Properties of patchy colloidal particles close to a surface: a Monte Carlo and density functional study

We investigate the behavior of a patchy particle model close to a hard-wall via Monte Carlo simulation and density functional theory (DFT). Two DFT approaches, based on the homogeneous and inhomogeneous versions of Wertheim's first order perturbation theory for the association free energy are used. We evaluate, by simulation and theory, the equilibrium bulk phase diagram of the fluid and analyze the surface properties for two isochores, one of which is close to the liquid side of the gas-liquid coexistence curve. We find that the density profile near the wall crosses over from a typical high-temperature adsorption profile to a low-temperature desorption one, for the isochore close to coexistence. We relate this behavior to the properties of the bulk network liquid and find that the theoretical descriptions are reasonably accurate in this regime. At very low temperatures, however, an almost fully bonded network is formed, and the simulations reveal a second adsorption regime which is not captured by DFT. We trace this failure to the neglect of orientational correlations of the particles, which are found to exhibit surface induced orientational order in this regime

Design and Synthesis of CNS-targeted Flavones and Analogues with Neuroprotective Potential Against H2O2- and Aβ1-42-Induced Toxicity in SH-SY5Y Human Neuroblastoma Cells

With the lack of available drugs able to prevent the progression of Alzheimer’s disease (AD), the discovery of new neuroprotective treatments able to rescue neurons from cell injury is presently a matter of extreme importance and urgency. Here, we were inspired by the widely reported potential of natural flavonoids to build a library of novel flavones, chromen-4-ones and their C-glucosyl derivatives, and to explore their ability as neuroprotective agents with suitable pharmacokinetic profiles. All compounds were firstly evaluated in a parallel artificial membrane permeability assay (PAMPA) to assess their effective permeability across biological membranes, namely the blood-brain barrier (BBB). With this test, we aimed not only at assessing if our candidates would be well-distributed, but also at rationalizing the influence of the sugar moiety on the physicochemical properties. To complement our analysis, logD7.4 was determined. From all screened compounds, the p-morpholinyl flavones stood out for their ability to fully rescue SH-SY5Y human neuroblastoma cells against both H2O2- and Aβ1-42-induced cell death. Cholinesterase inhibition was also evaluated, and modest inhibitory activities were found. This work highlights the potential of C-glucosylflavones as neuroprotective agents, and presents the p-morpholinyl C-glucosylflavone 37, which did not show any cytotoxicity towards HepG2 and Caco-2 cells at 100 μM, as a new lead structure for further development against AD.Fundação para a Ciência e a Tecnologia-UID/Multi/0612/2019Unión Europea-D3i4AD), FP7-PEOPLE-2013-IAPP, GA 61234

The relations between research in Science teaching and teacher education: representations

This study was conducted with the objective of investigating representations of researchers from the area of the teaching of Physics about the possible influence of the research in the area of Science teaching upon the way in which teachers are educated in Brazil. For that, an analysis was made of the answers to a question formulated in interviews made with 13 researchers from the field of the teaching of Physics, which were indicated by their peers through an electronic mail sent to researchers in Science teaching, including the subareas of Biology, Physics, Geosciences and Chemistry. The discourse analysis developed in France by Michel Pêcheux, based on elements obtained mainly from publications by Eni Orlandi in Brazil, gave the theoretical support to the study. The representations that the selected discourses allowed to infer suggest that the above-mentioned influence is small. However, factors of great import were mentioned, including factors internal to the area, as well as factors associated to public policies. A wide diversity of positions among the researchers interviewed could also be observed. On the whole, the factors mentioned by the interviewees constitute a wide configuration scenario of representations that can be an element for reflection to other researchers. We believe that these representations have the potential to contribute to the appearance of effective influences in the form of the development of public policies, without the need for prescriptions and with fewer and fewer empty recommendations.Este estudo foi realizado com o objetivo de investigar representações de pesquisadores da área de ensino de Física sobre a possível interferência da pesquisa da área de ensino de Ciências na maneira como se formam professores no Brasil. Para tal, foram analisadas as respostas a uma questão formulada em entrevistas a treze pesquisadores do ensino da Física, indicados por seus pares por meio de correio eletrônico encaminhado a pesquisadores do ensino de Ciências, incluindo as subáreas de Biologia, Física, Geociências e Química. A análise de discurso desenvolvida na França por Michel Pêcheux, a partir de subsídios obtidos principalmente em publicações de Eni Orlandi no Brasil, foi o apoio teórico que sustentou o estudo. As representações que os discursos selecionados permitem inferir evidenciam pequena influência. Entretanto, foram enunciados fatores de grande abrangência, incluindo desde aqueles internos à própria área, quanto fatores associados a políticas públicas. Também se observou uma diversidade de posições entre os pesquisadores entrevistados. No conjunto, os fatores abordados pelos entrevistados constituem um amplo quadro configurativo de representações que pode ser elemento de reflexão para outros pesquisadores. Acreditamos que essas representações têm potencial de contribuição para efetivas interferências na forma de realização de políticas públicas, sem a necessidade do uso de prescrições e cada vez menos com recomendações vazias.33534

Leitura na Educação em Ciências

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Leitura Na Educação Em Ciências

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Readings By High School Students About The Beginning Of Quantum Physics Through Scientists' Texts

O objetivo deste estudo é compreender as interpretações de estudantes do ensino médio sobre as atividades de leitura por eles realizadas em uma aula de física num projeto de extensão de uma universidade estadual paulista, e sobre noções do início da Física Quântica, ao lerem textos escritos por cientistas. Utilizamos a Análise de Discurso, numa de suas vertentes francesas, para analisar as respostas dadas a um questionário aberto, com cinco perguntas, aplicado durante a aula. Constatamos que, prova velmente pelo fato de a leitura de textos de divulgação científica e de originais de cientistas não ser uma prática comum nas atividades escolares, a diversidade de sentidos produzidos pelos estudantes ao novo assunto, ao mesmo tempo que abre possibilidades para uma maior interação do professor, atenta para a necessidade de sua mediação quanto a dúvidas e equívocos.22229931

Memória e Formação Discursivas na Interpretação de Textos por Estudantes de Licenciatura

Neste artigo analisamos o funcionamento da memória e da formação discursivas nas interpretações de estudantes de um curso de formação inicial de professores de Física. Essas noções são explicitadas com base na análise do discurso como tem sido desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi. O pressuposto básico dessa vertente é a não transparência da linguagem. Analisamos respostas escritas pelos estudantes para questões abertas formuladas como parte de propostas de leitura. A compreensão dos significados produzidos pelos estudantes evidencia que esses significados não são resultantes apenas das condições imediatas de produção das leituras propostas

Antioxidant mechanisms to counteract TiO2-nanoparticles toxicity in wheat leaves and roots are organ dependent

Nanoparticles (NP) bioactivity is under deep scrutiny. In this work, the antioxidant response to TiO2-NP in wheat (Triticum aestivum) was determined. For that, enzymatic and the non-enzymatic antioxidants were evaluated in plants exposed to the P25 anatase:rutile material composed of TiO2-NP and under environmentally realistic doses (0; 5; 50; 150 mg/L for 20 days). Shoot but not root growth was reduced. In leaves, thiol metabolism and ascorbate accumulation were the preferred route whereas in roots the pre-existing antioxidant capacity was preferentially utilized. Both leaves and roots showed increased glutathione reductase and dehydroascorbate reductase activities and decreased ascorbate peroxidase activity. Roots, nevertheless, presented higher enzymatic basal levels than leaves. On the other hand, when examining non-enzymatic antioxidants, the ratio of reduced-to-oxidized glutathione (GSH/GSSG) increased in leaves and decreased in roots. Exposed leaves also presented higher total ascorbate accumulation compared to roots. TiO2-NP exposure down regulated, with more prominence in roots, antioxidant enzyme genes encoding catalase, ascorbate peroxidase, monodehydroascorbate reductase and dehydroascorbate reductase. In leaves, superoxide dismutase gene expression was increased. All data pinpoint to TiO2-NP toxicity above 5 mg/L, with aerial parts being more susceptible, which draws concerns on the safety doses for the use of these NPs in agricultural practices.publishe

Exames de imagem no ensino médio : representações de futuros professores de física

Tomamos como apoio teórico-metodológico noções da Análise de Discurso iniciada por Michel Pêcheux e buscamos responder à seguinte questão: De que maneira o trabalho pedagógico com uma unidade de ensino sobre exames de imagem pode contribuir para que nas representações de futuros professores eles considerem a possibilidade de abordar esse tema no Ensino Médio? As análises realizadas indicaram que antes do trabalho pedagógico com essa unidade eles não levantaram a possibilidade de virem a abordar os exames de imagem em suas aulas. Já depois da efetivação desse trabalho notamos que sentidos que apontam para a relevância em abordá-los parecem ter sido incorporados às suas representações sobre o que deve ser ensinado no Ensino Médio, especialmente devido ao valor social que passaram a atribuir ao tema

A Leitura Por Alunos do Ensino Médio de Um Texto Considerado de Alto Grau de Dificuldade

Considerando resultados de estudos realizados sobre a leitura de divulgação científica (DC) no ensino básico de física/ciências e tomando como apoio teórico-metodológico noções da Análise de Discurso em sua vertente iniciada por Pêcheux, procuramos responder duas questões: como se dá o funcionamento de um texto de DC que consideramos com alto grau de dificuldade se ele for trabalhado sem modificações? E: o possível interesse dos estudantes pela leitura de textos de DC se deve mais ao tema discutido no texto ou ao tipo de linguagem com que foi produzido? As análises de informações coletadas junto a estudantes do Ensino Médio após o desenvolvimento de uma atividade de leitura de DC sugerem, entre outras coisas, que encontrar muitas dificuldades na interpretação de um texto pode desencorajá-los pelo estudo de um tema que lhes interessava e que mesmo textos de DC podem ser pouco acessíveis a alunos desse nível de ensino