COMPORTAMENTO DO PROFISSIONAL DE LABORATÓRIO E BIOSSEGURANÇA

A inquietação fundamental desta pesquisa é compreender a relação biossegurança/profissional no ambiente laboral, relatar se há incidência de acidentes, funcionamento adequado dos estabelecimentos e comportamento seguro de acordo com as normas de biossegurança. Há convergências e divergências nos resultados, tornando-os inconsistentes. Concluímos que existe uma necessidade de aprofundar a pesquisa, pois há lacunas diante do que foi observado a partir da literatura analisada, há vários pontos que precisam serem avaliados, pois estes impossibilitam-se de esgotarem o tema em um espaço limitado.La preocupación fundamental de esta investigación es comprender la relación bioseguridad/profesional en el entorno laboral, informar si existe una incidencia de accidentes, el buen funcionamiento de los establecimientos y el comportamiento seguro de acuerdo con los estándares de bioseguridad. Hay convergencias y divergencias en los resultados, lo que los hace inconsistentes. Concluimos que hay una necesidad de profundizar la investigación, porque hay brechas frente a lo que se ha observado desde la literatura analizada, hay varios puntos que necesitan ser evaluados, porque estos hacen imposible agotar el tema en un espacio limitado.The fundamental concern of this research is to understand the biosafety/professional relationship in the work environment, report whether there is an incidence of accidents, proper functioning of establishments and safe behavior according to biosafety standards. There are convergences and divergences in the results, making them inconsistent. We conclude that there is a need to deepen the research, because there are gaps in the face of what has been observed from the literature analyzed, there are several points that need to be evaluated, because these make it impossible to exhaust the theme in a limited space.A inquietação fundamental desta pesquisa é compreender a relação biossegurança/profissional no ambiente laboral, relatar se há incidência de acidentes, funcionamento adequado dos estabelecimentos e comportamento seguro de acordo com as normas de biossegurança. Há convergências e divergências nos resultados, tornando-os inconsistentes. Concluímos que existe uma necessidade de aprofundar a pesquisa, pois há lacunas diante do que foi observado a partir da literatura analisada, há vários pontos que precisam serem avaliados, pois estes impossibilitam-se de esgotarem o tema em um espaço limitado

COMPORTAMENTO DO PROFISSIONAL DE LABORATÓRIO E BIOSSEGURANÇA

A inquietação fundamental desta pesquisa é compreender a relação biossegurança/profissional no ambiente laboral, relatar se há incidência de acidentes, funcionamento adequado dos estabelecimentos e comportamento seguro de acordo com as normas de biossegurança. Há convergências e divergências nos resultados, tornando-os inconsistentes. Concluímos que existe uma necessidade de aprofundar a pesquisa, pois há lacunas diante do que foi observado a partir da literatura analisada, há vários pontos que precisam serem avaliados, pois estes impossibilitam-se de esgotarem o tema em um espaço limitado.La preocupación fundamental de esta investigación es comprender la relación bioseguridad/profesional en el entorno laboral, informar si existe una incidencia de accidentes, el buen funcionamiento de los establecimientos y el comportamiento seguro de acuerdo con los estándares de bioseguridad. Hay convergencias y divergencias en los resultados, lo que los hace inconsistentes. Concluimos que hay una necesidad de profundizar la investigación, porque hay brechas frente a lo que se ha observado desde la literatura analizada, hay varios puntos que necesitan ser evaluados, porque estos hacen imposible agotar el tema en un espacio limitado.The fundamental concern of this research is to understand the biosafety/professional relationship in the work environment, report whether there is an incidence of accidents, proper functioning of establishments and safe behavior according to biosafety standards. There are convergences and divergences in the results, making them inconsistent. We conclude that there is a need to deepen the research, because there are gaps in the face of what has been observed from the literature analyzed, there are several points that need to be evaluated, because these make it impossible to exhaust the theme in a limited space.A inquietação fundamental desta pesquisa é compreender a relação biossegurança/profissional no ambiente laboral, relatar se há incidência de acidentes, funcionamento adequado dos estabelecimentos e comportamento seguro de acordo com as normas de biossegurança. Há convergências e divergências nos resultados, tornando-os inconsistentes. Concluímos que existe uma necessidade de aprofundar a pesquisa, pois há lacunas diante do que foi observado a partir da literatura analisada, há vários pontos que precisam serem avaliados, pois estes impossibilitam-se de esgotarem o tema em um espaço limitado

MEDIAÇÃO CULTURAL E ARTE/EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL NA CAFUA DAS MERCÊS = CULTURAL MEDIATION AND NON-FORMAL ART / EDUCATION IN CAFUA DAS MERCÊS

O artigo objetiva a reflexão sobre educação não-formal em espaço museológico, no sentido de desenvolver habilidades de leitura de imagens, contextualizando-as e, elaborar propostas poéticas embasadas na educação museal (não-formal) e arte/educação por meio da mediação cultural no Museu Cafua das Mercês (Museu do Negro).Tem por finalidade descrever a proposição de práticas educacionais não-formais em mediação cultural na Cafua das Mercês, integrante do complexo MHAM (Museu Artístico e Histórico do Maranhão) embasando-se na educação museal e arte/educação. A educação não-formal contribui para o crescimento cognitivo, emocional e social dos indivíduos como sujeitos de pertencimento identitário, como o que preconiza a Lei n.10.639/2003 sobre o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Utilizou-se como aporte teórico, Barbosa (2009), tendo o museu como melhor possibilidade de aprendizagem do que a escola; Gohn (2015), ensino de arte não-formal; Selbach (2010), didáticas do ensino de arte; Cury (2005); Chagas (2005), espaços museológicos e a legislação pertinente ao tema. A proposição metodológica é a de realizar-se visitas mediadas aos museus e a produção de reflexão crítica por parte dos educandos e docentes. Espera-se que a partir das visitas ao Museu do Negro, haja ressignificação da visão quanto ao escravizado.AbstractThe article aims to reflect on non-formal education in a museum space, in order to develop skills in reading images, contextualizing them and developing poeticproposals based on museum education (non-formal) and art/education throughcultural mediation in the Cafua das Mercês Museum (Negro Museum). Its purpose is to describe the proposition of non-formal educational practices in cultural mediation in Cafua das Mercês, part of the MHAM complex (Artistic and Historical Museum of Maranhão) based on museum education and art/education. Non-formal education contributes to the cognitive, emotional and social growth of individuals as subjects of identity belonging, as advocated by Law n.10.639/2003 on the teaching of AfroBrazilian and African history and culture. It was used as theoretical support, Barbosa (2009), with the museum as a better learning possibility than the school; Gohn (2015), non-formal art teaching; Selbach (2010), didactics of art education; Cury (2005); Chagas (2005), museum spaces and legislation relevant to the theme. The methodological proposition is to carry out mediated visits to museums and the production of critical reflection by students and teachers. It is expected that from the visits to the Museu do Negro, there will be a redefinition of the vision regarding the enslaved

METAVERSO E EDUCAÇÃO: UMA REVISÃO DA LITERATURA

This article comes from a literature review carried out through field research in a virtual environment. It deals with the theme of the Metaverse and its developments, among which the implications in the field of education. It is noteworthy that the analyzes undertaken here seek to understand the concepts of the metaverse and which ecosystems its tentacles already involve and/or act on. Although it focuses on its conceptual issues, it is intended to situate it to direct the discussion to the field of education. Therefore, seeking to respond to what this new habitat is, we reach the areas in which it covers and among them is education. The question is, therefore, what would be the metaverse in education? How would you act in this field? What are the possibilities of including it in public school? Is it inclusive or exclusive? How could this virtual world called the metaverse be universal, in the sense of being accessible to everyone, indiscriminately? It is hoped that the conceptual compilation about this virtual habitat can contribute to the discussion of scope, especially with regard to education.Este artículo surge de una revisión de la literatura realizada a través de una investigación de campo en un entorno virtual. Aborda el tema del Metaverso y sus desarrollos, entre los que destacan las implicaciones en el campo de la educación. Cabe señalar que los análisis aquí realizados buscan comprender los conceptos del metaverso y sobre qué ecosistemas ya involucran y/o actúan sus tentáculos. Aunque se centra en sus cuestiones conceptuales, se pretende situarlo para dirigir la discusión al campo de la educación. Por tanto, buscando dar respuesta a lo que es este nuevo hábitat, llegamos a los ámbitos que abarca y entre ellos se encuentra el educativo. La pregunta es, por tanto, ¿cuál sería el metaverso en la educación? ¿Cómo actuarías en este campo? ¿Cuáles son las posibilidades de incluirlo en la escuela pública? ¿Es inclusivo o exclusivo? ¿Cómo podría este mundo virtual llamado metaverso ser universal, en el sentido de ser accesible a todos, indiscriminadamente? Se espera que la recopilación conceptual sobre este hábitat virtual pueda contribuir a la discusión de alcances, especialmente en lo que se refiere a la educación.Este artigo é proveniente de uma revisão de literatura realizada por meio de pesquisa de campo em meio virtual. Trata do tema do Metaverso e seus desdobramentos, dentre os quais as implicações no campo da educação. Ressalta-se que as análises aqui empreendidas buscam compreender os conceitos do metaverso e quais ecossistemas seus tentáculos já envolvem e/ou atuam. Ainda que se debruce sobre suas questões conceituais, intenciona-se situá-lo para direcionar a discussão para o campo da educação. Portanto, buscando responder ao que seja esse novo hábitat, chega-se às áreas em que abrange e dentre elas está a educação. Questiona-se, portanto, o que seria o metaverso na educação? Como atuaria nesse campo? Quais as possibilidades de inclui-lo na escola pública? Ele é inclusivo ou excludente? De que forma esse mundo virtual chamado metaverso poderia ser universal, no sentido de ser acessível a todos, indiscriminadamente? Espera-se que a compilação conceitual sobre esse hábitat virtual possa contribuir para a discussão da abrangência, especialmente no que tange à educação.Este artigo é proveniente de uma revisão de literatura realizada por meio de pesquisa de campo em meio virtual. Trata do tema do Metaverso e seus desdobramentos, dentre os quais as implicações no campo da educação. Ressalta-se que as análises aqui empreendidas buscam compreender os conceitos do metaverso e quais ecossistemas seus tentáculos já envolvem e/ou atuam. Ainda que se debruce sobre suas questões conceituais, intenciona-se situá-lo para direcionar a discussão para o campo da educação. Portanto, buscando responder ao que seja esse novo hábitat, chega-se às áreas em que abrange e dentre elas está a educação. Questiona-se, portanto, o que seria o metaverso na educação? Como atuaria nesse campo? Quais as possibilidades de inclui-lo na escola pública? Ele é inclusivo ou excludente? De que forma esse mundo virtual chamado metaverso poderia ser universal, no sentido de ser acessível a todos, indiscriminadamente? Espera-se que a compilação conceitual sobre esse hábitat virtual possa contribuir para a discussão da abrangência, especialmente no que tange à educação

Subsídios para uma reflexão crítica sobre a formação de professores de artes no Brasil / Means for a critical reflection about the formation of art teachers in Brazil

Estudo sobre a arte na educação brasileira. Aborda aspectos de diversos movimentos culturais que influenciaram o Ensino de Arte no Brasil. Destaca as concepções de Ana Mae Barbosa (2005), Ferraz e Fuzari (1993), entre outros autores que demonstram o quanto o sistema educacional ma.brdo Brasil é determinado por modelos educacionais estrangeiros, baseado em interesses econômicos e políticos alheios ao nosso mundo, aos nossos anseios e às nossas necessidades. Ressalta a importância de uma reflexão crítica sobre as mudanças no campo da arte e do planejamento de ações pedagógicas para uma educação que se pretende transformadora

A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E A PREVENÇÃO/INTERVENÇÃO AO BULLYING NO AMBIENTE ESCOLAR: REVISÃO DA LITERATURA POR MEIO DE ETNOGRAFIA VIRTUAL

Bullying is a type of physical, symbolic, social and psychological violence characterised by physical, verbal and non-verbal aggression, which affects a significant portion of school-age students. Alliprandini and Sodré (2014) identified, in an analysis from 2000 to 2011 (Scielo and Capes), that most of the scientific production on school bullying is related to diagnosis/characterisation, with prevention/intervention in the background. Considering what the referred research pointed out, the objective was to identify, in this one, whether prevention/intervention received attention from the scientific community and the State, from a literature review. As a methodology, virtual ethnography was adopted, which consisted of creating an alert in Google Scholar with terms specific to bullying, and a search was conducted on the Capes Journal Portal between 2010 and 2021. In view of the political, economic, social and cultural conjuncture of Brazil, in which violence occurs in these various aspects of the citizen's life, mainly from the State, we start from the hypothesis that this interferes with the behaviour of students, such as increased aggressiveness and the occurrence of bullying, which can negatively impact the teaching-learning process. The relevance of the study is to the extent that it shows the violence of the State for having neglected, for so long, bullying situations at school. The results found showed that, of the 41 articles analysed, 22 turned to prevention/intervention in the school environment, such as extension practises, interviews, questionnaires, health actions, ethnography (participant observation), against 19 who focused on the theory of bullying.El bullying es un tipo de violencia física, simbólica, social y psicológica caracterizada por agresiones físicas, verbales y no verbales, que afecta a una parte importante de los estudiantes en edad escolar. Alliprandini y Sodré (2014) identificaron, en un análisis de 2000 a 2011 (Scielo y Capes), que la mayor parte de la producción científica sobre el acoso escolar está relacionada con el diagnóstico/caracterización, con la prevención/intervención en segundo plano. Considerando lo señalado por la investigación antes mencionada, el objetivo fue identificar si la prevención/intervención recibió atención de la comunidad científica y del Estado, a partir de una revisión bibliográfica. Como metodología se adoptó la etnografía virtual, que consistió en crear una alerta en Google Scholar con términos específicos al bullying y se realizó una búsqueda en el Portal de Periódicos de la Capes entre 2010 y 2021. Ante la coyuntura política, económica, social en Brasil, en el que la violencia ocurre en estos diversos aspectos de la vida del ciudadano, principalmente provenientes del Estado, se supone que esta interfiere en el comportamiento de los estudiantes, como el aumento de la agresividad y la ocurrencia de bullying, lo que puede impactar negativamente en la proceso de enseñanza-aprendizaje. La relevancia del estudio se da en cuanto muestra la violencia del Estado por haber descuidado, durante tanto tiempo, las situaciones de acoso escolar. Los resultados encontrados mostraron que, de los 41 artículos analizados, 22 se centraron en la prevención/intervención en el ámbito escolar, como prácticas de extensión, entrevistas, cuestionarios, acciones de salud.O bullying é um tipo de violência física, simbólica, social e psicológica caracterizado por agressões físicas, verbais e não-verbais, que atinge significativa parcela de alunos em idade escolar. Alliprandini e Sodré (2014) identificaram, em análise de 2000 a 2011 (Scielo e Capes), que a maioria da produção científica sobre bullying escolar se relaciona a diagnóstico/caracterização, ficando a prevenção/intervenção em segundo plano. Considerando o que apontou a pesquisa referida, objetivou-se identificar, nesta, se a prevenção/intervenção receberam atenção da comunidade científica e do Estado, a partir de revisão bibliográfica. Como metodologia, adotou-se a etnografia virtual que consistiu em criar um alerta no Google Acadêmico com termos específicos ao bullying e, realizou-se busca no Portal de Periódicos da Capes entre 2010 e 2021. Tendo em vista a conjuntura política, econômica, social e cultural do Brasil, em que a violência se dá nesses vários aspectos da vida do cidadão, principalmente, advinda do Estado, parte-se da hipótese de que isso interfere no comportamento dos alunos, como aumento da agressividade e a ocorrência de bullying, o que pode impactar, negativamente, no processo de ensino-aprendizado.  A relevância do estudo se dá na medida em que mostra a violência do Estado por ter negligenciado, por tanto tempo, as situações de bullying na escola. Os resultados encontrados evidenciaram que, dos 41 artigos analisados, 22 se voltaram para a prevenção/intervenção no ambiente escolar, como práticas extensionistas, entrevistas, questionários, ações em saúde, etnografia (observação participante), contra 19 que se detiveram na teoria sobre o bullying.O bullying é um tipo de violência física, simbólica, social e psicológica caracterizado por agressões físicas, verbais e não-verbais, que atinge significativa parcela de alunos em idade escolar. Alliprandini e Sodré (2014) identificaram, em análise de 2000 a 2011 (Scielo e Capes), que a maioria da produção científica sobre bullying escolar se relaciona a diagnóstico/caracterização, ficando a prevenção/intervenção em segundo plano. Considerando o que apontou a pesquisa referida, objetivou-se identificar, nesta, se a prevenção/intervenção receberam atenção da comunidade científica e do Estado, a partir de revisão bibliográfica. Como metodologia, adotou-se a etnografia virtual que consistiu em criar um alerta no Google Acadêmico com termos específicos ao bullying e, realizou-se busca no Portal de Periódicos da Capes entre 2010 e 2021. Tendo em vista a conjuntura política, econômica, social e cultural do Brasil, em que a violência se dá nesses vários aspectos da vida do cidadão, principalmente, advinda do Estado, parte-se da hipótese de que isso interfere no comportamento dos alunos, como aumento da agressividade e a ocorrência de bullying, o que pode impactar, negativamente, no processo de ensino-aprendizado.  A relevância do estudo se dá na medida em que mostra a violência do Estado por ter negligenciado, por tanto tempo, as situações de bullying na escola. Os resultados encontrados evidenciaram que, dos 41 artigos analisados, 22 se voltaram para a prevenção/intervenção no ambiente escolar, como práticas extensionistas, entrevistas, questionários, ações em saúde, etnografia (observação participante), contra 19 que se detiveram na teoria sobre o bullying

Cultura, arte, tecnologia e meio ambiente: um estudo sobre processos de produção e visualisação de objetos artesanais / Culture, art, technologies and the environment: a study about the processes of production and visualization of handcrafted objects

Apresenta estudo sobre a relação entre arte, cultura e tecnologia. Destaca a produção e o uso de tramas ecológicas no estado do Maranhão, estabelecendo relações com as tecnologias digitais. Tem como objetivo principal subsidiar o trabalho de educadores da educação básica e da educação informal envolvidos com questões relativas ao uso de tecnologias digitais na educação. Sua fundamentação teórica está baseada nas formulações de Bakhtin (2003), sobre linguagem e experiência estética. A metodologia utiliza elementos da "Cultural Analytics”, teorizada por Lev Manovicch (2010), para quem um determinado objeto deve ser considerado a partir da análise de fatos culturais através de ferramentas tecnológicas ou softwares de análise cultual

Desenvolvimento tecnológico e arte contemporânea na formação de professores de arte / Technological advances and contemporary art in the formation of art teachers

Estudo sobre Arte Contemporânea e formação de professores de Arte. Resgata alguns aspectos dos Movimentos de Vanguarda do início do século XX, enfatizando-se a transição entre arte contemplativa e arte experimental que tem por base o fazer artístico que envolve a interação entre o indivíduo e a obra. Destaca as mudanças ocorridas no campo da arte decorrentes do desenvolvimento tecnológico das últimas décadas. Ressalta a concomitância de trabalhos feitos a partir de softwares e trabalhos manuais realizados por indivíduos que se encontram à margem das novas tecnologias e a importância da formação de professores capacitados para atuarem na formação artística do corpo discente. Está baseado na obra de autores como: Gombrich (1989), Domingues (2003), Costa (2004) e Meira (2006) entre outros

UM ESTUDO DAS CORES NO BAIÃO DE PRINCESAS DA CASA FANTI-ASHANTI EM SÃO LUÍS DO MARANHÃO

O artigo faz uma descrição das cores no ritual da festa Baião de Princesas ligado à cura/pajelança realizado no dia 13 de dezembro de 2012 na Casa Fanti-Ashanti (terreiro de Mina e Candomblé, em São Luís do Maranhão). O objetivo deste artigo é fazer um estudo das cores das indumentárias (bantés) usadas pelas filhas de santo (vodunsis) e das cores na decoração do Terreiro (Casa Fanti-Ashanti) no intuito de estabelecer conexões com o ensino de Arte, conforme preconiza a Lei 10.639/2003 (torna obrigatório o ensino da história e cultura africana e afro-brasileira na educação básica). A partir do que refere a Lei, foi realizada pesquisa de campo em terreiro, do tipo estudo de caso, pretendendo inserir a visualidade do terreiro na disciplina Arte por meio do conteúdo fundamentos da linguagem visual. Fez-se um estudo histórico da cor passando pelo uso que os gregos, romanos e a Renascença fizeram dela. A base teórica da pesquisa sustenta-se em autores como: Pedrosa, Chagas, Rousseau, – teorias da cor; Machado e Araújo, Mattos – educação em terreiro; Turner – antropologia do processo ritual e, a Lei nº 10.639/2003 - educação antirracista. As indumentárias do ritual Baião de Princesas são bastante coloridas, o que torna possível para as práticas do terreiro serem inseridas como conteúdo na disciplina Arte (fundamentos da linguagem visual) no estudo das cores no currículo da educação básica (conforme Lei 10.639/2003; MARANHÃO, 2017), uma vez que a festa Baião de Princesas, por seu colorido, oferece material substancial para as práticas escolares no tocante à cor.Palavras-chave: Arte. Baião de Princesas. Cor e simbologia. Ritual. Religião afro-diaspórica.ABSTRACTThe article gives a description of the colors in the ritual of the Baião de Princesas celebration linked to healing / pajelança held on December 13, 2012 at Casa Fanti-Ashanti (Terreiro de Mina e Candomblé, in São Luís do Maranhão). The aim of this article is to study the colors of the costumes (bantés) used by the daughters of saints (vodunsis) and the colors in the decoration of the Terreiro (Casa Fanti-Ashanti) in order to establish connections with the teaching of art, as recommended by Law 10.639 / 2003 (obliges the teaching of African and Afro-Brazilian history and culture in basic education). Based on the Law, a field study was carried out in a terreiro, a case study, aiming to insert the terreiro's visuality in the Art discipline through the fundamentals of visual language. A historical study of color was made through the use that the Greeks, Romans, and the Renaissance made of it. The theoretical basis of the research is based on authors such as: Pedrosa, Chagas, Rousseau, - color theories; Machado e Araújo, Mattos - terreiro education; Turner - anthropology of the ritual process and, Law No. 10,639 / 2003 - anti-racist education. The costumes of the Baião de Princesas ritual are very colorful, which makes it possible for the terreiros practices to be inserted as content in the discipline Art (fundamentals of visual language) in the study of colors in the basic education curriculum (according to Law 10.639 / 2003; MARANHÃO, 2017), as the Baião de Princesas party, because of its color, offers substantial material for school practices regarding color.Keywords: Art. Baião de Princesas. Color and symbolism. Ritual. Afro-diasporic religion

Fatal pulmonary thromboembolism in gastrectomy intraoperative procedures by gastric adenocarcinoma: case report

The case of a patient with gastric adenocarcinoma with indication for gastrectomy is reported. The surgery took place without complications. A palliative, subtotal gastrectomy was performed after para-aortic lymph nodes compromised by neoplasm were found, which was confirmed by pathological exam of frozen sections carried out during the intervention. At the end of the gastroenteroanastomosis procedure, the patient began to show intense bradycardia: 38 beats per minute (bpm), arterial hypotension, changes in the electrocardiogram's waveform (upper unlevelling of segment ST), and cardiac arrest. Resuscitation maneuvers were performed with temporary success. Subsequently, the patient had another circulatory breakdown and again was recovered. Finally, the third cardiac arrest proved to be irreversible, and the intra-operative death occurred. Necropsy showed massive pulmonary embolism. The medical literature has recommended heparinization of patients, in an attempt to avoid pulmonary thromboembolism following major surgical interventions. However, in the present case, heparinization would have been insufficient to prevent death. This case indicates that it is necessary to develop preoperative propedeutics for diagnosing the presence of venous thrombi with potential to migrate, causing pulmonary thromboembolism (PTE). If such thrombi could be detected, preventative measures, such as filter installation in the Cava vein could be undertaken.Relata-se um caso de paciente com adenocarcinoma gástrico com indicação de gastrectomia. O ato operatório transcorreu sem anormalidades. Foi realizada gastrectomia subtotal paliativa, pois encontrou-se linfonodos para-aórticos comprometidos pela neoplasia, confirmado por exame anátomo-patológico de congelação realizado no decorrer da intervenção. Ao fim da confecção da gastroêntero-anastomose o paciente passou a apresentar bradicardia intensa: 38 batimentos por minuto (bpm), hipotensão arterial, alterações do traçado do eletrocardiograma (Supra-desnivelamento do segmento ST) e parada cardíaca. Realizadas as manobras de ressucitação com sucesso temporário, já que a seguir o paciente apresentou novo colapso circulatório, sendo novamente recuperado, finalmente a 3a parada cardíaca foi irreversível e constatou-se o óbito intra-operatório