La diversidad religiosa en los centros educativos catalanes : un elemento para construir identidad

Este texto se presentó como comunicación al II Congreso Internacional de Etnografía y Educación: Migraciones y Ciudadanías. Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, 5-8 Septiembre 2008Puede parecer una obviedad pero, aún así, resultaría pertinente comenzar nuestra comunicación expresando que religiones a nuestro alcance hay más de una. De entrada, nos damos cuenta de que el hecho de hablar de «religión» para referirnos al catolicismo, el budismo o el Islam representa una conquista cultural porque implica englobarlas a todas dentro de una misma categoría: Aquello que da sentido. Y hoy, más que en otras épocas, tenemos que hablar de religiones porque la realidad contemporánea lo exige al son de un pluralismo religioso que muestra cambios en el papel y resalta la importancia de las distintas formas de religiosidad. Simultáneamente a este hecho, parecería que se da una progresiva secularización de la sociedad, que paradójicamente cabe combinar con un incremento del número de creencias y una mayor difusión de éstas. Estos dos elementos, pluralismo y secularización, son el germen de un proyecto de investigación cuyos resultados pretendemos mostrar en esta ponencia. Dicho estudio se ha llevado a cabo por el grupo de investigación ISOR, Investigaciones en Sociología de la Religión de la Universidad Autónoma de Barcelona. El estudio perseguía justamente facilitar estrategias, instrumentos e información al personal de los centros educativos, para un reconocimiento mutuo entre los actores en situaciones de diversidad religiosa. El objetivo se enmarcaba en un interés más general: Demostrar hasta qué punto la pluralidad religiosa convierte las situaciones cotidianas y evidentes en situaciones "cuestionadas" que exigen adaptación. Este trabajo de investigación partió de un análisis exhaustivo de la diversidad religiosa en diferentes ámbitos educativos enfatizando tanto aquello que es evidente como lo que pasa desapercibido. La información utilizada procede de un análisis detallado de 26 entrevistas en profundidad realizadas a miembros de distintos centros educativos catalanes, seleccionados según los siguientes criterios: el tipo de centro (infantil, primaria, secundaria), la titularidad del centro (público, privado, concertado), la diversidad territorial, y la presencia proporcionalmente significativa de alumnado de tradiciones religiosas minoritarias. El resultado de nuestra investigación nos permite afirmar que, teniendo en cuenta sólo los elementos religiosos, podemos constatar que en la inmensa mayoría de las ocasiones la diversidad religiosa no plantea problemas graves en los centros educativos. Sin embargo, al tiempo que hacemos esta afirmación, no podemos obviar la generalización de un conjunto de situaciones potencialmente conflictivas por la diversidad religiosa y que, pese a todo, son invisibilizadas, entre otras razones, por el capital cultural de las familias, el dominio que éstos tienen del idioma, o la incomprensión de los códigos de relación

e-Learning en Farmacologia. Resultats de l'aplicació d'una nova metodologia

L'objectiu d'aquest estudi és desenvolupar estratègies per realitzar una docència funcional a Farmacologia. S'ha implementat una nova activitat d'e-Learning basada en unitats temàtiques (UT) mitjançant les quals els estudiants assoleixen coneixements teòrics i desenvolupen habilitats, com el treball en grup i l'autoaprenentatge que s'incrementa si les UT es proporcionen abans de la classe presencial. La valoració d'aquesta metodologia e-Learning per part dels estudiants és molt positiva

Utilització de l'e-Learning en Farmacologia. Metodologia emprada per implementar-lo.

El nostre objectiu docent és aconseguir una docència funcional. L'alumne ha de poder utilitzar els coneixements adquirits en la seva professió. Enlloc de retenir informació que romangui inert o s'oblidi, ha de realitzar activitats que li permetin aplicar els coneixements de farmacologia per resoldre situacions reals. Hem elaborat un vídeo que mostra la metodologia d'e-Learning i la seva valoració, per que pugui ésser d'utilitat a altres professors

Instrucció i aprenentatge en Ciències de la Salut. IASC

Podeu consultar la Setena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/4335

La diversidad religiosa en los centros educativos catalanes : un elemento para construir identidad

Puede parecer una obviedad pero, aún así, resultaría pertinente comenzar nuestra comunicación expresando que religiones a nuestro alcance hay más de una. De entrada, nos damos cuenta de que el hecho de hablar de «religión» para referirnos al catolicismo, el budismo o el Islam representa una conquista cultural porque implica englobarlas a todas dentro de una misma categoría: Aquello que da sentido. Y hoy, más que en otras épocas, tenemos que hablar de religiones porque la realidad contemporánea lo exige al son de un pluralismo religioso que muestra cambios en el papel y resalta la importancia de las distintas formas de religiosidad. Simultáneamente a este hecho, parecería que se da una progresiva secularización de la sociedad, que paradójicamente cabe combinar con un incremento del número de creencias y una mayor difusión de éstas. Estos dos elementos, pluralismo y secularización, son el germen de un proyecto de investigación cuyos resultados pretendemos mostrar en esta ponencia. Dicho estudio se ha llevado a cabo por el grupo de investigación ISOR, Investigaciones en Sociología de la Religión de la Universidad Autónoma de Barcelona. El estudio perseguía justamente facilitar estrategias, instrumentos e información al personal de los centros educativos, para un reconocimiento mutuo entre los actores en situaciones de diversidad religiosa. El objetivo se enmarcaba en un interés más general: Demostrar hasta qué punto la pluralidad religiosa convierte las situaciones cotidianas y evidentes en situaciones "cuestionadas" que exigen adaptación. Este trabajo de investigación partió de un análisis exhaustivo de la diversidad religiosa en diferentes ámbitos educativos enfatizando tanto aquello que es evidente como lo que pasa desapercibido. La información utilizada procede de un análisis detallado de 26 entrevistas en profundidad realizadas a miembros de distintos centros educativos catalanes, seleccionados según los siguientes criterios: el tipo de centro (infantil, primaria, secundaria), la titularidad del centro (público, privado, concertado), la diversidad territorial, y la presencia proporcionalmente significativa de alumnado de tradiciones religiosas minoritarias. El resultado de nuestra investigación nos permite afirmar que, teniendo en cuenta sólo los elementos religiosos, podemos constatar que en la inmensa mayoría de las ocasiones la diversidad religiosa no plantea problemas graves en los centros educativos. Sin embargo, al tiempo que hacemos esta afirmación, no podemos obviar la generalización de un conjunto de situaciones potencialmente conflictivas por la diversidad religiosa y que, pese a todo, son invisibilizadas, entre otras razones, por el capital cultural de las familias, el dominio que éstos tienen del idioma, o la incomprensión de los códigos de relación

Genome-wide association analyses of weight loss in a randomized controlled trial of lifestyle intervention, and combined transcriptome-wide associations in a Mediterranean population

Pòster presentat a EMBO - EMBL Symposia Multiomics to Mechanisms - Challenges in Data Integration. September (11th – 13th 2019 European Molecular Biology Laboratory. Heidelberg, Germany)Although large-scale genome-wide association studies (GWAS) for obesity traits have identified more than 400 associated loci from observational studies (Figure 1), we highlight the fact that currently the number of GWAS for intentional weight change in randomized controlled trials (RCT) of lifestyle interventions is very scarce. Only a few RCT on weight loss have been carried out and recently a GWAS including 2 populations (a Canadian RCT and the Diogenes RCT) was been published (Valsesia et al, Nat Communications, 2019). Likely, at the transcriptome level, there is a scarcity of transcriptome-wide association studies (TWAS) of weight loss in RCT. Moreover, this scarcity is higher for studies including subjects from the Mediterranean countries. Therefore, our first aim was to undertake a GWAS in overweight/obese subjects from a Mediterranean population (Spain) after 1-year lifestyle intervention (including an energy restricted Mediterranean diet plus physical activity) in a RCT to identify genetic variants associated with weight loss and related outcomes. In addition, as a second aim, we carried out a TWAS in a subsample of subjects for the same intervention to identify changes in gene expression and related pathways

Aggregation as bacterial inclusion bodies does not imply inactivation of enzymes and fluorescent proteins

BACKGROUND: Many enzymes of industrial interest are not in the market since they are bio-produced as bacterial inclusion bodies, believed to be biologically inert aggregates of insoluble protein. RESULTS: By using two structurally and functionally different model enzymes and two fluorescent proteins we show that physiological aggregation in bacteria might only result in a moderate loss of biological activity and that inclusion bodies can be used in reaction mixtures for efficient catalysis. CONCLUSION: This observation offers promising possibilities for the exploration of inclusion bodies as catalysts for industrial purposes, without any previous protein-refolding step

Textos sobre Educación Universitaria: la Docencia de la Estadística (2014)

Esta publicación recoge diversas contribuciones del Grupo de Innovación Docente Consolidado “ANDES - Análisis de Datos en Economía y Empresa” que difunden los trabajos relacionados con la innovación docente en el amplio universo del análisis de datos. Se trata, pues, de un texto que pretende hacer llegar a docentes universitarios (o personas interesadas en la docencia universitaria) la investigación y la innovación que se producen en este ámbito. El Grupo de Innovación Docente Consolidado “ANDES” tiene como objetivos estudiar, analizar, ajustar y movilizar los recursos y acciones necesarias para mejorar la docencia de la Estadística y otras asignaturas de análisis de datos, que se dirigen a estudiantes de diferentes Grados, como Estadística, ADE, Economía, etc. Fundamentalmente, el trabajo de innovación docente se focaliza en asignaturas obligatorias y troncales de los Grados mencionados.Este texto ha sido llevado a cabo en el marco de los proyectos 2012PID-UB/094, 2013PID-UB/004, REDICE12-1623-02 y REDICE-ACCIÓ-13-01. Agradecemos a la Universitat de Barcelona su apoyo y financiación.Este texto ha sido llevado a cabo en el marco de los proyectos 2012PID-UB/094, 2013PID-UB/004, REDICE12-1623-02 y REDICE-ACCIÓ-13-01. Agradecemos a la Universitat de Barcelona su apoyo y financiació

Intestinal intraepithelial lymphocyte cytometric pattern is more accurate than subepithelial deposits of anti-tissue transglutaminase IgA for the diagnosis of celiac disease in lymphocytic enteritis

Background & Aims: An increase in CD3+TCRγδ+ and a decrease in CD3− intraepithelial lymphocytes (IEL) is a characteristic flow cytometric pattern of celiac disease (CD) with atrophy. The aim was to evaluate the usefulness of both CD IEL cytometric pattern and anti-TG2 IgA subepithelial deposit analysis (CD IF pattern) for diagnosing lymphocytic enteritis due to CD. Methods: Two-hundred and five patients (144 females) who underwent duodenal biopsy for clinical suspicion of CD and positive celiac genetics were prospectively included. Fifty had villous atrophy, 70 lymphocytic enteritis, and 85 normal histology. Eight patients with non-celiac atrophy and 15 with lymphocytic enteritis secondary to Helicobacter pylori acted as control group. Duodenal biopsies were obtained to assess both CD IEL flow cytometric (complete or incomplete) and IF patterns. Results: Sensitivity of IF, and complete and incomplete cytometric patterns for CD diagnosis in patients with positive serology (Marsh 1+3) was 92%, 85 and 97% respectively, but only the complete cytometric pattern had 100% specificity. Twelve seropositive and 8 seronegative Marsh 1 patients had a CD diagnosis at inclusion or after gluten free-diet, respectively. CD cytometric pattern showed a better diagnostic performance than both IF pattern and serology for CD diagnosis in lymphocytic enteritis at baseline (95% vs 60% vs 60%, p = 0.039). Conclusions: Analysis of the IEL flow cytometric pattern is a fast, accurate method for identifying CD in the initial diagnostic biopsy of patients presenting with lymphocytic enteritis, even in seronegative patients, and seems to be better than anti-TG2 intestinal deposits