PERCURSOS DA EDUCAÇÃO INTERGRAL: IDEÁRIOS DE EQUIDADE DE ANÍSIO TEIXERIA

A educação integral é uma proposta em destaque nas políticas públicas brasileiras. A pretensão deste resumo é apresentar uma proposta de pesquisa, ainda em andamento, analisar o percurso da Educação Integral, desenvolvidas nas mesorregiões do estado da Bahia, em consonância com os ideários de Anísio Teixeira. O intuito é desenvolver um paralelo reflexivo/discursivo para identificar os fatores que limitam o alcance pleno dos seus objetivos. Para isso, realizaremos uma análise das proposições desenvolvidas nas mesorregiões, realizaremos um levantamento e análise documental das leis e documentos de referências, como também uma investigação nos registros históricos sobre a interpretação do significado de Educação Integral a partir dos ideários de Anísio Teixeira. Pretendemos também estabelecer um estudo comparativo entre as proposições pautadas na BNCC, alicerçadas nos ideários de Anísio Teixeira. Ao término, o nosso desejo é a construção de um material profícuo para pesquisa e para o desenvolvimento da educação integral em vista a proporcionar um diálogo entre as diversas linguagens formativas, que envolvem e integram o conhecimento multidimensional

INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: UM ESTUDO DE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SISTEMÁTICA QUALITATIVA

Este trabalho objetiva analisar as discussões presentes nas produções científicas em torno da Interculturalidade, com foco na Educação Escolar Indígena, para identificar quais as principais abordagens sobre a interculturalidade na educação escolar indígena presentes na literatura científica entre os anos de 2010 es 2020. Como metodologia da investigação, foi realizada uma Revisão Bibliográfica Sistemática Qualitativa com buscas on-line na base de dados ERIC, Education Resources Information Center e Portal de Periódicos CAPES, sendo estabelecidas as estratégias de busca, os critérios de elegibilidade, inclusão e exclusão, a seleção dos estudos, a extração dos dados e análise dos resultados. Registrou-se inicialmente 3092 artigos, dos quais 49 foram submetidos à análise e discussão dos dados. Uma vasta rede de autores em diversos contextos institucionais, regionais e nacio­nais discutem a interculturalidade sinalizando suas inferências nas práticas educacionais indígenas

Ludicidade no ensino de História antiga

RESUMO O presente trabalho trata-se de uma pesquisa bibliográfica que estuda como a utilização de jogos e cenas teatrais pode trazer benefícios para o ensino de História. A ludicidade pode aportar aos alunos uma forma leve e descontraída de entender o modo de vida, a cultura, a política e a economia dos povos, podendo assim despertar o seu interesse e fazer com que tenham um olhar crítico sobre muitas lacunas do seu conhecimento sobre a História Antiga. Além de ser lúdica, essa abordagem pode facilitar o aprendizado e trazer benefícios também no que diz respeito à interação. Trabalhar em equipe pode desenvolver mecanismos que auxiliam nas habilidades e potencialidades de cada um deles, além de valorizar o desempenho do professor e enriquecer suas aulas. O objetivo desta pesquisa é mostrar como o emprego de novas metodologias, como jogos e cenas teatrais, acaba sendo uma alternativa motivadora para proporcionar aulas criativas e contemporâneas. As cenas teatrais trariam, por exemplo, uma fonte fácil sobre o conhecimento das culturas, como danças, vestimentas da época, apetrechos e costumes. Já jogos, como palavras cruzadas (que ajudam na fixação de nomes e datas) ou jogos online como Travian (jogo de competição e estratégia de plataforma online), podem proporcionar várias ferramentas e possibilidades de formar vilas, travar guerras e formar impérios, dialogando com o cotidiano e universo do alunado. Palavras-chave: Ludicidade. História Antiga. Práticas de ensino. ABSTRACT This paper is a bibliographical research that studies how the use of games and theatrical scenes can bring benefits to the teaching of History. Ludicity can provide the students with a light and relaxed way of understanding the modes of life, culture, politics and economics, thus arousing interest and giving them a critical eye on many gaps in Ancient History. Besides being playful, this approach can facilitate learning and also bring benefits in terms of interaction, teamwork can develop mechanisms that help each other's skills and potentials, as well as enhance teacher performance and enrich classes. The aim of this research is to show how the use of new methodologies, such as games and theatrical scenes, ends up being a motivating alternative providing creative and contemporary classes. The theatrical scenes provide, for example, an easy source on the knowledge of cultures, such as dances, costumes, tools and customs. Games such as crossword puzzles (which help in setting names and dates) or online games like Travian (competition game and online platform strategy) can provide various tools and possibilities to build villages, wage wars and form empires, dialoguing with the daily life and universe of the students. Keywords: Ludicity. Ancient history. Teaching practices. RESUMEN Este trabajo se define como una investigación de tipo bibliográfico, que estudia como la utilización de juegos y representaciones teatrales puede aportar beneficios para la enseñanza de la Historia. Las actividades lúdicas pueden traer a los alumnos una forma ligera y distendida de entender el modo de vida, la cultura, la política y la economía de los pueblos, lo que puede despertar su interés y hacer que dirijan una mirada crítica sobre muchas lagunas de su conocimiento acerca de la Historia Antigua. Además de lúdico, ese abordaje puede facilitar el aprendizaje y ser beneficioso también para la interacción. El trabajo en grupo puede desarrollar mecanismos que coadyuven en el desarrollo de habilidades y potencialidades de cada niño, además de enriquecer el desempeño del profesor y sus clases. El objetivo de esta investigación es enseñar como el empleo de nuevas metodologías, como juegos y representaciones teatrales, termina siendo una alternativa motivadora para impartirse clases creativas y contemporáneas. Las escenas teatrales, por ejemplo, serían una fuente propicia para el conocimiento de las culturas, como la danza, la vestimenta de la época, los enseres y costumbres. Los juegos, a su vez, como los crucigramas (que ayudan en la fijación de nombres y fechas) o juegos online como Travian (juego de competencia y estrategia con plataforma online), pueden proporcionar varias herramientas y posibilidades para formar pueblos, hacer la guerra y formar imperios, todo ello en diálogo con el cotidiano y el universo de los alumnos. Palabras-clave: Lo lúdico en Educación. Historia Antigua. Prácticas de enseñanza

AS CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA PARA A APRENDIZAGEM NO 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

A aprendizagem é uma questão fundamental na vida de um indivíduo, no entanto, os estudos têm mostrado várias dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita ocorridas durante o processo de alfabetização. Diante dessa problemática, o Governo do Estado do Ceará, por meio da Secretaria de Educação do Estado do Ceará – SEDUC, instituiu em 2007, o Programa Alfabetização na Idade Certa – PAIC, com a meta de garantir a alfabetização dos alunos matriculados no Ensino Fundamental da rede pública cearense. Desta forma, o presente trabalho teve como objetivo conhecer e analisar as contribuições do Programa Alfabetização na Idade Certa - PAIC nas dificuldades de aprendizagem de escrita em uma escola pública do município de Caucaia. Buscou-se, especificamente, conhecer o Programa Alfabetização na Idade Certa – PAIC, conhecer as dificuldades de aprendizagem na escrita e fazer uma análise das contribuições do PAIC nas dificuldades de aprendizagem da escrita. Nesta pesquisa usou-se como metodologia o estudo de caso com abordagem qualitativa. Aplicou-se um questionário com o professor e realizou uma análise no portfólio da escrita dos alunos e no caderno de observação do professor. Foi feito, também, um estudo teórico aprofundado do PAIC e as dificuldades de aprendizagem na escrita, seguida de uma investigação empírica, com objetivo de confrontar a teoria com a prática. A fundamentação teórica foi feita a partir de concepções de autores como Emília Ferreiro (1985 – 2005), Ana Teberosky (1992 – 2003), Vygotsky (2000 – 2001) entre outros que permitiram o desenvolvimento geral do estudo proposto. Os resultados do estudo apontaram que o PAIC tem criado um ambiente estimulador, agradável e funcional em sala de aula favorecendo a aprendizagem da leitura e da escrita. Constatou-se, também, que as metodologias e os materiais utilizados pelo programa têm beneficiado e enriquecido a execução das atividades pedagógicas, pois eles proporcionam uma boa realização dos processos de ensino e de aprendizagem, auxiliando no desenvolvimento da escrita. Por fim, o programa tem promovido uma formação periódica e contínua, com foco no processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, no entanto, necessitando de um aprofundamento das Dificuldades de Aprendizagem, pois são vistas de forma artificial. A relevância deste projeto está na contribuição que ele pode fornecer ao debate sobre as possíveis contribuições do PAIC para o conhecimento e tomada de decisões quanto às dificuldades de aprendizagem na escrita em crianças de escolas públicas

Informação nutricional complementar em bebidas açucaradas consumidas pelo público adolescente e infantil

Introduction: The labeling has a fundamental role for the consumer, supporting the choice of foods and being able to help in the prevention of obesity and overweight in children and adolescents; which are important public health problems in Brazil and  worldwide. The declaration of nutrients and energy value on food labels is mandatory. The declaration of complementary nutritional properties is optional for the manufacturer, but once declared, it requires compliance with current legislation. Objective: The objective of the study was to evaluate the labels of sugary drinks widely consumed by adolescents and children; analyzed at the Municipal Public Health Laboratory in Rio de Janeiro. Method: The data being extracted and analyzed from the Harpya Sample Management System. The evaluation of the labels considered items of the Collegiate Board Resolution of the National Health Surveillance Agency nº 54/2012. 226 sugary drinks were analyzed: powdered chocolate, soft drinks and tea with lemon, soy-based drink, milk drinks, fruit nectars, powdered drinks, natural guarana drinks, soft drinks, juices and blackcurrant syrup. Results: It was observed that 29.20% of the labels did not meet the criteria established in the legislation, and that the number of unsatisfactory labels was expressive mainly in juices (85.11%), with 97.50% of the non-conformities related to sugar declarations (attributes and expressions used). Conclusions: The work points to the relevance of the continuous monitoring of products on the market, contributing to the promotion of health and to an adequate diet in children and adolescents, in addition to avoiding the dissemination of misleading information to consumers.Introdução: A rotulagem tem papel fundamental para o consumidor, apoiando a escolha  dos alimentos e podendo auxiliar na prevenção da obesidade e sobrepeso em crianças e adolescentes, importantes problemas de saúde pública no Brasil e no mundo. A declaração  de nutrientes e do valor energético nos rótulos dos alimentos é obrigatória. Já a declaração  de propriedades nutricionais complementares é opcional para o fabricante, mas, uma vez declarada, exige cumprimento da legislação vigente. Objetivo: Avaliar rótulos de bebidas açucaradas amplamente consumidas pelo público adolescente e infantil, analisadas no Laboratório Municipal de Saúde Pública do Rio de Janeiro. Método: Os dados foram extraídos e analisados do Sistema de Gerenciamento de Amostras Harpya. A avaliação dos rótulos considerou critérios da Resolução de Diretoria Colegiada da Agência Nacional de Vigilância Sanitária nº 54/2012. Foram analisadas 226 bebidas açucaradas: achocolatados em pó, refrescos e chá com limão, bebida à base de soja, bebidas lácteas, néctares de frutas, refrescos em pó, refrescos de guaraná natural, refrigerantes, sucos e xarope de groselha.  Resultados: Observou-se que 29,20% dos rótulos não cumpriram os critérios estabelecidos  na legislação, e que o número de rótulos inadequados foi expressivo principalmente em sucos (85,11%), sendo 97,50% das não conformidades relacionadas às declarações de açúcares (atributos e expressões utilizadas). Conclusões: O trabalho aponta para a  relevância do monitoramento contínuo dos produtos no mercado, contribuindo para a promoção da saúde e para uma alimentação adequada na idade infantil e da adolescência, além de evitar difusão de informações enganosas ao consumidor

TUMBALALÁ PEOPLE: HISTORY, TERRITORY, CULTURAL IDENTITIES AND THEIR IMPACTS ON INDIGENOUS SCHOOL EDUCATION

This paper aims to present a historical data about the Tumbalalá people, starting with the first records of their territorial occupation, as well as their historical roots and identification with their ancestors and the cultural focus of their ethnicity. From this point on, it is introduced a discussion about Indigenous School Education, under the focus of the prevailing Brazilian legislation, pursuing to differentiate Indigenous Education from Indigenous School Education, emphasizing the value that Indigenous knowledge has for School Education in contextualization and interculturality as ways to foster the rescue of Indigenous culture. It is moreover important to highlight the role of the Brazilian legislature, which has sought to guarantee the right of Indigenous people to a differentiated education as a guarantee of respect for their culture and, at the same time, the right to a formal education that allows them to continue to defend their rights and interests. Resulting from the long struggle of the Indigenous peoples to achieve this right to a differentiated education, although it has advanced significantly there is still a lot to be done. Keywords: Culture; Ethnicity, Ancestry, Interculturality, Traditional Knowledge DOI: 10.7176/RHSS/13-6-05 Publication date:March 31st 202