Poetry, Art and Historical Memory: Fostering Dialogue about War

Art, in its different manifestations, is one of the many ways in which human beings express themselves and reflect on how they construct meanings, not only about themselves but also about their historical, social, and cultural context. In the case of literature, these stories bring readers closer to realities and topics that are different from their own, which allows them to broaden their experience. The present study analyzes two poetic works that interpret, from different perspectives, the effects and consequences of some of the most terrible episodes of the twentieth century; namely, World War II and the dictatorships in Latin America. The conclusions highlight the relevance of this type of work for the development of critical thinking through art to keep track of and repair the wounds of historical memory

Wordless picturebooks: a theoretical review of the articles published between 1975-2020

El libro-álbum es uno de los recursos fundamentales en la educación literaria desde las primeras edades por la riqueza en las relaciones establecidas entre tres elementos esenciales en su diseño: formato, texto e ilustraciones. Dentro de las diferentes tipologías, el álbum sin palabras se apoya en la secuencia de las imágenes como elemento narrativo y recursos de diferentes lenguajes artísticos. El objetivo de este estudio era la revisión teórica de las publicaciones en las bases de datos bibliográfica Scopus y Web of Science para conocer las tipologías de las investigaciones desarrolladas mediante este tipo de álbumes. Una vez aplicados los criterios de inclusión y exclusión se analizaron 228 artículos en lengua inglesa en el periodo 1975-2020. Los resultados mostraron la tendencia creciente del número de publicaciones en el periodo, las obras más empleadas, las revistas con más publicaciones y las temáticas recurrentes en el conjunto de artículos. Las conclusiones destacan que el álbum sin palabras es un tipo de obra que ofrece más retos que el simple estímulo visual, un espacio interpretativo en el que abordar temáticas complejas y que sus propuestas artísticas tienen cabida en lectores de cualquier edad.Picturebooks are one of the fundamental resources in literary education since the first ages due to the richness of the relationships established between three essential elements in its design: object, text and illustrations. Within the different typologies, the wordless picturebook relies on the sequence of images as a narrative element and resources from different artistic languages. The aim of this study was a theoretical review of the articles in the bibliographic databases Scopus and Web of Science in order to know the investigations developed by means of this type of picturebooks. Once the inclusion and exclusion criteria were applied, 228 articles in English were analysed in the period 1975-2020. The results showed the increasing trend in the number of publications in the period, the most frequently used works, the journals with the most publications and the recurring topics in the set of articles. The conclusions highlight that the wordless picturebook is a type of work which offers more challenges than the simple visual stimulus, an interpretative space in which to approach complex topics, and that its artistic proposals are suitable for readers of all ages

Presence of Unicómic’s artistic canon across public libraries in Alicante department

El estudio de una expresión artística como el cómic y su papel en el fomento lector es un elemento de interés por las posibilidades de atracción de la hibridación en un lenguaje con sus propias convenciones en las que se cruzan los componentes semánticos y semióticos. Una de las iniciativas consolidadas en el ámbito de los estudios académicos desarrollada por Unicómic, las Jornadas del Cómic de la Universitat d’Alacant, es la elaboración de un canon artístico y educativo de treinta obras capitales por su valor literario, histórico y cultural. Por este motivo, el objetivo de esta investigación se centra en la presencia de estas obras dentro de la Red de Lectura de la Comunitat Valenciana. La metodología seguida se basa en el análisis cuantitativo del canon en las 102 bibliotecas municipales alojadas en el portal de la Red Electrónica de Lectura Pública Valenciana, diferenciando la presencia de los títulos y el número de ejemplares existentes en las bibliotecas. Los resultados de esta investigación exploratoria muestran la necesidad de una mayor presencia del cómic en el fondo bibliográfico de las bibliotecas municipales para que se prestigie el cómic en el ámbito público más allá de iniciativas puntuales de algunas bibliotecas de la provincia.The study of an artistic expression such as comics and its role about promoting reading is an element of interest due to the attractive hybridization possibilities concerning a language characterized by its own conventions through which semantic and semiotic components are intersected. A consolidated initiative around this academic studies field being developed by Unicómic, las Jornadas del Cómic de la Universitat d’Alacant, is the elaboration of an artistic and educational canon of thirty capital works because of their literary, historical and cultural value. For this reason, the objective of this research focuses on the presence of these works within the Red de Lectura de la Comunitat Valenciana. The methodology followed by this proposal is based on the quantitative analysis of these works throughout the 102 municipal libraries included in the Red Electrónica de Lectura Pública Valenciana website, differentiating if they are included or not and, if that should be the case, their corresponding amount of copies. The results of this exploratory research show the need for a greater presence of comics in the bibliographic collection of municipal libraries so that comics may get prestige in the public sphere beyond specific initiatives by some libraries through Alicante department

Beliefs of teacher education students about wordless picturebooks

En este estudio se desarrolla una propuesta didáctica centrada en el análisis del libro álbum como uno de los textos multimodales esenciales en la educación literaria del alumnado en formación. El objetivo de esta propuesta es conocer los saberes del alumnado acerca de los álbumes sin palabras y conocer la reflexión sobre estos conocimientos durante el taller multimodal. La metodología mixta del estudio se centra en el desarrollo de una propuesta de escritura, que cuenta con 114 participantes y donde se analizan datos cuantitativos a partir de un cuestionario de escala Likert con medidas antes y después de la intervención, y cualitativos a partir de la reflexión sobre el proceso creativo. En la discusión de los resultados cuantitativos se comprueba que se han producido diferencias estadísticamente significativas en sus aprendizajes. Finalmente, los datos extraídos del corpus narrativo amplían el estudio y el potencial de esta práctica en el ámbito didáctico.This study presents a didactic proposal that focuses on analyzing picturebooks as essential multimodal texts in literary education for students in training. The objective is to enhance students' understanding of wordless picturebooks and their ability to reflect on the knowledge gained during the process. The mixed methodology used in this study centers on developing a writing proposal for analysing quantitative data through a Likert scale questionnaire with 114 participants before and after the intervention, along with qualitative data collected through reflections on the creative process. The analysis of the quantitative results revealed statistically significant differences in students' learning, indicating that the didactic proposal was effective in enhancing their understanding of picturebooks. Finally, the data extracted from the narrative corpus expand the study's scope, highlighting the potential of using picturebooks in the didactic field.Investigación dentro de la Red de Docencia Universitaria Multimodalidad y Alfabetización Transmedia en Asignaturas de Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil (5741)

Ampliación de la experiencia lectora a través del diseño en la poesía de María José Ferrada

La autora chilena María José Ferrada cuenta con numerosos reconocimientos, como el Premio Cervantes Chico Iberoamericano, y distinciones en diferentes de sus obras en certámenes tan relevantes como la Feria de Bolonia. La calidad de sus textos poéticos se amplifica en el formato del álbum con la experimentación sobre elementos que van más allá de la calidad artística de su acompañamiento visual. La secuencialidad y la materialidad del formato se constituyen en factores a través de los cuales también se expande la experiencia del lector. El objetivo de este estudio se centra en el análisis de ocho álbumes poéticos que proponen diferentes estrategias en la construcción de su narrativa visual a partir de la secuencialidad y la materialidad del propio libro como objeto. En las conclusiones se subraya la importancia de contemplar al álbum como un diseño total para ofrecer lecturas de calidad literaria y estética desde las primeras edades

Dystopian storytelling in accordion-books. Maguma’s picturebooks by Tara Books

El libro álbum es un espacio fundamental en la experimentación formal, temática y estética de la literatura. Ha superado la etiqueta de literatura infantil y nos ofrece nuevas formas de leer, donde encontramos múltiples interacciones entre el texto y la ilustración. Una categoría destacada es el formato de libro acordeón, con una transformación total de la secuencialidad articulando la narrativa desde la materialidad. En esta investigación se analizan dos libros acordeón ilustrados por Marcos Guardiola cuyo nombre artístico es Maguma: God of money (2017), que parte de escritos de Karl Marx, y Lucky/Happy Hans (2021), que adapta una recuperación de los Hermanos Grimm, publicados ambos por la editorial Tara Books. Ambos textos tienen un claro posicionamiento político contracorriente para criticar el modelo económico establecido y fomentar el pensamiento crítico. Se analizan las características formales y narrativas de ambos textos, que se pueden considerar como narrativas distópicas, posicionándose abiertamente contra muchos de los problemas de la sociedad actual. Además, se acompañan de un estudio paratextual en la composición y promoción de ambos álbumes acordeón, que nos permiten comprender mejor el sentido de sus ilustraciones.Picturebooks involve a fundamental framework for formal, thematic, and aesthetic experimentation in literature. They surpass the category of ‘children’s literature’ and offer new ways of reading where texts and images interact in many different ways. An outstanding example is an accordion book, in which the sequential narrative undergoes a groundbreaking transformation due to the book format. This research is mainly focused on the analysis of two accordion books illustrated by Maguma, a pen name used by Marcos Guardiola: God of money (2017), based on Karl Marx’s writings, and Lucky/Happy Hans (2021), an adaptation of Brothers Grimm’s stories. Both works are published by Tara Books. These texts are politically positioned against the current economic model and seek to encourage critical thinking. In this paper we will analyse both the formal and narrative characteristics of the above-mentioned texts, which can be considered as dystopian narratives that aim to confront many problems of our society. We will also present a paratextual study focused on the contents and promotion of both accordion books, which will provide a better understanding of their illustration meaning

Àlbums sense mots i creativitat: proposta didàctica per als Graus d’Educació Infantil i Primària

Las posibilidades expresivas del álbum sin palabras nos ofrecen una herramienta para trabajar múltiples temas en cualquier etapa educativa. La atención científica nos demuestra tanto un interés clínico por usar estas obras para favorecer la comunicación como una gran cantidad de estudios y propuestas didácticas que reconocen estas lecturas visuales, que no están limitadas por la comprensión del texto escrito. En esta investigación se propone una secuencia didáctica para la formación docente, realizada en los Grados de Maestro/a en Educación Infantil y de Educación Primaria para reforzar el conocimiento de las narrativas visuales a través de álbumes sin palabras. Se parte de la lectura de ocho álbumes, centrados en tres categorías distintas: (1) reconocimiento de los diferentes elementos del discurso narrativo a partir de la importancia del pliegue central; (2) La narración del paso del tiempo a partir de la secuencia centrada en un espacio inalterado, (3) la identificación de una narrativa visual con las narraciones acumulativas. A partir de su análisis y explicación, se proponen siete álbumes sin palabras, distribuidos en las mismas categorías, para realizar distintos ejercicios de creatividad que confirmen los aprendizajes del profesorado en formación. Los álbumes sin palabras seleccionados presentan, además, distintas temáticas y significados en sus ilustraciones, por lo que demuestran las posibilidades narrativas de los mismos. Se presenta la selección de textos y los motivos para su inclusión en esta secuencia didáctica que confirma que el álbum sin palabras es una herramienta adecuada para la educación literaria.The expressive possibilities of wordless picturebooks offer us a tool to work on multiple subjects at any educational stage. Scientific attention shows both a clinical interest in using these books to promote narrative skills and many studies and didactic proposals that recognise these visual narratives, which are not restricted by the understanding of the written text. In this research, a didactic sequence is proposed for teacher education, carried out in the Early Childhood and Primary Teacher Education Degrees to reinforce the knowledge of visual narratives through wordless picturebooks. It is based on the use of eight picturebooks, focusing on three different categories: (1) recognition of the different elements of the narrative discourse based on the importance of the central fold; (2) the narration of the passage of time based on the sequence centred on an unaltered space, (3) the identification of a visual narrative with accumulative narrations. Based on their analysis and explanation, seven wordless picturebooks are proposed and are distributed in the same categories to carry out different creative writing activities to confirm the learning of students in teacher training. The selected wordless picturebooks also present different topics and meanings in their illustrations, thus demonstrating their narrative possibilities. The selection of these books and the reasons for their inclusion in this didactic sequence are presented, showing that wordless picturebooks are a suitable tool for literary education.Les possibilitats expressives de l'àlbum sense mots ens ofereixen una eina per a treballar múltiples temes en qualsevol etapa educativa. L'atenció científica ens demostra tant un interés clínic per usar aquestes obres per a afavorir la comunicació com una gran quantitat d'estudis i propostes didàctiques que reconeixen aquestes lectures visuals, que no estan limitades per la comprensió del text escrit. En aquesta investigació es proposa una seqüència didàctica per a la formació docent, realitzada en els Graus de Mestre/a en Educació Infantil i d'Educació Primària per a reforçar el coneixement de les narratives visuals a través d'àlbums sense paraules. Es parteix de la lectura de huit àlbums, centrats en tres categories diferents: (1) reconeixement dels diferents elements del discurs narratiu a partir de la importància del plec central; (2) La narració del pas del temps a partir de la seqüència centrada en un espai inalterat, (3) la identificació d'una narrativa visual amb les narracions acumulatives. A partir de la seua anàlisi i explicació se suggereixen posteriorment set àlbums sense mots, distribuïts en les mateixes categories, per a dur a terme diferents exercicis de creativitat que confirmen els aprenentatges del professorat en formació. Els àlbums sense paraules seleccionats presenten, a més, diferents temàtiques i significats en les seues il·lustracions, per la qual cosa demostren les possibilitats narratives d’aquests. Es presenta la selecció de textos i els motius per a la seua inclusió en aquesta seqüència didàctica que confirma que l'àlbum sense mots és una eina adequada per a l’educació literària

Education in 2030. Prospects of the future by teachers’ trainees

Este estudio analiza 389 relatos de ciencia ficción sobre la educación del futuro escritos por alumnado de los másteres de formación del profesorado y de investigación educativa de la Universidad de Alicante entre los cursos 2009-2010 y 2019-2020. Durante la práctica “La Educación en 2030” se escribieron estos relatos, disponibles en abierto en los blogs de las distintas asignaturas. Se realiza una investigación mixta con un análisis cualitativo de los relatos y la expresión cuantitativa mediante estadísticos descriptivos en el estudio longitudinal. En los resultados se clasifican los relatos en dos grandes categorías: Predicciones Positivas y Predicciones Negativas, teniendo mayor relevancia estas últimas (52.94 % total), relacionadas con los modelos distópicos de la ciencia ficción. Sobre estas dos macrocategorías se establecen tres códigos principales, que son Predicciones Negativas: Docente-discente, Aprendizaje y Sistema; y Predicciones Positivas: Docencia, Contenidos y Modelo; que articulan el análisis con más subcódigos y frecuencias de aparición de las distintas ideas. Destacamos los códigos sobre la figura del docente como “mediador” o “clandestino”, como dos modelos educativos que se repiten como profesorado del futuro. Se incluyen fragmentos de los relatos analizados para ejemplificar los códigos utilizados. La creación de relatos educativos desde la ciencia ficción ofrece una visión rica, crítica y diversa del futuro. Los relatos estudiados revelan cambios significativos en la praxis docente y en la incorporación de tecnologías, pero también preocupaciones sobre aspectos deshumanizados y la distancia entre ideales y la realidad en temas como las mejoras laborales, la inclusión y la sostenibilidad.This research examines 389 science fiction narratives about future education written by students from the Master's programs in Teacher Training and Educational Research at the University of Alicante between the academic years 2009-2010 and 2019-2020. These narratives were written during the "Education in 2030" practice and are openly available on the blogs of various subjects. A mixed-method research approach is employed, utilizing qualitative analysis of the narratives and quantitative expression through descriptive statistics in the longitudinal study. The results classify the narratives into two major categories: Positive Predictions and Negative Predictions, with greater relevance placed on the latter (52.94% total), which are related to dystopian science fiction models. Within these two overarching categories, three main codes are established: Negative Predictions—Teacher-Student Relationship, Learning Process, and System; and Positive Predictions—Teaching Methodology, Content, and Model. These codes further structure the analysis with sub-codes and frequencies of the various ideas' occurrences. Notably, codes addressing the role of the teacher as a "mediator" or "clandestine" figure emerge as two educational models that are recurrently depicted as future faculty. Excerpts from the analyzed narratives are included to exemplify the employed codes. Crafting educational narratives from science fiction provides a rich, critical, and diverse perspective on the future. The studied narratives unveil significant shifts in teaching praxis and technology integration, while also revealing concerns regarding dehumanized aspects and the gap between ideals and reality in areas such as labor improvements, inclusive education, and environmentalism

Compositional strategies of the visual space in picturebooks for ecocritical reflection

La reflexión sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se ha convertido en uno de los aspectos fundamentales en el discurso sociocultural, que interpela a la ciudadanía en el desarrollo de una conciencia crítica sobre el actual modelo económico. Estos objetivos plantean la necesidad de promover el cambio en cuestiones relacionadas con diferentes niveles de actuación relativas a la economía, justicia social y desarrollo medioambiental. Para desarrollar esta conciencia es necesaria una aproximación al impacto del desarrollo del modelo capitalista y neoliberal del presente, así como a sus implicaciones históricas: una mirada que integre el pasado para comprender el presente y avanzar hacia un futuro sostenible. En este sentido, el libro álbum es uno de los elementos esenciales para la socialización desde las primeras etapas educativas, cuyos elementos semánticos y semióticos le convierten en un tipo de texto multimodal. El objetivo de esta investigación es analizar un corpus de ocho álbumes que integran lo temporal en la forma de secuenciar su narrativa visual. Empleando una metodología de análisis descriptiva y que incorpora las aportaciones del análisis semiótico, se muestra cómo el empleo de una técnica fotográfica a partir del plano fijo de un mismo espacio permite la reflexión sobre las consecuencias en el espacio urbano en el transcurrir del tiempo. En el análisis se discute la importancia de incorporar narraciones que abandonen la perspectiva antropocéntrica para desarrollar el pensamiento crítico sobre qué implica el concepto de sostenibilidad en nuestras sociedades actuales, y cómo se precisa una mediación para facilitar el diálogo sobre estas cuestiones. Finalmente, se concluye que la selección de lecturas no solo debe ahondar en el tema o un ODS concreto, sino en las implicaciones comunicativas desde la retórica empleada en las imágenes a partir del análisis multimodal.Reflection on the Sustainable Development Goals (SDGs) has become a key aspect in sociocultural discourse, challenging individuals to cultivate critical awareness about the prevailing economic model. These goals emphasize the need for change in issues related to the economy, social justice, and environmental development at various levels. Developing this awareness requires an examination of the impact of the current capitalist and neoliberal model of development and its historical implications, with a view to integrating the past to understand the present and progress towards a sustainable future. In this regard, picturebooks are crucial elements for socialization from the earliest stages of education and their semantic and semiotic features make them a type of multimodal text. This study aims to analyse a corpus of eight picture books that integrate time into the visual narrative through sequencing. Using a descriptive analysis methodology that incorporates semiotic analysis, this research demonstrates how using a photographic technique based on a static frame of the same space can foster reflection on the evolution of urban space over time. The analysis delves into the significance of incorporating narratives that reject an anthropocentric perspective to promote critical thinking about the meaning of sustainability in contemporary society and the need for mediation to facilitate discussions on these topics. Finally, the conclusion highlights that the selection of reading materials should not only delve into a specific SDG, but also the communicative implications arising from the rhetoric used in images through multimodal analysis