Encontros com a psicologia do desenvolvimento em Tóquio e Pequim

The IX Biennial Meeting of the International Societyfor the Study of Behavioural Development (ISSBD) took place inTokyo, Japan, in July 1987. The conference had been planned totake place in conjunction with a post-conference workshop on humandevelopment in collaboration with the Chinese PsychologicalSociety in Beijing, China. The meetings provided the opportunity tobecome acquainted with the latest research on human developmentnot only in Japan and China, but around the world. Moreover,it allowed a first and extremely interesting contact with these twofascinating cultures, their history, customs and monuments.The powerful achievements and potential of the Japanese and Chinesepeople and their high scientific and technological investmentsin psychological research foretell their future progress inthis area of knowledge.O IX Congresso Bienal da International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD) foi realizado em Tóquio, em julho de 1987. Vários dos participantes encontraram-se logo a seguir em Pequim, na "China Satellite ISSBD Conference" organizada com o auxílio da Sociedade Chinesa de Psicologia. Esses congressos propiciaram um contato com as pesquisas recentes sobre desenvolvimento humano não apenas no Japão e na China, mas em todo o mundo. Além disso, possibilitaram conhecer estas duas culturas fascinantes, sua história, costumes e monumentos. As realizações e o potencial do povo japonês e chinês e seu alto investimento científico e tecnológico em Psicologia, estão a exigir que nos mantenhamos atentos para sua produção científica nos próximos anos

Acogimiento familiar: caracterización de un programa

Este artigo objetiva caracterizar os principais atores envolvidos em um programa de Acolhimento Familiar e os acolhimentos realizados. Esse programa efetuou 314 acolhimentos entre 1998 e 2007. Neste período, a maioria dos acolhidos eram meninos (51,7%), afrodescendentes (55,3%), de até seis anos (58,7%). As famílias acolhedoras eram constituídas por casais (70,4%), com filhos (84,1%); faixa etária entre 30 e 49 anos; bom nível de escolarização; profissões autônomas; rendas diversificadas e motivações solidárias para acolher. Com relação às famílias de origem não foram encontradas informações. Como principal causa dos acolhimentos foi citada a negligência (33,7%). Sua duração foi de um a seis meses em 46,65% dos casos. Quanto aos encaminhamentos pós-acolhimento, 34,2% das crianças foram adotadas e 33,8%, reintegradas às suas famílias. Caracterizar um programa oferece subsídios para a redefinição de práticas e auxilia na formulação de ações de intervenção em situações complexas como o acolhimento familiar.This paper aims to describe the main actors involved in a Foster Care program and its processes. The program had done 314 fosterings from 1998 to 2007. During this period, most foster children were boys (51,7%), afrodescendants (55,3%), aged up to 6 years old (58,7%). Foster families were formed by couples (70, 4%), with other children (84,1%); aged from 30 to 49 years old; good education level; autonomous professions; diversified incomes and solidarity motivation to foster. No registered information about the biological families was found. The principal reason referred to for fostering was negligence (33,7%). The child remained in foster care from 1 to 6 months in 46,65% cases. Regarding the outcome of the fostering process, 34,2% children were adopted and 33,8% were reintegrated into their families. Describing a program helps to redefine practices and to discuss measures of intervention for the area.El artículo objetiva conocer los principales envueltos en un programa de Acogimiento Familiar y los acogimientos realizados. Ese programa efectuó 314 acogimientos entre 1998 y 2007. En ese período, la mayoría de los acogidos eran niños (51,7%), afrodescendientes (55,3%), hasta 6 anõs (58,7%). Las familias acogedoras eran constituidas por parejas (70,4%), con hijos (84,1%); edad entre 30 y 49 años; buen nivel de escolaridad; profesiones autónomas; ingresos diversificados y motivaciones solidarias para acoger. Sobre las familias de origen no fueron encontradas informaciones. La principal causa de los acogimientos fue la negligencia (33,7%), y su duración de 1 a 6 meses in 46,65% de los casos. Sobre las derivaciones de los acogimientos, 34,2% de los niños fueran adoptados y 33,8%, regresaron a sus familias. Describir un programa ofrece subsidios para la redefinición de prácticas y puede auxiliar a repensar acciones de intervención en el área

Dialogismo e a investigação de processos desenvolvimentais humanos

In the construction of a theoretical-methodological instrument, aimed to understand and investigate relational and situated human developmental processes, the notion of dialogism was reached. Seeking to make this notion more explicit, a bibliographical review and reading of bakhtinian propositions were carried out and presented in this study. Theoretical-methodological issues and practical implications were raised during the analysis, which appoint to issues like the place of the otherness in the self and human development. A series of issues concerning the research process is discussed. Finally, a mother-infant interactional episode is analyzed through the concept of dialogism. The analysis appoints to the need of considering the body in the investigation process. It also indicates the search for language notion that goes beyond its verbal dimension and re-conceptualization of culture as discursive practice.La elaboración de instrumentos para comprender e investigar los procesos de desarrollo humano, relacionales y situados, nos acercamos de la noción de "dialogismo". En la búsqueda de una explanación para eso concepto, se realizó una revisión bibliográfica general, además de considerar en detalle la obra de Bakhtin. El análisis llevó a implicaciones teóricas y metodológicas que, además de mostrar el lugar de la alteridad en el ser y en el desarrollo humano, indicaran cuestiones de la práctica del investigador. Además, se presenta una situación real de interacción de una mama con su bebe, considerando el concepto de dialogismo. El análisis del caso muestra la necesidad de considerar el lugar del cuerpo en los procesos de investigación. Además, llega a la búsqueda de una noción de lenguaje más allá de la comunicación verbal y una nueva conceptualización de la cultura en cuanto una práctica discursiva.Na elaboração de instrumental para compreender e investigar processos desenvolvimentais humanos, relacionais e situados, aproximamo-nos da noção de dialogismo. Procurando explicitar esta noção, realizou-se revisão bibliográfica, além de leituras de Bakhtin, aqui apresentadas. A análise levanta implicações teórico-metodológicas que, tanto apontam ao lugar da alteridade no ser e desenvolver-se humano, como indicam questões do fazer do pesquisador. Finalmente, apresenta-se um episódio de interação mãe-bebê, utilizando-se a concepção de dialogismo. A análise do caso aponta a necessidade de considerar o lugar do corpo nos processos de investigação, remete também à busca por noção de linguagem além do verbal e (re)conceituação da cultura enquanto prática discursiva

Transformações da relação afetiva entre o bebê e a educadora na creche

O presente estudo, conduzido na perspectiva da Rede de Significações (Rossetti-Ferreira et al., 2004), teve como objetivo identificar os momentos referidos por educadoras e mães como apresentando novos significados na forma do bebê e da educadora relacionarem-se nos três primeiros meses de inserção à creche. Os sujeitos focais foram quatro bebês (04-09 meses de idade), suas educadoras e mães. Realizou-se 60 entrevistas, utilizou-se um diário de campo e fotografias. Nas duas primeiras semanas, os adultos relataram que os bebês observavam indiscriminadamente o meio social. Na terceira e quarta semanas, o comportamento de observação do bebê passou a ser interpretado como focalizado para sua educadora. No segundo mês, foram mencionados comportamentos significados como preferenciais ou exclusivos à díade. Os relatos foram construídos sob o critério de o bebê manifestar, ou não, preferência pelos cuidados de uma educadora específica (CAPES).

Inclusion process for children with cerebral palsy: the health professionals perspective

O destacado papel dos profissionais de saúde no atendimento de crianças com deficiência levou à investigação de como eles concebem o processo de inclusão dessas crianças. Foram feitas, para tanto, entrevistas com esses profissionais a partir de dois estudos de caso de crianças com paralisia cerebral. Para contextualizar as falas, realizaram-se ainda entrevistas com os familiares. A análise qualitativa baseou-se na rede de significações. Verificou-se que os profissionais trabalham em contextos diversos, com práticas e discursos distintos, marcados pela estrutura e meta das instituições. A atuação dos profissionais é circunscrita, também, pelas características das crianças e da organização familiar. No geral, o olhar e a intervenção junto à criança com deficiência remetem à sua incapacidade geral, usualmente limitando seu processo inclusivo.Health professionals have a prominent role in the treatment of children with deficiencies. In view of this prominence, we have investigated how these professionals conceive the inclusion of children with deficiencies. With this object in mind, we conducted interviews with health professionals, based on two case studies of children with cerebral palsy. To put the verbalizations into context, we also interviewed the children's parents. Qualitative analysis was based on the network of meanings. Results show that professionals are used to working within diverse contexts, presenting distinct practices and discourses, which are determined by the institution's structure and aims. In addition, the professionals' work was either constrained by the children's characteristics or by the family organization. The professional's intervention with the child with the deficiency depends on the child's overall incapacity, usually tending to constrain the process of inclusion

Experiences of Exclusion in Children in Institutions

Institutionalization is seen as a developmental risk factor, which, strengths the social stigma and exclusion that institutionalized children already face. The aims of this study was to investigate how the condition of being under care permeates the experiences and relationships of institutionalized children, from their own perspective and that of the professionals of the foster institution. The participants of this study were two girls and two boys, 10 to 13 years-old, attending the same institution, its coordinator and pedagogue. Semi-structured interviews were realized with all participants and some narratives produced by children on proposed themes. Some episodes which emphasize aspects of children’s relationship at school have been selected and analyzed. Children described their interactions at school as conflictive and often violent. Professionals of the foster institution related those facts to their condition of being under care, pointing to attitudes of prejudice and exclusion. Those results emphasize the discourse that positions institutionalized children as unsuccessful people, stimulating the social exclusion that they are victims. It also suggests that the school is being unsuccessful as an inclusive institution

“Quem Não Pega, Não Se Apega”? Interações e Vínculos com Bebês Acolhidos

This study investigated the emotional bonds between caregivers and foster infants, and how these were meant and enabled in a foster care institution. An exploratory study was conducted, following the interactions of three babies (age: 4-13 months). Video recordings were weekly made, along three months, in addition to interviews and field diaries. Observational categories were quantified. Results indicate low caregivers’ responsiveness to the infants’ expressions. Caregivers avoided physical contacts. Institutionalized guidelines (as “don´t pick-up the baby to not get attached”) circunscribed interactions. Strong emotional bonds were established with certain children. It was discussed how emotional socialization, caregivers’ responsiveness and the context organization are related to infant’s socio-affective development, the construction of bonds and the process of learning.Investigou-se o estabelecimento de vínculos entre cuidadores e bebês acolhidos, e como estes eram significados e (im)possibilitados em instituição de acolhimento. Utilizando videogravações semanais, por três meses, entrevistas e diários de campo, conduziu-se estudo exploratório, descritivo-qualitativo, em contexto naturalístico, acompanhando interações entre cuidadoras e 3 bebês (idade: 4 a 13 meses). Categorias observacionais foram quantificadas. Observou-se baixa responsividade às expressões dos bebês. Contatos físicos eram evitados pelas cuidadoras. Orientações institucionalizadas (como não pegue para não se apegar) mostraram-se significativos circunscritores das interações. Laços afetivos se estabeleceram apenas com determinadas crianças. Discutiu-se como a socialização emocional, a responsividade das cuidadoras e a organização do contexto relacionavam-se com o desenvolvimento socioafetivo, a construção de vínculos e os processos de aprendizagens

Methodological challenges from a perspective of net of meanings

O trabalho busca explicitar alguns dos pressupostos da perspectiva teórico-metodológica denominada Rede de Significações. Inicialmente utilizada para a investigação do desenvolvimento humano, ela tem sido incorporada em estudos sobre educação e saúde e em temáticas variadas. Especificamente, o texto procura explorar questões metodológicas assim como os referenciais com os quais essa perspectiva dialoga. Partindo de uma contextualização dos paradigmas que compreendem os fenômenos em sua complexidade, discutem-se os desafios encontrados pelo pesquisador na análise de um conjunto de elementos de ordem pessoal, relacional e contextual que interagem na realidade investigada. Postula-se a necessidade de uma dialética que contemple a descrição de uma microistória dos processos que seja interpretável de uma perspectiva semiótica e considere as condições mais amplas da cultura e da história. Discute-se ainda a relação sujeito-objeto de observação/investigação e o papel ativo do pesquisador, compreendido como um ferramenteiro, nos estudos empíricos.This work seeks to clarify some of the assumptions of the theoretical-methodological perspective known as Net of Meanings which was initially used to investigate human development and lately has been incorporated into studies about education, health, and other subjects. Specifically, the text looks into methodological issues arising from its appropriation, as well as from the referentials with which this perspective holds a dialogue. Starting from the contextualization of paradigms which includes the phenomena in their complexity, in their transformation processes and that are systematically constituted by multiple dimensions, the challenges the researcher comes across are discussed in the analysis of the set of elements of personal, relational, and contextual order which interacts in the reality being investigated. Our assumption is that there is a need for a dialectical approach that contemplates the description of a micro history of the processes which can be interpreted from a semiotics perspective and which takes into account the most comprehensive conditions of culture and history. The relationship between the subject-object of the observation/investigation and the active role played by the researcher, who is seen as a toolmaker in the empirical studies, is also discussed

Interactive Processes among Babies at a Daycare Center

The paper presents a study regarding babies' interactive processes with peers, which aimed to apprehend some of their qualitative aspects, considering babies' peculiarities. An empirical work was conducted with video recording scenes and interviews, regarding the "Babies' Adaptation to a Daycare Center" project, which followed up 21 babies (4-13 months) at a daycare center. Data analysis was based on the Network of Meanings perspective. Five episodes are here presented regarding three focal subjects and their peers. Analysis indicates the occurrence of interactions; among them it can be highlighted the role of the glance, presence of triadic relations (even among babies younger than nine months old), abbreviation of communicative resources and empathy. Moreover, despite verbal language absence at this age, it was verified meaning processes. Some practical-theoretical implications are pointed out as well

FEEDING INFANTS AND TODDLERS IN CRÈCHES: MEDIATORS. INTERACTIONS AND PROGRAMS IN EARLY CHILD EDUCATION

O presente artigo discute aspectos envolvidos no trabalho da creche para desenvolver o processo de aquisição de novos hábitos alimentares, tanto no momento em que o bebe começa a frequentar a creche, como no decorrer de seu desenvolvimento nela. Neste, a busca de cooperação entre creche e família é enfatizada como eixo fundamental para que a iniciativa seja bem sucedida. Partindo de uma reflexão sobre o alimento como construção social e simbólica, contrapõe- se a idéia do que seria uma dieta equilibrada e balanceada e qual seria sua função no desenvolvimento da criança. A apresentação tem por base a experiência prática acumulada pelas educadoras e técnicos da Creche Carochinha nestes últimos anos e uma pesquisa.recentemente realizada pelo Centro de investigação sobre Desenvolvimento e Educação infantil (CINDEDI) com o objetivo de registrar e analisar os processos de adaptação de bebés, seus familiares e as educadoras, durante os primeiros meses de frequência à Creche Carochinha. São apresentadas as diretrizes que orientam nosso trabalho nessa área, enfatizando o respeito devido à criança enquanto sujeito ativo neste processo de aquisição. Alguns elementos norteadores para a elaboração do cardápio são discutidos, discriminando procedimentos e etapas seguidas na introdução de modificações, particularmente quando estas coincidem com o período de integração da criança e da família à creche. São referidas algumas situações que requerem procedimentos específicos. Como conclusão, são feitos alguns comentários sobre a formação do educador, questão básica quando se quer garantir uma educação de qualidade.This paper discusses various issues concerning the work developed by early child care institutions in order to foster and deal with the children’s acquisition of feeding habits, bothwhen the infant starts day-care, and during his/her later development in it. The cooperation between the crèche staffand the family is emphasized as the main axis on which the successofthis work relies. Feeding is proposed as a social and symbolic construction. This, each family has its own peculiar choice of foods and of ways of preparing and giving them to their children. On the other hand, there are some guidelines concerning what is a well-balanced diet for children at various ages which are able to promote their healthy development. Furthermore, in the collective context of a crèche, the educares10 must coordinate a personal attention to individual needs with the group requirements and routines. This presentation is based on the 10 years’ accumulated experience ofthe educares and technicians of “Creche Carochinha”, a crèche which attends children whose parents work or study at University of São Paulo - Campus of Ribeirão Preto, and on a research developed by CINDEDI (Brazilian Research Center on Early Child Care and Education) on ‘The adaptation processes of babies. families and educares during their first months at the crèche”. Some principles which guide our work in this arca are presented, emphasizing the hnportance of considering the child as an active subject whose autonomy should be respected and enhanced during the learr~ing process. Some guidelines concerning the organization of the menu are discussed together with some details about special procedures and milestones to be considered when new foods and habits are introduced, specially when those changes coincide with the child’s and the family’s integration in the crèche. Some individual cases and specific procedures are presented. The educares’ previous and continuous training is discussed and higl^1lighted as one of the most relevant issues when quality of care is to be achieved