APORTACIONES DE LA DISPONIBILIDAD LÉXICA A LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESOR DE ESPAÑOL-LITERATURA

En el artículo se socializan resultados derivados de la indagación teórica sobre las aportaciones de los estudios lexicométricos de disponibilidad léxica, como parte de la Lingüística aplicada a la Didáctica de la lengua materna, en la formación inicial del profesor de Español-Literatura. Se parte de considerar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua española resulta imprescindible el establecimiento de nexos interdisciplinarios, donde se articulen los nuevos enfoques, métodos y resultados de investigación lingüística en la solución de problemas generados en la práctica educativa. A partir de la indagación teórica realizada se comprobó que los aportes actuales de las ciencias del lenguaje que abordan el estudio del léxico, considerando tanto la palabra como las unidades fraseológicas, desde una perspectiva lógico-sistémica y en función de su contribución a la competencia comunicativa, resultan limitados. Lo anterior confirma la necesidad de emprender investigaciones que posibiliten establecer estrategias didácticas para el tratamiento del léxico en la formación inicial del profesor de Español-Literatura

VISIÓN DIACRÓNICA DEL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DEL LÉXICO EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE ESPAÑOL-LITERATURA

Este artículo presenta resultados del proceso de investigación doctoral de la autora principal, relacionado con la disponibilidad léxica de profesores de EspañolLiteratura en formación inicial. Como parte de él se constataron insuficiencias en la disponibilidad léxica de dichos sujetos que atentan contra la calidad de su discurso en contextos de interacción sociocomunicativa profesional e interpersonal. Ello se contradice con lo que, al respecto, exige el modelo de este profesional una vez egresado. Por tanto, el presente artículo tiene como objetivo profundizar en el tratamiento didáctico ofrecido al léxico en el proceso de formación de profesores en esta especialidad, para conocer las particularidades de su evolución histórica y proyectar acciones futuras que contribuyan a erradicar las insuficiencias antes mencionadas. Para realizarlo se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico, se establecieron los criterios y etapas para la periodización. ABSTRACT This article shows the results of the principal author’s doctorate research process. It is related to the lexical availability of teachers of Spanish and Literature in initial formation. To start from the insufficiencies detected referring to the lexical performance, it was carried out a historical contextual analysis of its treatment in the teaching learning process of Spanish Lexis during the theoretical search about the causes of the scientific problem identified in the research. It was used theoretical and empirical methods, such as the historical-logical, analysissynthesis, induction-deduction, analysis and sources’ criticism, as well as interviews, surveys, statements and the analysis of the products of the pedagogical process, respectively. The criterions for the analysis were established and two stages for the periodization were determined. The analysis carried out allowed corroborating the needs to offer a didactic treatment for the lexicon in the teaching learning process of Spanish Lexis that allows counting on planning, systematic, procedural and scientific orientation. This favors to increase the lexical availability and, in consequence, the quality of the speech of teachers of Spanish-Literature in initial formation in the contexts of the interpersonal and professional communicative interaction. KEY WORDS: Lexical availability, lexicon, vocabulary

コウケツアツショウ ト ガン ラカン ノ カンレンセイ ニカンスル ウシロムキ コホート ケンキュウ

In the article they are socialized results of the process of causal inquiry, like part of the doctoral investigation The lexical availability of Spanish-literature trainee teacher, that allowed to check the relevancy of psycholinguistics and sociolinguistics factors in the lexical content treatment, process that guarantees the availability of the lexical units in the mental lexicon. In such a sense, it is meditated around the organization of the mental lexicon; they offer valuations on the relations among the system by heart and the lexical learning; reference is made to the influence of social factors in the teaching and the learning lexicons; and one argues the lexicon treatment as contained central linguistic-didactic of the teaching-learning process in the Linguistic Studies discipline, in the investigated context of Spanish-literature trainee teacher.En el artículo se socializan resultados del proceso de indagación causal, como parte de la investigación doctoral La disponibilidad léxica del profesor de Español-Literatura en formación de pregrado, que permitió comprobar la pertinencia de factores psicolingüísticos y sociolingüísticos en el tratamiento del contenido léxico, proceso que garantiza la disponibilidad de las unidades léxicas en el lexicón mental. En tal sentido, se reflexiona en torno a la organización del lexicón mental; se ofrecen valoraciones sobre la relación entre el sistema de memoria y el aprendizaje léxico; se hace referencia a la influencia de factores sociales en la enseñanza y el aprendizaje léxicos; y se argumenta el tratamiento del léxico como contenido linguodidáctico central del proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina Estudios Lingüísticos, en la formación de pregrado del profesor de Español-Literatura

Analyse des pronoms personnels sujet de la première et la deuxième personne du singulier dans des lettres privées

This paper conducts a linguistic analysis of 32 original, manuscript letters, written in Cuba by the Dominican hero Máximo Gómez Báez and sent to the Puertorican poet Lola Rodríguez de Tió from 1900 to 1904. The goal of this research is to identify and characterize the linguistic features that conditioned the alternations between the null subject and the explicit subject of the first and second person singular pronouns. The linguistic variables considered were: time, mode, syntax and verb semantics, referent change, and emphasis. It was found that the presence of PPSs is related with the first person singular, indicative mode and past tense. According to the variables of verbal syntax and semantics, transitive, copulative and mental cognitive activity verbs foster the presence of PPSs. Likewise, the change of reference is significant in the appearance of these pronominal forms, since it shows the new grammatical person on whom the statement will be focused. The relevant variables for the absence of PPSs would be, instead, the constructions with non-personal forms of the verb and imperative statements, as the context allows.Este artículo hace un análisis lingüístico de 32 cartas originales y manuscritas, escritas en Cuba por el prócer dominicano Máximo Gómez Báez y enviadas a la poetisa puertorriqueña Lola Rodríguez de Tió entre 1900 y 1904. El objetivo de esta investigación es identificar y caracterizar los factores lingüísticos que condicionan las alternancias entre el sujeto nulo y el explícito de los pronombres de primera y segunda persona singular. Las variables lingüísticas evaluadas fueron: tiempo, modo, sintaxis y semántica verbal, cambio de referente del enunciado y énfasis. Se comprobó que la presencia de los PPSs se ve favorecida con la primera persona del singular, el modo indicativo y el tiempo pretérito. Según las variables de sintaxis y semántica verbal, los verbos transitivos, copulativos y de actividad cognoscitiva mental favorecen la presencia de los PPSs. Asimismo, el cambio de referencia resulta significativo en la explicitación de estas formas pronominales, ya que muestra a la nueva persona gramatical en la que se focalizará el enunciado. Las variables pertinentes para la ausencia de los PPSs serían, en cambio, las construcciones con formas no personales del verbo y los enunciados imperativos, ya que así lo permite el contexto.Cet article présente une analyse linguistique de 32 lettres originales et manuscrites, écrites à Cuba par le héros dominicain Máximo Gómez Báez et envoyées à la poétesse portoricaine Lola Rodríguez de Tió entre 1900 et 1904. L'objectif de cette recherche est d'identifier et de caractériser les facteurs linguistiques qui conditionnent les alternances entre le sujet nul et l'explicite des pronoms de la première et de la deuxième personne en singulier. Les variables linguistiques évaluées sont : le temps, le mode, la syntaxe et la sémantique verbale, le changement de référent de l'énoncé et l'accent. Il a été constaté que la présence de PPSs est favorisée à la première personne du singulier, en mode indicatif et au passé. Selon les variables de la syntaxe et de la sémantique verbale, les verbes transitifs, copulatifs et d’activité cognitive mentale favorisent la présence de PPSs. De même, le changement de référence est significatif dans l’explicitation de ces formes pronominales, puisqu’il indique la nouvelle personne grammaticale sur laquelle l’énoncé sera axé. Les variables pertinentes pour l’absence de PPSs seraient plutôt les constructions avec des formes non personnelles du verbe et des énoncés impératifs, puisque le contexte le permet