DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: DESAFIOS E OPORTUNIDADES DOS ENFOQUES TRANSDISCIPLINARES NA PREVENÇÃO E CONTROLE DO AEDES AEGYPTI NO CONTEXTO ESCOLAR

Tendo como foco uma das metas do desenvolvimento sustentável na promoção da saúde direcionada às doenças negligenciadas causadas pelo Aedes aegypti, activities were performed within the framework of a transdisciplinary project in the State College Dr. Xavier da Silva in Curitiba-PR, in order to provide an experience developed in the school space, such as reflections, lectures, flash mob theatrics and other actions to raise awareness about healthy lifestyle habits and guide future choices that would encourage an attitude of health preservation and the environment where we live in order to ensure the well-being and citizenship. The activities were developed with the school community, guided by teachers from all areas. Given the transdisciplinary character, themes related to environmental preservation and respect for life in its multiple manifestations were addressed, aiming at the adoption and construction of a Health Promoting School, contributing to the global insertion of the health theme in the pedagogical projects of schools. It is concluded from the experience that transdisciplinary didactic projects that respond to the school's daily concerns, manifesting greater autonomy and interest in solving problems and also allows through scientific knowledge a more critical and reflective training on the process of preserving, caring for the environment, health from the perspective of integrality.  Centrándonos en uno de los objetivos del desarrollo sostenible en la promoción de la salud dirigida a las enfermedades desatendidas causadas por el Aedes aegypti, se llevaron a cabo actividades en el marco de un proyecto transdisciplinario en el Colegio Estatal Dr. Xavier da Silva en Curitiba-PR, con el fin de proporcionar una experiencia desarrollada en el espacio escolar, como reflexiones, conferencias, flash mobteatros y otras acciones para crear conciencia sobre los hábitos de vida saludables y orientar las opciones futuras que y alentar una actitud de preservación de la salud y el medio ambiente donde se vive con miras a garantizar el bienestar y la ciudadanía. Las actividades se desarrollaron con la comunidad escolar, guiadas por docentes de todas las áreas. Dado el carácter transdisciplinario, se abordaron temas relacionados con la preservación del medio ambiente, el respeto a la vida en sus múltiples manifestaciones, apuntando a la adopción y construcción de una Escuela Promotora de salud, contribuyendo a la inserción global del tema salud en los proyectos pedagógicos de las escuelas. Se concluye a partir de la experiencia que los proyectos didácticos transdisciplinarios que responden a los anhelos cotidianos de la escuela, manifestando una mayor autonomía e interés por la resolución de problemas y también permite a través del conocimiento científico una formación más crítica y reflexiva sobre el proceso de preservación, cuidado del medio ambiente, la salud desde una perspectiva de integralidad.Com foco num dos objetivos do desenvolvimento sustentável sobre a promoção da saúde direcionada a doenças negligenciadas causadas pelo Aedes aegypti foram executadas atividades no marco de um projeto transdisciplinar no Colégio Estadual Dr. Xavier da Silva em Curitiba-PR, com o intuito de proporcionar uma experiência desenvolvida no espaço escolar, tais como reflexões, palestras, flash mobteatros e outras ações para sensibilizar quanto aos hábitos de vida saudáveis e orientar escolhas futuras que incentivassem uma atitude de preservação da saúde e do ambiente onde se vive com vistas à garantia do bem-estar e da cidadania. As atividades foram desenvolvidas com a comunidade escolar, orientados por professores de todas as áreas. Dado o caráter transdisciplinar, foram abordados temas relacionados à preservação do ambiente, respeito à vida em suas múltiplas manifestações, visando à adoção e construção de uma Escola Promotora da Saúde, contribuindo para a inserção global do tema saúde nos projetos pedagógicos das escolas. Conclui-se a partir da experiência que projetos didáticos transdisciplinares que respondam anseios do cotidiano da escola,manifestando maior autonomia e interesse para resolução de problemas e ainda permite através do conhecimento científico uma formação mais crítica e reflexiva sobre o processo de preservar, cuidar do meio ambiente, da saúde numa perspectiva de integralidade

A ressignificação da educação: virtualização de emergência no contexto de pandemia da COVID-19 / The resignification of education: emergency virtualization in the context of the COVID-19 pandemic

Com a chegada do coronavirus e o avanço da COVID-19 no Brasil vemos uma série de impactos e efeitos sobre todas as atividades desempenhados pela população ocasionando no isolamento social e na educação foi preciso repensar como dar continuidade ao ano letivo e garantir uma educação de qualidade e que atenda a demanda do curso escolar. O objetivo desse trabalho é discutir e apresentar dados em relação a organização dos estudantes para dar continuidade do processo ensino aprendizagem mediante as limitações impostas pelo isolamento social no contexto da pandemia provocada pela COVID-19. Para tal, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental, com estudo de caso por meio de questionário misto pela escala Likert distribuído de forma virtual pelo Formulário Google. Identificou-se que os estudantes diante dessa realidade não estão mediando esforços para poder acompanhar as aulas e atividades online, contudo, é preciso destacar que fatores como motivação, interação física, recursos tecnológicos avançados, bem como retorno imediato para sanar dúvidas e questionamentos durante as aulas são implicações que devem ser pensadas para melhoria num processo de ensino e aprendizagem que atenda a uma educação de qualidade

Alternativas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem com enfoque interdisciplinar sobre alimentação saudável / Pedagogical alternatives in the teaching and learning process with an interdisciplinary focus on healthy eating

O objetivo do trabalho foi despertar por meio do processo de Ensino e aprendizagem o interesse dos alunos pela interpretação e compreensão da composição nutricional e química dos alimentos, assim como da importância de uma alimentação saudável, associada à prática de atividades físicas. O estudo foi desenvolvido no Colégio Estadual do Paraná em Curitiba-Paraná, com uma turma de 1º ano do Ensino Médio, com um total de 35 alunos. A aplicação do trabalho teve início com a realização de um levantamento dos hábitos alimentares dos alunos bem como conceitos que refere à alimentação, posteriormente foram realizadas as pontes interdisciplinares com aulas expositivas, dialogadas e exploratórias com participação das disciplinas de Química, Biologia e Educação Física de forma contextualizada com um estudo sobre as funções dos componentes dos rótulos de alimentos comumente consumidos, suas composições e os diversos tipos de aditivos químicos utilizados nos produtos industrializados, sua função e possíveis problemas provocados à saúde e ao meio ambiente, distúrbios alimentares e a importância das atividades físicas e os valores de referência de IMC – Índice de Massa Corporal. Observou-se a aplicação numa interação e inter-relação para a aprendizagem interdisciplinar gerando um pensamento crítico e reflexivo a cerca da Alimentação Saudável oportunizando o desenvolvimento do significado de hábitos alimentares saudáveis favorecendo o processo de ensino aprendizagem tendo a escola como espaço de grande influência na formação do estudante bem como a organização e sistematização do conhecimento científico. 

Análise da alfabetização científica de estudantes numa sequência didática de educação ambiental no ensino de ciências / Analysis of scientific literacy of students in a didactic sequence of environmental education in science teaching

A Alfabetização Científica contextualizada no Ensino de Ciências possibilita debates necessários às reflexões e discussões para que este saber contribua com a mudança de comportamento dos indivíduos em sua relação com o meio ambiente possibilitando a Educação Ambiental dos estudantes. Esse estudo teve como objetivo analisar as evidências do desenvolvimento científico a partir das concepções dos estudantes sobre a Educação Ambiental no Ensino de Ciências. A pesquisa foi qualitativa na modalidade Participante. Os dados foram coletados através da aplicação de questionário após aplicação de uma Sequência Didática sobre a Pegada Ecológica do Lixo.  A Educação Ambiental como temática complementa diversos conteúdos no Ensino de Ciências viabilizando o processo de ensino e aprendizagem de forma contextualizada e despertando a necessidade do rompimento com práticas isoladas e pontuais e com a educação mecanicista e conservadora no currículo escolar, visto que o desenvolvimento de ações integradas e participativas incentiva as discussões que emergem das relações entre os seres humanos, a sociedade e Meio Ambiente. A partir de indicadores de Alfabetização Científica propostos por diversos autores, verificou-se que houve um desenvolvimento científico dos estudantes participantes

O desenvolvimento do senso analítico no processo de ensino e aprendizagem na Educação Ambiental

A Educação Ambiental no processo de ensino e aprendizagem interfere diretamente em nossas vidas e discuti-la possibilita interação e inter-relação para aproximar teoria à prática a partir de reflexões e discussões para que este saber contribua com a mudança de comportamento dos indivíduos em sua relação com o Meio Ambiente. Este estudo exibe uma discussão sobre as inferências levantadas na aplicação de uma Sequência Didática sobre a Pegada Ecológica do Lixo para a promoção da Educação Ambiental, buscando identificar e analisar o desenvolvimento do senso analítico de estudantes de uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental de Curitiba-PR. Observou-se na aplicação da Sequência Didática que o uso de argumentos não é uma capacidade inata e só se adquire pela prática, bem como a importância da relação dialógica e a importância do discurso na aquisição do conhecimento científico. Dessa forma conclui-se a presença de um ensino explícito da argumentação melhora o envolvimento dos estudantes tanto quanto ao conhecimento como a sua capacidade de tomada de decisões, manifestando o senso analítico dos alunos, visto que o desenvolvimento de ações integradas e participativas potencializa as discussões que emergem das relações entre os seres humanos, a sociedade e a natureza

Educação Ambiental para a Saúde – Atividades Interdisciplinares entre o Ensino de Ciências e o de Línguas

Interdisciplinarity deepens the understanding of the sciences, as well as the teaching and learning processes in formal Environmental Education. The interaction between the areas is pertinent to the development of all fields of scientific and academic knowledge. One of the functions of Education is to prepare the individual for life in society. Society is related to the environment, removing its subsistence through the appropriation of natural resources and energy, degrading the conditions of environmental balance, as a result of the continuous production of consumer goods and energy on a large scale. Such imbalances constitute environmental impacts that are deleterious to ecosystems, including human health. The importance of linking academic knowledge with environmental issues is undeniable. The sustainability of societies depends on the adequate maintenance of the vital conditions of biodiversity and natural ecosystems, as human communities are dependent on their ecological environment. Thus, one of the possible initiatives for Science Education towards sustainability is to correlate environmental and health issues with language teaching. Such actions could increase interdisciplinarity through integration with Environmental Education and Health Education, considering that Health Education, in a broad sense, can be understood as a branch of Environmental Education.La interdisciplinariedad profundiza en la comprensión de las ciencias, así como en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Educación Ambiental formal. La interacción entre áreas es pertinente para el desarrollo de todos los campos del conocimiento científico y académico. Una de las funciones de la Educación es preparar al individuo para la vida en sociedad. La sociedad se relaciona con el medio ambiente, tomando de él su subsistencia a través de la apropiación de los recursos naturales materiales y energéticos, degradando las condiciones de equilibrio ambiental, debido a la producción continua de bienes de consumo y energía a gran escala. Estos desequilibrios constituyen impactos ambientales perjudiciales para los ecosistemas, incluso en lo que respecta a la salud humana. La importancia de vincular los conocimientos académicos a las cuestiones medioambientales es innegable. La sostenibilidad de las sociedades depende del mantenimiento adecuado de las condiciones vitales de la biodiversidad y los ecosistemas naturales, ya que las comunidades humanas dependen de los entornos ecológicos que las rodean. Así, una de las posibles iniciativas de la enseñanza de las ciencias hacia la sostenibilidad es correlacionar las cuestiones medioambientales y de salud con la enseñanza de idiomas. Tales acciones podrían aumentar la interdisciplinariedad, a través de la integración con la Educación Ambiental y la Educación para la Salud, considerando que la Educación para la Salud, en un sentido amplio, puede ser entendida como una rama de la Educación Ambiental.L'interdisciplinarité permet d'approfondir la compréhension des sciences ainsi que les processus d'enseignement et d'apprentissage dans l'éducation environnementale formelle. L'interaction entre les domaines est pertinente pour le développement de tous les domaines de la connaissance scientifique et universitaire. L'une des fonctions de l'éducation est de préparer l'individu à la vie en société. La société entre en relation avec l'environnement, en lui prélevant sa subsistance par l'appropriation des ressources naturelles matérielles et énergétiques, en dégradant les conditions d'équilibre environnemental, du fait de la production continue de biens de consommation et d'énergie à grande échelle. De tels déséquilibres constituent des impacts environnementaux qui sont délétères pour les écosystèmes, y compris en ce qui concerne la santé humaine. L'importance de lier les connaissances académiques aux questions environnementales est indéniable. La durabilité des sociétés dépend du maintien adéquat des conditions vitales de la biodiversité et des écosystèmes naturels, car les communautés humaines dépendent des milieux écologiques qui les entourent. Ainsi, l'une des initiatives possibles pour l'enseignement des sciences dans le sens de la durabilité est de mettre en corrélation les questions d'environnement et de santé avec l'enseignement des langues. Ces actions pourraient accroître l'interdisciplinarité, en intégrant l'éducation à l'environnement et l'éducation à la santé, étant donné que l'éducation à la santé, au sens large, peut être considérée comme une branche de l'éducation à l'environnement.A interdisciplinaridade aprofunda a compreensão das Ciências, bem como dos processos de ensino e aprendizagem na Educação Ambiental formal. A interação entre as áreas é pertinente ao desenvolvimento de todos os campos do conhecimento científico e acadêmico. Uma das funções da Educação é a de preparar o indivíduo para a vida em sociedade. A sociedade relaciona-se com o ambiente, retirando do mesmo a sua subsistência por meio da apropriação dos recursos naturais materiais e energéticos, degradando as condições de equilíbrio ambiental, em função da produção contínua de bens de consumo e energia em grande escala. Tais desequilíbrios constituem-se em impactos ambientais que resultam ser deletérios aos ecossistemas, inclusive no atinente à saúde humana. É incontestável a importância de concatenar os saberes acadêmicos com as questões ambientais. A sustentação das sociedades depende da manutenção adequada das condições vitais da biodiversidade e dos ecossistemas naturais, pois as comunidades humanas são dependentes dos seus ambientes ecológicos de entorno. Assim, uma das iniciativas possíveis para o Ensino de Ciências em direção à sustentabilidade é correlacionar às questões ambientais e de saúde ao ensino de línguas. Tais ações poderiam incrementar a interdisciplinaridade, por meio da integração com a Educação Ambiental e Educação para a saúde, considerando-se que a Educação para a saúde, em sentido amplo, pode ser compreendida como um ramo da Educação Ambiental

Análise das inferências na construção do senso crítico numa sequência didática na Educação Ambiental

Analysis of inferences in the construction of critical sense in a didactic sequence in environmental education Resumo: A Educação Ambiental no processo de ensino aprendizagem possibilita debates necessários às reflexões para que este saber contribua com a mudança de comportamento dos indivíduos em sua relação com o meio ambiente. Este estudo exibe uma discussão sobre a aplicação de uma Sequência Didática sobre a Pegada Ecológica do Lixo na promoção da Educação Ambiental, buscando identificar e analisar o desenvolvimento do senso crítico de estudantes de uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental de Curitiba-PR. Observou-se na aplicação da Sequência Didática uma inter-relação de aprendizagem qualificando os alunos para um posicionamento crítico em face da crise socioambiental, tendo como horizonte a transformação de hábitos e práticas sociais e a formação de uma cidadania ambiental que os mobilize para a preservação e cuidado com o Meio Ambiente. Palavra chave: Educação Ambiental; Senso Crítico; Pegada Ecológica do Lixo.   Abstract: The Environmental Education in the process of teaching learning allows debates necessary for the reflections so that this knowledge contributes to the behavior change of the individuals in their relationship with the environment. This study presents a discussion about the application of a Didactic Sequence on the Garbage Ecological Footprint in the promotion of Environmental Education, aiming to identify and analyze the development of the critical sense of students of a 6th grade class in Curitiba-PR. It was observed in the application of the Didactic Sequence an inter-relation of learning qualifying the students for a critical position in the face of the socio-environmental crisis, having as horizon the transformation of habits and social practices and the formation of an environmental citizenship that mobilize them for the preservation and care for the environment. Keyword: Environmental Education; Critical sense; Ecological Footprint of Garbage

O LÚDICO COMO RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO E METODOLÓGICO NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E NA EDUCAÇÃO INFANTIL

This study aims to analyze the importance of play in child development and in the teaching and learning process in Early Childhood Education, thinking of play as a methodological strategy for the teaching and learning process. Through playful activities, the child shows different kinds of feelings, builds social relationships, and acquires knowledge. Thus, inserting play into the teaching and learning process is relevant for the child's integral development, because for the child to live is to play. The rescue of playfulness is a powerful and efficient methodology in Early Childhood Education; when it is worked in a playful way, the priority of the contents offered to the children is not lost. For this study. Methodologically, qualitative bibliographical research was used, listing the issues related to the theme: Play in child development and early childhood education. It is concluded that play promotes the awakening of emotions and affectivity generating motivations, interest and satisfaction, thus it is an indispensable pedagogical tool, because it is a facilitator element of their autonomy resulting significantly in the process of teaching and learning.El presente estudio tiene como objetivo analizar la importancia del juego en el desarrollo del niño y en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Educación Infantil, pensando el juego como estrategia metodológica para el proceso de enseñanza y aprendizaje. A través de actividades lúdicas, el niño demuestra sus diferentes tipos de sentimientos, construye relaciones sociales, adquiere conocimientos, por lo que insertar lo lúdico en el proceso de enseñanza y aprendizaje es relevante para el desarrollo integral del niño, porque para él vivir es jugar. El rescate de la ludicidad es una metodología potente y eficiente en Educación Infantil, cuando se trabaja de forma lúdica, no se pierde prioridad en los contenidos que se ofrecen a los niños. Para tal estudio. Metodológicamente, se utilizó la investigación cualitativa de carácter bibliográfico, que enumera los temas relevantes para el tema: Lo lúdico en el desarrollo del niño y en la educación de la primera infancia. Se concluye que lo lúdico promueve el despertar de las emociones y el afecto generando motivaciones, interés y satisfacción, por lo que es una herramienta pedagógica indispensable, pues es un elemento que facilita su autonomía dando como resultado de manera significativa el proceso de enseñanza y aprendizaje.O presente estudo tem objetivo analisar a importância do lúdico no desenvolvimento da criança e no processo de ensino e aprendizagem na Educação Infantil, pensando no lúdico como estratégia metodológica para o processo de ensino e aprendizagem. Por meio de atividades lúdicas, a criança demonstra seus diferentes tipos de sentimentos, constrói relações sociais, adquire conhecimentos, assim inserir o lúdico no processo de ensino e aprendizagem é relevante para o desenvolvimento integral da criança, pois para ela viver é brincar. O resgate da ludicidade é uma metodologia poderosa e eficiente na Educação Infantil, quando trabalhado de forma lúdica não se perde prioridade de conteúdos ofertados às crianças. Para tal estudo. Metodologicamente utilizou-se a pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica elencando os assuntos pertinentes ao tema: O lúdico no desenvolvimento da criança e na Educação Infantil. Conclui-se que o lúdico promove o despertar emoções e afetividade gerando motivações, interesse e satisfação, assim é uma ferramenta pedagógica indispensável, pois é um elemento facilitador de sua autonomia resultando de maneira significativa o processo de ensino e aprendizagem.This study aims to analyze the importance of play in child development and in the teaching and learning process in Early Childhood Education, thinking of play as a methodological strategy for the teaching and learning process. Through playful activities, the child shows different kinds of feelings, builds social relationships, and acquires knowledge. Thus, inserting play into the teaching and learning process is relevant for the child's integral development, because for the child to live is to play. The rescue of playfulness is a powerful and efficient methodology in Early Childhood Education; when it is worked in a playful way, the priority of the contents offered to the children is not lost. For this study. Methodologically, qualitative bibliographical research was used, listing the issues related to the theme: Play in child development and early childhood education. It is concluded that play promotes the awakening of emotions and affectivity generating motivations, interest and satisfaction, thus it is an indispensable pedagogical tool, because it is a facilitator element of their autonomy resulting significantly in the process of teaching and learning