Culture Shock in Students from International Academic Mobility

This study describes the experience of international students while studying overseas, and how interacting with a new culture can cause shock at different levels. For doing so, this research was conducted under qualitative methods and implemented at a public university in Pereira, Colombia. The participants were pupils from inbound and outbound academic mobility that participated in exchange programs offered by the UTP. Every student represented a single case; therefore, this project was a descriptive multicase study. Bearing this in mind, the information was gathered through documents, semi-structured interviews, and questionnaires. To analyze the collected information, the researchers followed a process of contrast and comparison to develop a grounded theory and described the phenomenon under study. Furthermore, based on the findings, it was evidenced that all of the participants went through the four stages of culture shock established by Oberg (1960), and that engaging in these events influenced their lives in the short term; likewise, taking into account the outcomes of this inquiry, the researchers made some suggestions to the ORI, so they can help future international students in their adaptation process. According to Furnham (2010) to diminish the effects of culture shock, it is pivotal that pupils develop Intercultural Communication Competencies (ICC), along with enough accompaniment and orientation during the adjustment to the new cultural and academic systems.Este estudio describe la experiencia de estudiantes internacionales mientras estudian en el exterior, y como la interacción con una nueva cultura puede causar un choque en diferentes niveles. Por esta razón, esta investigación se condujo bajo métodos cualitativos y fue implementada en una universidad pública de Pereira, Colombia. Cada estudiante representaba un caso individual, por lo tanto, este fue un estudio descriptivo de múltiples casos. Los participantes fueron estudiantes de movilidad académica entrante y saliente que participaron en programas de intercambio ofrecidos por la UTP. Para analizar la información recolectada, los investigadores siguieron un proceso de contraste y comparación para desarrollar una teoría fundamentada y describir el fenómeno objeto de estudio. Considerando esto, los datos se recogieron mediante documentos, entrevistas semi-estructuradas y cuestionarios. Además, basadas en los resultados, se evidenció que todos los participantes vivieron las cuatro etapas de choque cultural establecidas por Oberg (1960), y que la participación en estos eventos impacto sus vidas a corto plazo, asimismo, teniendo en cuenta los hallazgos de este proyecto, las investigadoras hicieron algunas sugerencias a la ORI, para que ellos puedan ayudar futuros estudiantes internacionales en su proceso de adaptación; ya que, según Furnham (2010) para reducir los efectos del choque cultural es primordial que los estudiantes desarrollen Competencias Comunicativas Interculturales (CCI) y tengan suficiente acompañamiento en el período de ajuste a los nuevos sistemas culturales y académicos.PregradoLicenciado(a) en Bilingüismo con Énfasis en InglésTable of Contents Introduction 3 Abstract 5 Resumen 6 Acknowledgments 7 Table of Tables 11 Table of Figures 11 Statement of the Problem 12 Research Questions 20 Objectives 21 General Objective: 21 Specific Objectives: 21 Theoretical Framework 22 Literature Review 23 Conceptual Framework 30 What is Culture from a Global Perspective? 31 What is Intercultural Competence? 34 Which is the Importance of Developing Intercultural Communication Competence When Venturing Into a New Culture? 35 What is Culture Shock and Which are its Implications? 38 From Acculturative Stress to Acculturation 41 How is Enculturation different from Acculturation? 44 Is Ethnocentrism a Stumbling Block to Develop Intercultural Competence? 47 What is International Academic Mobility in Higher Education? 50 Methodology 56 Type of Research 56 Type of Study 57 Context 58 Setting 59 Participants 60 Data Collection Methods and Instruments 62 Documents 62 Semi-structured Interviews 63 Questionnaires 63 Researchers Role 64 Ethical Considerations 65 Data Analysis 66 Findings and Discussion 71 Culture Shock in Students from Inbound and Outbound Academic Exchanges 71 Honeymoon Stage in International Students 74 Crisis Stage While Adjusting to the New Systems 75 Language Barriers in Social Contexts 78 Homesickness During the Crisis 80 Recovery After the Crisis and Strategies to Overcome it 83 Adjustment to the new cultural and academic scenarios 86 The Short-term Impact of Studying Abroad 89 Intercultural exchanges broaden students’ worldviews, self-images, and perceptions of others 92 Conclusions 96 Limitations 99 Implications 100 References 10

Using weibull mixture distributions to model heterogeneous survival data

In this article we use Bayesian methods to fit a Weibull mixture model with an unknown number of components to possibly right censored survival data. This is done using the recently developed, birth-death MCMC algorithm. We also show how to estimate the survivor function and the expected hazard rate from the MCMA output

La construcció de la identitat europea: dimensions educatives

Construir una identidad europea es sentirse miembro de una comunidad culturalmente plural. Desde Europa se han establecido diversas medidas para fomentar esta construcción de una identidad europea. En este artículo se analizan de forma crítica algunos de los modelos propuestos, sus fundamentos y las medidas educativas adoptadas para hacerlos realidad, fundamentalmente desde la dimensión europea de la educación. Se defiende un modelo de construcción de la identidad europea desde la ciudadanía múltiple, para la cual: “El espacio cívico común europeo” implica la construcción conjunta de una representación que tiene en cuenta las diferencias y en el que los puntos de vista distintos consiguen complementarse unos con los otros. Para ello se precisan estrategias educativas que promuevan una noción de personalidad emancipadora y transcultural. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Construire une identité européenne signifie se sentir membre d’une communauté culturellement plurielle. C’est pourquoi les institutions européennes ont déjà mis en place des mécanismes visant à construire cette identité à la fois commune et diverse. Dans cet article, un regard critique, essentiellement du point de vue de l’éducation, est porté sur certains des modèles proposés, sur leur fondements et sur les mesures éducatives prises pour les mettre en place. Les auteurs défendent un modèle de construction de l’identité européenne à partir de la citoyenneté multiple. Selon elles, « l’espace civique commun des Européens » implique la construction commune d’une représentation qui tienne compte des différences et où les différences de points de vue se complémentent entre elles. Cela implique donc de mettre en place des stratégies éducatives visant à promouvoir la notion de personnalité émancipatrice et transculturelle.Construir una identidad europea es sentirse miembro de una comunidad culturalmente plural. Desde Europa se han establecido diversas medidas para fomentar esta construcción de una identidad europea. En este artículo se analizan de forma crítica algunos de los modelos propuestos, sus fundamentos y las medidas educativas adoptadas para hacerlos realidad, fundamentalmente desde la dimensión europea de la educación. Se defiende un modelo de construcción de la identidad europea desde la ciudadanía múltiple, para la cual: “El espacio cívico común europeo” implica la construcción conjunta de una representación que tiene en cuenta las diferencias y en el que los puntos de vista distintos consiguen complementarse unos con los otros. Para ello se precisan estrategias educativas que promuevan una noción de personalidad emancipadora y transcultural.Building a European identity involves learning to feel one is a member of a culturally plural community. Europe has established a range of measures to foster the construction of a European identity. In this article we analyse some of the models proposed, their foundations and the educational measures adopted to make them a reality, primarily from the European dimension of education. We argue for a model for the construction of European identity based on multiple citizenship, for which: “The common European civic space” implies the joint construction of a representation that takes into account differences, and in which different points of view are able to complement each other. To achieve this we need educational strategies that promote a notion of emancipatory and transcultural personality

Impact of Problematic Smartphone Use and Instagram Use Intensity on Self-Esteem with University Students from Physical Education

Mobile devices are a revolutionary element that offer many possibilities, although they can also cause problems for users. This is the case with the development of addictive behaviors that can affect personal well-being. The purpose of this paper has been to analyze the influence of smartphone addiction and Instagram use intensity on the self-esteem of Physical Education students. A cross-sectional research design was adopted by applying an online survey to a sample of undergraduate students (n = 385). The results showed that gender and age were factors that influenced the problematic use of the smartphone. In turn, there was a significant positive correlation between smartphone addiction and Instagram use intensity. The influence of smartphone addiction on students’ self-esteem was also highlighted. In contrast, Instagram use intensity did not affect self-esteem. Finally, the findings are discussed, and the main implications of the study are established, where physical education students take on a special role in order to avoid the improper use of smartphones and Instagram through sport.University of Granada (Spain) PPJIB2019-0

Estudio del contenido de metales pesados en músculo e hígado de las especies porcina y bovina, sacrificados en la isla de La Palma, Canarias

El estudio de la tesis doctoral mencionada, se fundamenta en las hipótesis previas planteadas a los objetivos fijados, que viene a cuestionar si las carnes producidas en la isla de la palma, canarias, son de una calidad adecuada y suficiente desde el punto de vista nutricional y de la seguridad y toxicología alimentaria. Si existe una relación directa entre la calidad de su medio ambiente y de las carnes e hígados producidos en ella, dada la vinculación existente entre dicho medio y la cadena alimentaria y por último si existen disimilitudes entre la concentración metálica presente en el músculo e hígado de cerdo y el músculo e hígado de vacuno. El ámbito territorial del estudio es la isla de la palma (archipiélago canario), el muestreo se desarrolló en el matadero insular de la palma, único establecimiento con autorización administrativa preceptiva para el control higiénico sanitario de las carnes y despojos producidos en la isla, destinados a ser comercializados en los comercios minorista de la misma. Se recogieron carnes nobles de primera categoría de la especie porcina y la especie vacuna. En el vacuno se fijó una variable independiente al diferenciar las muestras procedentes del vacuno amparado en la denominación de vacuno palmero y foráneo. Se estudiaron metales esenciales (macroelementos y microelementos), elementos potencialmente tóxicos y metales tóxicos perse. Sus concentraciones de tabularon en miligramos por kilo de peso húmedo. Se compararon las concentraciones obtenidas en el músculo de cerdo y del vacuno, en el hígado de cerdo y del vacuno y dentro de la misma especie músculo frente a hígado. Se compararon los resultados con los obtenidos por otros autores en ensayos de similares características a nivel mundial; se analizaron las correlaciones intermetálicas en el vacuno y en el cerdo a nivel muscular y hepático , se determinaron las ingestas de cada metal por grupos de edad, consumos según la encuesta nutricional de canarias de 1998, en hombres y mujeres tanto en músculo como hígado del cerdo y del vacuno y por último según datos de las ingestas se calcularon los porcentajes de contribución a las ingestas dietéticas

Mexican Women’s Parliament: Is it the way to reach gender equity

One of the most important decisions taken by the Mexican Assembly is to approve the annual budget of the country. Beijing Agreements in 1995 change the perception in the parliament which was merely for men. So, the few Mexican women in the parliament from the different parties organized the “Women’s Parliament” to reach gender equity not only in the different parties but in political, economic and social life. This year the women deputies and senators divided the country in five regions and had meetings outside of the central parliament office. at San Lázaro in Mexico City. These meetings tried to include the rich diversity demands from the different states, municipals and NGOs that participate during three weeks between February and March 2005. At the end of the regional meetings all the agreements were approved in the federal parliament. After Beijing Agreements + 10 not only the government but politicians are aware of improving empowerment women which has been a goal in a “machista” and traditional societ

The use of the schoolgarden in teacher training teachers through educational practice

En la presente comunicación vamos a desarrollar una experiencia educativa cuyo objetivo ha sido la mejora de la formación del futuro profesorado mediante la puesta en práctica de las competencias profesionales propias del docente. En dicha experiencia educativa han participado conjuntamente docentes y alumnos/as de diferentes etapas del sistema educativo. Así, entre los docentes encontramos tanto a maestros de Educación Infantil y Primaria, como a profesorado universitario. Y entre los/as alumnos/as, estudiantes de diferentes cursos de Infantil y Primaria, así como alumnado interno perteneciente al Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla que está cursando actualmente el grado de Infantil o Primaria. Con esta experiencia hemos querido hacer patente la necesidad de una formación del profesorado integradora donde se prime tanto lo teórico como lo práctico mediante la acción y la reflexión. Para ello hemos apostado por el modelo didáctico Investigación en la Escuela a la hora de diseñar y llevar a la práctica nuevos materiales didácticos diseñados. Concretamente la experiencia educativa entorno a la cual gira nuestra comunicación ha sido la puesta en marcha de un huerto escolar, tomando como referencia experiencias nacionales e internacionales, en un centro de Educación Infantil y Primaria de Sevilla

The advertising in Spanish Television after the law 8/2009 of Financing of the Corporation of Radio and Television Spanish. Analysis through the MasterChef case

La entrada en vigor de la Ley 8/2009 de Financiación de la Corporación de Radio y Televisión Española supuso la introducción de un nuevo formato de financiación para la radiotelevisión pública de España. Una de las medidas más relevantes de esta ley fue la eliminación de la publicidad en Televisión Española, la cual implicó una considerable reducción de capital en las arcas de la corporación pública. En este trabajo se parte de la hipótesis de que Televisión Española incumple en reiteradas ocasiones las limitaciones de esta ley. A través del caso de MasterChef se ejemplifican y analizan sucesos en los que Televisión Española, bajo las etiquetas de colaboraciones o patrocinio cultural, introduce publicidad ilícita en sus programas, dejando de ese modo en desventaja a las cadenas privadas e induciendo al público a error sobre la naturaleza de los mensajes informativos-publicitarios. Para ello se realiza un análisis crítico de los discursos del programa, de los cuales se extraen conclusiones muy acordes a la hipótesis de partida que incitan a pensar en la inminente necesidad de reforma de los mecanismos de control o las fórmulas de financiación de la televisión pública de España.The start up of Law 8/2009 of Financing of the Spanish Radio and Television Corporation meant the introduction of a new financing format for public radio broadcasting in Spain (RTVE). One of the most relevant measures of this law was the elimination of advertising in public Spanish Television, which involved a considerable reduction of capital in the coffers of the public corporation. In this paper, we study the hypothesis that Televisión Española repeatedly fails to comply with the limitations of this law. Through the case of MasterChef exemplify and analyze events in which Spanish Television, under the labels of collaborations or cultural patronage, introduces illicit advertising in its programs, thereby leaving the private channels at a disadvantage and misleading the public about the nature of informational-advertising messages. For this, a critical analysis of the discourses of the program is carried out, from which conclusions are drawn that are very much in line with the hypothesis that motivates us to think about the imminent need for reform of the mechanisms of control or the formulas for financing public television from Spain

El amor como forma de conocimiento en San Buenaventura

Adentrándonos en la Filosofía Medieval, y de la mano de San Buenaventura, autor franciscano del siglo XIII, pretendemos indagar acerca del concepto de amor, de su reflexión teológica-cristiana y de cómo éste puede suponer una forma de conocimiento más allá de lo racional.If we go deep into medieval philosophy, and following Saint Bonaventure´s ideas, franciscan author from the 13th century, we intend to enquire into the notion of love, its Christian-theological reflection, and how this may mean a way of knowledge beyond rational thought.Universidad de Sevilla. Grado en Filosofí

Hacer el pensamiento visible para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en inglés de niños de transición

The purpose of this research was to strengthen the communication skills in English of transition children in a private school in Bucaramanga (Colombia). The transition level according to the Ministry of National Education of Colombia (Decreto 3870 de 2006) is the educational offer for children 5 years of age or older. The development of this project was approached from the design of a didactic sequence, using as a theoretical basis the Visible Thinking approach for the development and promotion of mind dispositions through the implementation of Thinking routines, as well as the Natural Language approach for the development of the communicative competence. The data collection was made from the documentation generated from the thinking routines, notes in the field diary, photographic and audiovisual material. The data collected show the link between language and the production of thought, seeing the acquisition of the English language as a functional tool in the improvement of the mother tongue. The research revealed four findings: First, the mother tongue plays an important role in the acquisition of a foreign language. Second, the process of reading and writing in a second language is closely related to the competence that the individual has in their native language. Third, the thinking routines work as scaffolding tools in the internalization of vocabulary and understanding of grammatical structures.Esta investigación tuvo el propósito de indagar por el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en inglés de niños del nivel de transición en un colegio privado de la ciudad de Bucaramanga (Colombia); nivel que, de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (Decreto 3870 de 2006), es la oferta educativa para los niños de 5 años cumplidos.  El planteamiento de este proyecto se abordó desde el diseño de una secuencia didáctica, utilizando como base teórica, por un lado, el enfoque de Pensamiento Visible para el desarrollo y la promoción de disposiciones de mente a través de la implementación de rutinas de pensamiento y, por el otro, el enfoque Natural de la Lengua para el trabajo de la competencia comunicativa. La recolección de datos se hizo a partir de la documentación generada desde las rutinas de pensamiento, los apuntes en el diario de campo y el material fotográfico y audiovisual. Los datos recolectados mostraron el vínculo que existe entre el lenguaje y la producción de pensamiento. Los hallazgos obtenidos fueron: primero, la lengua materna tiene un papel importante en la adquisición de una lengua extranjera. Segundo, el proceso de lectura y escritura en una segunda lengua está estrechamente relacionado con la competencia que tenga el individuo en su lengua nativa. Tercero, las rutinas de pensamiento funcionan como herramientas de andamiaje en la interiorización de vocabulario y en la comprensión de estructuras gramaticales