Concurrence Of Fatigue And Potentiation After A Sustained Maximal Voluntary Contraction

The aim of the present study was to analyze the concurrence and interaction between different factors affecting the performance, such as central fatigue, peripheral fatigue and post-activation potentiation (PAP) after the performance of a maximal voluntary contraction (MVC) sustained until the loss of the 50% of the initial torque value. In order to assess the effects of central fatigue, peripheral fatigue and the PAP on the performance of the MVC, the twitch interpolation technique was used. Our findings revealed a loss of the force capability during at least 3'30'' and that the recorded fatigue had central and peripheral contributions. Moreover, it has been observed an inhibition of the PAP after the completion of the sustained MVC during a brief interval (between 30´´ and 1´30´´). Furthermore, it has been observed the coexistence of the different studied phenomena, however, they showed different time course of the recovery.Actividad Física y Deport

Concurrence of fatigue and potentiation after a sustained maximal voluntary contraction

El objetivo del presente estudio fue analizar la concurrencia e interacción existente entre diferentes factores que afectan al rendimiento, tales como son la fatiga central, la fatiga periférica y la potenciación post-activación (PPA) tras la realización de una contracción máxima voluntaria (CMV) sostenida hasta la pérdida del 50% en los valores de fuerza iniciales. Con el objetivo de valorar los efectos de la fatiga central, fatiga periférica y la PPA se utilizó la técnica de interpolación de descargas. Los resultados han revelado pérdidas en los valores de durante aproximadamente 3´30´´ y que la fatiga dependió tanto de factores centrales como periféricos. También se produjo una inhibición de la PPA tras la realización de la CMV sostenida, durante un breve periodo de tiempo (entre 30´´ y 1´30´´). Además, se observó la coexistencia de los distintos fenómenos estudiados, que sin embargo, demostraron tener una curva de recuperación temporal diferenteThe aim of the present study was to analyze the concurrence and interaction between different factors affecting the performance, such as central fatigue, peripheral fatigue and post-activation potentiation (PAP) after the performance of a maximal voluntary contraction (MVC) sustained until the loss of the 50% of the initial torque value. In order to assess the effects of central fatigue, peripheral fatigue and the PAP on the performance of the MVC, the twitch interpolation technique was used. Our findings revealed a loss of the force capability during at least 3'30'' and that the recorded fatigue had central and peripheral contributions. Moreover, it has been observed an inhibition of the PAP after the completion of the sustained MVC during a brief interval (between 30´´ and 1´30´´). Furthermore, it has been observed the coexistence of the different studied phenomena, however, they showed different time course of the recover

Análisis de las estrategias de escritura en inglés como lengua extranjera en distintos niveles educativos : un estudio transversal

Averiguar la secuencia temporal en que los estudiantes de inglés, planifican, formulan y revisan sus composiciones en lengua extranjera. Averiguar a qué tipos de problemas léxicos se enfrentan los estudiantes de inglés al componer por escrito, y si dichos problemas varían cuantitativa y cualitativamente al componer en la lengua madre y lengua extranjera. Analizar dos tipos de estrategias, la reestructuración y las operaciones retrospectivas, que utilizan los sujetos para intentar solucionar los problemas que surgen en el proceso de composición, y en el subproceso de formulación. Indagar hasta qué punto utilizan los sujetos su lengua materna cuando componen en inglés, con qué propósitos, y qué efecto tiene sobre ese uso su nivel de dominio en la lengua extranjera. 21 alumnos de Murcia, estudiantes de inglés como lengua extranjera, divididos en tres niveles de dominio, estudiantes de tercero de BUP, segundo de magisterio y recién licenciados en filología inglesa. Se revisa la investigación existente sobre la escritura como proceso, surgiendo áreas donde hay muchos interrogantes y cuya consideración justifica las preguntas que se plantean. Cómo contestar éstas, se ha traducido en cinco estudios cuyos resultados se abordan mediante análisis estadísticos y de varianza. Se intenta profundizar en aspectos lingüístico-cognitivos del aprendizaje de lenguas extranjeras como base en que fundamentar la actuación e innovación pedagógica en el aprendizaje de inglés en contextos tutorados en los niveles de Educación Secundaria y universitaria. Se realiza por parte de cada sujeto dos tareas de composición: argumentativa y narrativa, en lengua materna y extranjera, siguiendo la técnica de pensamiento en voz alta. Oxford Placement Test. Se equilibra la cantidad de tiempo dedicada a los distintos procesos de composición, a medida que aumenta el dominio de la lengua extranjera. La variedad de problemas a la que el escritor debe hacer frente en la lengua extranjera es más amplia que en la escritura en lengua materna. La capacidad de reestructurar es independiente del dominio de la lengua extranjera, pero ésta influye en su diferente distribución. El uso que hacen los escritores de su lengua materna para una amplia variedad de propósitos, no vienen condicionados cualitativamente por el dominio de la lengua extranjera que posean. El uso de operaciones retrospectivas es un fenómeno omnipresente en la escritura en lengua extranjera. Se propone hacer al alumno consciente de su doble papel a la hora de componer: escritor y controlador del proceso, y de cómo recurrir a su lengua materna, puede facilitar el cumplimiento simultáneo de ambos roles. Se tendría que potenciar en el aula las destrezas o capacidades que harían posible que el alumno pudiese buscar y encontrar las soluciones a los problemas que se plantea cuando compone un escrito en una lengua en la que sus recursos son limitados. Queda mucho por descubrir antes de proponer un modelo de enseñanza de la escritura en distintos niveles educativos..Ministerio Educación CIDEBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; [email protected]

Un nuevo modelo de innovación para fomentar el emprendimiento y el empleo en la FP

The Ministry of Education, Culture and Sport referred to in their action plans various measures to promote innovation in vocational training education, in line with the guidelines set by the European Parliament on "Europe 2020 strategy". In particular, the call for aid to projects of Innovation and Knowledge Transfer in vocational education system supports, among others, projects that facilitate the realization of innovative experiences between VET institutions, enterprises and entities, and projects that encourage entrepreneurial values of people, providing the framework, standards, and accompanying support needed to ensure their success. The Instituto de Biomecánica de Valencia (IBV) is actively involved in the projects SiempreFP and ComunicaFP supported by this announcement, providing technical expertise in people-driven innovation techniques.El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte considera en sus planes de acción distintas medidas para propiciar la innovación en las Enseñanzas de Formación Profesional, en línea con las directrices marcadas por el Parlamento Europeo en la «Estrategia Europa 2020». En particular, la convocatoria de ayudas destinadas a la realización de proyectos de Innovación y Transferencia del Conocimiento en la formación profesional del sistema educativo apoya, entre otros tipos, proyectos que faciliten la realización de experiencias innovadoras entre centros de FP, empresas y entidades, y proyectos que estimulen los valores emprendedores de las personas, aportando el marco, las normas, el soporte y el acompañamiento necesarios para asegurar el éxito de los mismos. El Instituto de Biomecánica de Valencia (IBV) participa activamente en los proyectos ComunicaFP y SiempreFP apoyados por esta convocatoria, aportando su experiencia en técnicas de innovación orientada por las personas