachers change their point of view and show a positive attitude after working with computer assisted exam interfaces.El Ministerio de Educación ha publicado recientemente un nuevo Real Decreto que regula la Prueba de Acceso a la Universidad y contempla la incorporación de cambios en el examen de lengua extranjera, cuyo objetivo es valorar la comprensión oral y lectora, además de la expresión oral y escrita. Debido a que el hecho de examinar la comprensión y expresión oral del estudiante es un componente nuevo en este examen, los docentes de la enseñanza secundaria han mostrado sus dudas e inquietudes y han empezado a plantearse cómo tendrán que adaptar su metodología docente. Varios proyectos y estudios en la Comunidad Valenciana demuestran que es posible introducir la evaluación de las destrezas orales en la Prueba de Acceso a la Universidad. Este trabajo también presenta una serie de posibilidades para la puesta en práctica real de la evaluación de tales destrezas, considerada especialmente factible mediante sistemas informáticos. La comunicación concluye que los puntos favorables exceden a los negativos, y que los profesores cambian su forma de pensar y muestran actitudes positivas tras experimentar con las interfaces de exámenes orales asistidos por ordenador.Le Ministère de l'Éducation espagnol a récemment publié un nouvel arrêté royal qui régit l'examen d'entrée à l'université et intègre les changements dans le test de langue étrangère, qui vise à évaluer l'écoute et la lecture en plus de l'expression orale et écrite. En raison du fait que la compréhension orale et l'expression de l'étudiant est un nouvel élément dans cet examen, les enseignants des écoles secondaires ont des doutes et des inquiétudes et ont commencé à réfléchir à la façon dont ils vont devoir adapter leurs méthodes d'enseignement. Plusieurs projets et études dans la Communauté de Valence montrent qu'il est possible d'introduire l'évaluation orale dans l'examen d'entrée à l'université. Ce document présente également un certain nombre de possibilités pour la mise en pratique réelle de l'évaluation de ces compétences, notamment considérée comme possible par des systèmes informatiques. La communication conclut l'idée que les points positifs prennent le dessus sur les points négatifs et que les enseignants changent leur façon de penser et montrent des attitudes positives après avoir expérimenté des interfaces d'examens oraux assistés par ordinateur

The bias of gender in discourse and psychiatric interventions

El artículo aborda el sesgo de género existente en el campo de la psiquiatría. Para explorar este tema, hemos dividido nuestra presentación en tres partes. Inicialmente exploramos el sesgo de género en la historia de la psiquiatría, particularmente en el nacimiento de la psiquiatría moderna. En un segundo momento, analizamos las críticas feministas a la psiquiatría actual, observando la persistencia del sesgo de género desde la década de 1970, cuando aparecieron los primeros estudios críticos, hasta la actualidad. Finalmente, en la tercera parte de este escrito, presentamos una narración en primera persona, resultado de una entrevista con una usuaria de un CAPS en Florianópolis.O artigo aborda o viés de gênero existente no campo da psiquiatria. Para explorar esta questão, dividimos nossa apresentação em três partes. Inicialmente exploramos o viés de gênero na história da psiquiatria, particularmente no nascimento da psiquiatria moderna. Em um segundo momento, analisamos as críticas feministas à psiquiatria atual, observando a persistência do viés de gênero desde a década de 1970, quando surgiram os primeiros estudos críticos, até os dias atuais. Por fim, na terceira parte desta escrita apresentamos uma narrativa em primeira pessoa, resultado de uma entrevista com uma usuária de um CAPS de Florianópolis.The article addresses the existing gender bias in the field of psychiatry. To explore this topic, we have divided our presentation into three parts. Initially we explore the gender bias in the history of psychiatry, particularly in the birth of modern psychiatry. In a second moment, we analyze the feminist criticisms of current psychiatry, regarding the persistence of the gender bias since the 1970s, when the first critical studies appeared, up to the present. Finally, in the third part of this writing, we present a first-person narrative, the result of an interview with a user of a CAPS in Florianópolis.Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovacioón de Brasil, Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico CNPqBeca María Zambran

Factores que inciden en la enseñanza aprendizaje en estudiantes primaria multigrado escuela Rafaela Herrera primer semestre 2014

Entre los factores que inciden en la enseñanza aprendizaje de multigrado están: la metodología, técnicas, estrategias, recursos didácticos, edad en multigrado, acompañamiento pedagógico, capacitaciones, ambiente escolar, calidad de la enseñanza, evaluación, currículo, tiempo, planeamiento didáctico, cantidad de grados y acciones. El estudio se realizo bajo el paradigma cualitativo de carácter descriptivo. Es cualitativo porque es más flexible permite ir adecuando en el proceso algunas categorías o descriptores que para los informantes son considerados de mucha relevancia. Una vez recopilada la información se describió por objetivos y descriptor cuales son los factores que influyen en la enseñanza aprendizaje de primaria multigrado. Las técnicas utilizadas en la recopilación de la información son entrevistas a la docente de multigrado, asesora pedagógica, estudiantes de 4° a 6° grado, padres y madres de familia, además se aplico la observación directa en el aula de clase. Los resultados reflejan que la docente no aplica la metodología activa participativa, las clases que imparte son pasivas, ya que no implementa ningún tipo de dinámica para introducir un nuevo contenido, únicamente les facilitaba los libros de textos a los estudiantes para copiar y en ocasiones les realizaba dictados de contenido a desarrollar, permitiendo la memorización. Las técnicas y estrategias implementadas suelen ser repetitivas en las diferentes disciplinas, incidiendo en el desinterés y el aburrimiento de los estudiantes. El tipo de evaluación más utilizada es la Sumativa ya que la docente solo aplica controles sistemáticos para lograr cubrir todos los grados que atiende, por lo que se le facilita su aplicación y poder lograr acumular las calificaciones de sus estudiantes de forma más rápido. Se propuso un plan de acción que facilite a la docente realizar sus clases más activas participativas, implementando técnicas de estudios con estudiantes que presentan dificultades en las diferentes disciplinas y mejorar la enseñanza aprendizaje en este centro educativo

Eficiencia energética en edificios mediante materiales de cambio de fase

Desde hace siglos se ha aprovechado la inercia térmica de los materiales para disminuir el consumo energético [1]. Los materiales de cambio de fase son una de las formas más eficientes de almacenamiento térmico. Se conocen internacionalmente por su acrónimo en inglés PCM (PhaseChangeMaterials). Se han realizado investigaciones para incorporarlos a algunos elementos constructivos, con el fin de mejorar su inercia térmica [2]. En los últimos años el almacenamiento de energía térmica mediante el uso de PCM se ha convertido en un tema de notable interés para toda la comunidad científica y especialmente en campos como la Arquitectura y la Ingeniería. Existen muchas publicaciones y libros al respecto, pero la información existente en ocasiones puede resultar muy extensa y poco contextualizada. Mediante la presente comunicación se realiza una revisión sistemática de las publicaciones más recientes respecto al uso de PCM en edificación. Asimismo, se valora su potencial real de aplicación, a la vista de los resultados obtenidos en las investigaciones analizadas

Revisión bibliográfica. Los PCM para el ahorro energético en edificación

Desde hace siglos se ha aprovechado la inercia térmica de los materiales para disminuir el consumo energético en Edificación. Los materiales de cambio de fase son una de las formas más eficientes de almacenamiento térmico. Se conocen internacionalmente por su acrónimo en inglés PCM (Phase Change Materials). En los últimos años se han realizado numerosas investigaciones con el fin de incorporarlos a algunos elementos constructivos y mejorar así su inercia térmica. El almacenamiento de energía térmica mediante el uso de PCM se ha convertido en un tema de notable interés para toda la comunidad científica, especialmente en campos como la Arquitectura y la Ingeniería. Existe una extensa producción científica al respecto, pero la información existente en ocasiones puede resultar muy extensa y poco contextualizada para el campo de la Edificación. Mediante la presente comunicación se realiza una revisión sistemática de las publicaciones más recientes respecto al uso de los PCM en edificación y se valora su potencial real de aplicación. A la vista de los resultados obtenidos en las investigaciones analizadas se concluye que estos materiales constituyen una alternativa prometedora y complementaria con otras acciones encaminadas a la eficiencia energética.Consejo General de la Arquitectura Técnica de Españ

Superhydrophobic substrates allow the generation of giant quasi-static bubbles

We report on experiments of the quasi-static growth and detachment of air bubbles in water from a superhydrophobic substrate, overcoming the maximum size limitation of conventional injectors due to the Rayleigh–Taylor instability. The observations are in good agreement with a hydrostatic model, demonstrating that bubbles grow through a sequence of quasi-equilibrium states. Our experiments corroborate the theoretical prediction of a maximum bubble volume of approximately 6.04pi and a critical base radius of 3.22, both numbers in units of the capillary length (Michael &# Williams, Proc. R. Soc. Lond. A. vol. 351, 1976, pp. 117&;8211#127). This maximum is also reached when bubbles grow in an unbounded, ideally non-wetting surface, establishing the ultimate size limit of quasi-static bubble formation.This work has been supported by the Spanish MINECO under Projects DPI2017-88201-C3-2-R and DPI2017-88201-C3-3-R, partly financed through European funds, and by Universidad de Jaén Project Ref. 1263528 funded by Programa Operativo FEDER Andalucía 2014–2020. Support from the Red Nacional para el Desarrollo de la Microfluídica, RED2018 102829 T, is also acknowledged