El vídeo didáctico, facilitador del aprendizaje/auto-aprendizaje

Entre los recursos susceptibles de ser utilizados en red, desarrollados por el grupo de Innovación Educativa INNGEO, cabe destacar la producción de 13 vídeos que constituyen un valioso material para facilitar las Observaciones de campo en asignaturas de la materia “Topografía” del Grado en Ingeniería Geomática y Topografía; son, en la práctica, “la versión audiovisual” de los Cuadernos de observaciones de campo, tan enraizados en el “saber hacer” de las materias específicas de la titulación objeto de innovación. Con el objetivo principal de hacer del vídeo docente un recurso facilitador del aprendizaje/autoaprendizaje, se presenta, no solo la metodología, técnicas y tecnologías utilizadas en su diseño y producción, sino también el impacto que en asignaturas, Escuela, UPM y mundo técnico ha generado desde su incorporación como recurso innovador en asignaturas implementadas en Moodle, hasta su publicación en abierto en el Canal UPM de YouTube y en iTunes U. Abstract: Among the resources that could be used in a network, developed by the Educational Innovation INNGEO group included the production of 13 videos that provide va luable material for facilitating field observations in subjects of the matter "Topography" of the Engineering Degree in Geomatics and Surveying; They are, in practice, "visual version" of the Journal of field observations, as rooted in the "know how to do" of the specific subjects of the degree object of innovation. With the aim of making the educational video a resource facilitator of learning / self - study is presented, not only the methodology, techniques and technologies used in design and production, but also the impact on subjects, School, UPM and technical world has generated from its incorporation as a resource implemented innovative courses Moodle, until its open publication in the UPM Channel in YouTube and iTunes U

Comunidad de ectomicorrizas en una plantación adulta productora de trufa negra

Producción CientíficaThe truffle-plantation «Los Quejigares» was planted in 1971 by AROTZ-CATESA company. It is a 600 ha plot of Quercus ilexmycorrhizated with Tuber melanosporum at 1,250 m a.s.l. on calcareous soil. This plantation is the largest of the world and one of the eldest truffle-plantations of Spain and it is in full production. Knowledge of the mycorrhizal status of a mature black truffle plantation is significant for the improvement of truffle cultivation. Ectomycorrhizae were studied for knowing T. melanosporum persistence and diversity and abundance of other ectomycorrhizal types. Roots of 16 holmoaks were sampled, 12 trees produce truffle sporocarps and four did not. It was found a mean of about 35% of T. melanosporum ectomycorrhizae in the studied trees, being this significantly higher in the productive trees. Also, 105 more different ectomycorrhizal types were found. In spite of the high number of morphotypes found, it seems that they do not replace T. melanosporum, showing that there is a coexistence between species in the fungal community associated to the roots.La plantación trufera «Los Quejigares» fue establecida en 1971 por la empresa AROTZ-CATESA. Es una parcela de 600 ha de plantas de Quercus ilex micorrizadas con Tuber melanosporum, que está situada a 1.250 m de altitud sobre suelo calizo. Esta plantación es la más grande del mundo, además de una de las más antiguas de España, y se encuentra en plena producción de trufa negra. El conocimiento del estado micorrícico de las plantaciones truferas maduras es importante para mejorar las técnicas aplicadas en la truficultura. El objetivo de este trabajo es conocer la persistencia de T. melanosporum y la diversidad y abundancia de otras ectomicorrizas que conviven con esta especie. Se muestrearon las raíces de 16 encinas, de las que 12 producían carpóforos de trufa y cuatro no. El porcentaje medio de micorrización por T. melanosporum en los árboles estudiados fue del 35%, éste porcentaje fue significativamente más alto en los árboles productores. Además, se encontraron 105 tipos de ectomicorrizas. A pesar del alto número de morfotipos encontrados, parece que éstos no producen el desplazamiento de T. melanosporum, mostrando que es posible la coexistencia entre diferentes especies pertenecientes a la comunidad de hongos asociadas a las raíces de los árboles.Este estudio fue apoyado por LIFE99ENVE00035

Reflexión sobre los procesos metodológicos de enseñanza y su incidencia en la cognición del estudiante de educación superior

In concordance whit permanent global and local changes in superior education, not only in Colombia but in the world, and having in account the relevance of pedagogical actions and their incidence in the student’s cognitive level, it’s necessary analyze and to reflect about the mecanism involved in the learning processes, in order to improve the curriculums and inside of them, the teaching methodologies, pedagogy an didacts that promote better the students cognition. In the present article an analysis is made of teaching methodologies developed in Institutions of superior education with subsequent learnings that not always facilitate the cognitive development of the student, as well as a proposal of educative innovation elements aimed to guide the teachers into a careful consideration of their pedagogical practice.Consecuentes con los cambios permanentes en la educación superior no sólo en Colombia sino en el mundo y teniendo en cuenta la importancia de las acciones pedagógicas y su incidencia en el nivel cognitivo de los estudiantes, se hace necesaria la reflexión y el análisis de los procesos que se ejecutan con el fin de mejorar los currículos, y, dentro de éstos, de las metodologías de enseñanza, pedagogías y didácticas que promueven la cognición de los estudiantes. En el presente artículo se hace un análisis de metodologías de enseñanza desarrolladas tradicionalmente en instituciones de educación superior, con subsecuentes aprendizajes que no siempre promueven el desarrollo cognitivo del estudiante, con el ánimo de brindar elementos que le permitan al maestro reconceptualizar su práctica pedagógica

Aprendizaje con simulación virtual. Una aplicación a la nivelación topográfica [Learning with virtual simulation. An application to the topographic leveling ]

La realidad virtual se está revelando como una potente herramienta educativa para generar todo tipo de simuladores, muy valorados tanto por los alumnos, que complementan así la docencia presencial, como por otros usuarios que encuentran en ellos un recurso motivador que facilita su autoaprendizaje. En este trabajo se plantea un laboratorio virtual, particularizado para el caso de la nivelación topográfica, y se describen los módulos que comprende, destacando su potencial como eficaz herramienta para el aprendizaje. Se presentan tres prácticas de nivelación geométrica que constituyen la primera fase del laboratorio virtual de observaciones topográficas TOPLAB de la UPM. Las observaciones topográficas forman parte de los planes de estudio de múltiples grados en ingeniería que desarrollan prácticas de campo, supeditadas a las inclemencias meteorológicas, con instrumental específico muy costoso. Estas prácticas virtuales salvan los contratiempos mencionados además de proporcionar una eficaz retroalimentación al verificar los datos que el alumno registra durante la observación, así como los cálculos que realiza para obtener los resultados oportunos en cada práctica. Este proyecto se enmarca en la línea de producción de recursos didácticos disponibles en red, en abierto, que es objetivo del grupo de Innovación Educativa INNGEO desde 2005. [Virtual reality is revealing itself as a powerful educational tool to generate all kinds of simulators, highly valued both by students who complement face-to-face teaching and by other users who find in them a motivating resource that facilitates their self-learning. In this work, a virtual laboratory is proposed, particularized for the case of topographic leveling, and describes the modules it comprises, highlighting its potential as an effective tool for learning. Three practices of geometric leveling are presented, which constitute the first phase of TOPLAB, topographic measurements virtual lab. The topographic observations are part of the curricula of multiple degrees in engineering that develop field practices, subject to meteorological inclemencies, with very expensive specific instruments. These virtual practices save these setbacks as well as provide effective feedback by verifying the student's data during observation as well as the calculations he makes to obtain the timely results in each practice. This project is part of the production line of didactic resources available in open network that is an objective of the INNGEO Educational Innovation group since 2005.

Creencias sobre la pobreza relacionadas con la categorización social en la infancia.

The aim of this study was to determine whether the social categorization of poverty during childhood is based on essentialist beliefs. The study included 121 children, aged 5 to 7, from different socioeconomic backgrounds living in the city of Barranquilla, Colombia. The children stated that the nature of this social category is based on situations external to the individuals rather than essentialist reasons. No significant differences were found as regards age, gender or socioeconomic status (SES), except in the capacity of the respondents to self-categorize their social status. Children who find fewer differences between members and non-members of a given category tend to err in their self-categorization, which is important for the prevention of social exclusionEl objetivo de este estudio fue determinar si la categorización social de la pobreza durante la infancia se basa en creencias esencialistas. El estudio incluyó a 121 niños, de 5 a 7 años, de diferentes orígenes socioeconómicos que viven en la ciudad de Barranquilla, Colombia. Los niños declararon que la naturaleza de esta categoría social se basa en situaciones externas a los individuos en lugar de razones esencialistas. No se encontraron diferencias significativas en cuanto a la edad, el género o el estatus socioeconómico (SES), excepto en la capacidad de los encuestados para autocategorizar su estatus social. Los niños que encuentran menos diferencias entre los miembros y los no miembros de una categoría dada tienden a errar en su autoclasificación, lo cual es importante para la prevención de la exclusión social

Creencias sobre la pobreza relacionadas con la categorización social en la infancia

El objetivo de este estudio es determinar si la categorización social sobre la pobreza en la infancia está basada en creencias esencialistas. El estudio incluyó a 121 niños de entre 5 y 7 años de edad, de distinto nivel socioeconómico y residentes en la ciudad de Barranquilla, Colombia. Los niños plantearon que la naturaleza de esta categoría social está basada en situaciones externas a los individuos, en lugar de atribuirla a razones de tipo esencialista. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas relacionadas con la edad, el sexo o el nivel socioeconómico, a excepción de la capacidad de autocategorizarse de acuerdoThe aim of this study was to determine whether the social categorization of poverty during childhood is based on essentialist beliefs. The study included 121 children, aged 5 to 7, from different socioeconomic backgrounds living in the city of Barranquilla, Colombia. The children stated that the nature of this social category is based on situations external to the individuals rather than essentialist reasons. No significant differences were found as regards age, gender or socioeconomic status (SES), except in the capacity of the respondents to self-categorize their social status. Children who find fewer differences between members and non-members of a given category tend to err in their self-categorization, which is important for the prevention of social exclusion

Recursos para la Enseñanza de la Alimentación en la Formación Inicial de Maestros (PIMCD, nº 103, convocatoria 2015)

Actualización y mejora de recursos sobre la enseñanza-aprendizaje de la Alimentación para la Formación Inicial de Maestros puestos en practica en el desarrollo docente

Psychosocial factors associated to children’s conflict at school

This research explored the relationship between contextual psychosocial factors and how infants deal with conflicts that could appear at school. A sample of 378 children (158 boys and 220 girls) from Barranquilla (Colombia) responded to a video game that simulates conflict situations. Their gender was decisive in coping strategies to deal with conflicts and it was related to the expectation that children have about peers and adults as punishers, neutral or legitimators of violence. Neighborhood and television were the scenarios where children observe more violence, but they imply a greater use of dialogue, which may indicate positive models of conflict resolution more efficient than those presented by their families. It is suggested to consider television programs as a complement in education for a healthy coexistence.Se exploró la relación entre factores psicosociales del contexto y el afrontamiento de conflictos en edad escolar. Una muestra de 378 niños (158 niños y 220 niñas) residentes en Barranquilla (Colombia), respondieron a un videojuego que simula situaciones de conflicto. El sexo fue determinante en el afrontamiento y en la expectativa sobre los pares y los adultos como sancionadores, neutrales o legitimadores de la violencia. El barrio y la televisión fueron los escenarios donde los niños observan más violencia, pero inciden en una mayor utilización del diálogo, lo que puede indicar modelos positivos de solución de conflictos más eficientes que los presentados por la familia. Se sugiere considerar los programas televisivos y los acuerdos comunitarios como complementos en la educación para la sana convivencia desde la infancia.Esta pesquisa explorou a relação entre fatores psicossociais contextuais e como s crianças lidam com possíveis conflitos na escola. Uma amostra de 378 crianças (158 meninos e 220 meninas) de Barranquilla (Colômbia) reagiu a um videogame que simula situações de conflito. Seu sexo foi decisivo nas estratégias de enfrentamento para lidar com tais conflitos e foi relacionado às expectativas das crianças em relação a seus colegas e adultos como punidores, neutros ou legitimadores da violência. A vizinhança e a televisão foram os cenários onde as crianças observam mais violência, mas implicam um maior uso do diálogo, o que pode indicar modelos positivos de resolução de conflitos mais eficientes do que os apresentados por suas famílias. Sugere-se considerar os programas de televisão como um complemento da educação para uma convivência saudável