Teacher training, educational attention to pupil with multidisability and Sensory-motor Stimulation

This conference describes the concept of human and sustainable development, distinguishing of the merely economic thing. The University must be on the one hand an educator ( not only instructing) and on the other hand human (not only professional). The education for which one pleads implies the acquisition of Ethical values contributing the University activity to the human and sustainable development. What has been done in this line up to now? Some important experiences are announced, carried out for different entities compromised with the justice. What way must the University follow? The bases of a curricular system are showed with pupils and teachers like important elements; in the cognitive place, taking charge of the reality. From the attitudinal point of view, to face with the reality and from the procedural point of view, to take charge of the reality

Using an Augmented Reality Enhanced Tabletop System to Promote Learning of Mathematics: A Case Study with Students with Special Educational Needs

©2016. This manuscript version is made available under the CC-BY 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ This document is the Published, version of a Published Work that appeared in final form in EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education. To access the final edited and published work see https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00621aThe main objective of this research is to determine the feasibility of using a multi touch tabletop system for applied mathematics learning in primary education with students with special needs (SEN). The instructional content designed on the tabletop focuses on understanding and managing money, coins, and banknotes. The study also analyzes the impact of this technology on students’ motivation. The tabletop system was used in a real educational setting, where we compared the learning experience of the students before and after using the tabletop. The evaluation method focused on three elements: the increase of knowledge, the relationship between the acquired learning depending on the educational level and the type of educational needs, and the student’s satisfaction and motivation after using the tabletop. Our results reveal that the tabletop is a feasible technology that can be successfully applied in special educational needs contexts

Materiales para la supervisión de las prácticas escolares en el grado de maestro: seminarios y tutorías = Materials for the supervision of the school training of teacher degree: seminars and tutorials

[SPA]En este trabajo nos centramos en el diseño de Seminarios y Tutorías dentro de las Prácticas Escolares (Grado de Maestro), atendiendo a espacios, tiempos, materiales y evaluación. Presentamos los materiales y recursos que nos van a permitir guiar el aprendizaje del alumno, así como contribuir a una evaluación formativa en el desarrollo de las competencias específicas de dichas prácticas. En el contexto universitario los Seminarios juegan un importante papel en el desarrollo de dichas prácticas y ofrecen unas directrices comunes que posibiliten una actuación semejante por parte de los distintos profesionales universitarios que supervisan las prácticas. Los materiales diseñados ayudan al tutor académico a planificar y llevar a término cada uno de los diferentes seminarios. También presentamos materiales dirigidos al alumnado que favorecen el aprovechamiento de dichos Seminarios. Por otra parte, desde la institución escolar, la Tutoría proporciona ayuda en el proceso de aprendizaje posibilitando la transformación de los aprendizajes académicos en competencias profesionales, a través del diálogo profesional con el estudiante, en base a unos materiales y recursos previamente formalizados. Desde este enfoque, la acción tutorial del maestro-tutor se convierte en un pilar clave de la formación inicial de los futuros profesionales en educación. [ENG]In this work we have focused in the desing of seminars and tutorials within School Training (Teacher Degree), we have considered spaces, times, materials and assessment. We show the materials and resources that will allow us to guide the learing student, as well as to contribute to the ability continuous assessment. In the university context, Seminars play an important role in the School Training development and they offer commun guidelines that make possible a similar action for the diferent professionals who supervise this practices. We have designed some materials which help to university tutor to planing and completing every diferent seminars. Also we presented materials for the students to contribute to seminars use. On the oder hand, from the school, the tutorial provide aid in the learning process making possible the transformation of the academic learnings in professional abilities, through a professional dialogue with the student based on materials and resources previusly formalized. From this approach the tutorial accion of teacher tutor becomes an important part of inicial training of the future Primary School Teachers.Campus Mare Nostrum, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Murcia, Región de Murci

¿Cómo realizar la evaluación formativa en las asignaturas de grado a través de las herramientas del aula virtual?

This work is located in the area of educational innovation and use of technologytools that offers the University of Murcia from the Virtual Classroom. It shows a proposal, focusing on the teaching process, helps to promote the autonomous learning of students.This proposal has been in the second year of the Bachelor in Pedagogy in the subject of Biopathology of Disability. Its purpose was to encourage the use of the formative assessment to promote the development of learning in every student. We have used Technological Tools present in the Virtual Classroom.It shows the action plan carried out by teachers within this innovation experience.Also identifies the tasks that the student has done to promote the development of their learning. Some results are provided and you will reach the conclusion that the proposal of innovation has enhanced the use of Virtual Classroom Tools.El presente trabajo se ubica en el ámbito de la innovación educativa y potencia el uso de las herramientas tecnológicas que ofrece la Universidad de Murcia desde el Aula virtual. Muestra una propuesta que, centrada en el proceso de enseñanza, ayuda a favorecer el aprendizaje autónomo de los estudiantes.Esta propuesta se ha realizado en el segundo curso del Grado en Pedagogía en la asig - natura obligatoria de Biopatología de la Discapacidad. Su propósito ha sido favorecer el uso de la evaluación formativa para potenciar el desarrollo de los aprendizajes en cada estudiante. Para ello se han utilizado herramientas tecnológicas presentes en el Aula Virtual.Se detalla el plan de actuación realizado por los docentes dentro de esta experiencia de innovación. También se identifican las tareas que el estudiante ha realizado para fomentar el desarrollo de sus aprendizajes. Se aportan algunos resultados y se llega a la conclusión que la propuesta de innovación ha potenciado el uso de herramientas del Aula Virtual

Effect of maternal environmental factors on seed dormancy of Astragalus nitidiflorus

[SPA] La viabilidad y latencia de semillas de Astragalus nitidiflorus fue estudiada durante ocho años consecutivos para determinar si la elevada latencia física detectada en los primeros estudios era una característica fija. El efecto de factores maternos como la posición del fruto en la inflorescencia, posición de la semilla en el fruto o edad de la planta madre fueron estudiados. Para evaluar el efecto del estrés hídrico, plantas creciendo en macetas bajo condiciones de invernadero fueron bien irrigadas o estresadas durante la fructificación (mayo a junio) y se observó la germinación de ambos tipos de plantas. A su vez, la precipitación natural entre mayo y junio en la poblaciones de campo fue registrada y relacionada con la latencia de las semillas naturales. Los resultados mostraron que la latencia física no debería considerarse una característica fija en las semillas de A. nitidiflorus ya que factores maternos medioambientales como la sequía o edad de la planta madre influyen en la proporción de semillas que entran en latencia. [ENG] Viability and seed dormancy of Astragalus nitidiflorus were tested during eight consecutive years in order to determine if the high physical dormancy detected in the firsts studies was a fixed trait. Effects of maternal factors as fruit position in the inflorescence, seed position in the fruit or age of the mother plant were tested. To study the effect of water stress, plants growing in pots under greenhouse conditions were well irrigated and stressed in the fruiting stage (May to June) and seed germination from both type of plant was tested. Also field rainfall from May to June in field population were recorded during the study period and related with dormancy of wild seeds. Results showed that physical dormancy should not be considered as fixed traits in A. nitidiflorus seeds because maternal environmental factor as drought or mater plant age influence the proportion of seeds that enter dormancy.This work has been financed by the Fundación Séneca de la Región de Murcia (project 1186/PI/07). We thank Dr. Bañón for his assistance in the irrigation experiment

Desde la implicación en el hogar de las familias a la facilitación de los docentes en un contexto multicultural

Family and school must stand together in the shared responsibility of educating children and young people. From this work, we ask to know what is the involvement of families in education from home, and what teachers promote this involvement. The study, is part of a broader research (evaluative and collaborative), with the participation of 3506 families and 225 teachers have participated, of the Educational stages of Preschool, Primary and Secondary, in a multicultural context. The information was obtained from questionnaires (one for families and one to teachers), created ad hoc, with seven dimensions, and here only use 14 items in the dimension "Family involvement in education from home”. These instruments for collecting information were considered the language needs of families (Spanish, Arabic and English) and teachers (Spanish). The reliability of the instruments was high (Cronbach's alpha of 0.876 and 0.982). The analysis of results shows that families valued very positively its involvement from the home and, at the same time, teachers are facilitators of mentioned involvement. It highlights the hobby of reading and the promotion of cultural activities such as improved actions.Familia y escuela deben permanecer unidas en la responsabilidad compartida de educar a niños y jóvenes. Desde este trabajo, nos planteamos conocer cuál es la implicación de las familias en la educación escolar desde el hogar, y en qué medida los docentes propician esta implicación. El estudio forma parte de una investigación (evaluativa y colaborativa) más amplia, con participación de 3506 familias y 225 docentes, de las etapas de Educación Infantil, Primaria y ESO, en un contexto socio cultural en el que prima la multiculturalidad. La información se ha obtenido a partir de cuestionarios (uno destinado a las familias y otro a los docentes), creados ad hoc, que contaban con siete dimensiones, de las cuales aquí sólo utilizamos los 14 ítems de la dimensión “Implicación de las familias en la educación escolar desde el hogar”. Dichos instrumentos de recogida de información tuvieron en cuenta las necesidades idiomáticas de las familias (español, árabe e inglés) y de los docentes (español). La fiabilidad de los instrumentos fue alta (Alfa de Cronbach de 0,876 y 0,982). El análisis de resultados pone de manifiesto que las familias valoran muy positivamente su implicación desde el hogar y, al mismo tiempo, matizados siempre por el propio contexto multicultural, los docentes se muestran facilitadores de la mencionada implicación. Se destaca la afición por la lectura y la promoción de actividades culturales como las acciones mejorables

Competencia tecnológica y trabajo colaborativo en las prácticas curriculares del Grado en Pedagogía en la Universidad de Murcia

©2016. This manuscript version is made available under the CC-BY-NC-ND 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ This document is the Published, version of a Published Work that appeared in final form in Revista de Investigación en Educación.En este trabajo presentamos resultados obtenidos en un proyecto de innovación en la asignatura de Prácticas Externas II del Grado en Pedagogía, con el que se ha incidido en el desarrollo de la competencia tecnológica a través del trabajo colaborativo, elaborando un catálogo de centros de prácticas y mostrando actuaciones realizadas en los mismos durante las prácticas. En la implementación de este proyecto, el Aula Virtual de la Asignatura de Prácticas Externas II ha desempeñado un papel muy importante. En este entorno virtual se ha desarrollado el trabajo colaborativo y la evaluación formativa. Los resultados obtenidos proceden de un cuestionario aplicado a las estudiantes, al inicio y al final de la experiencia, y nos permitió conocer la percepción que tenían sobre su conocimiento y uso de las TIC. También se analizaron las producciones en formato electrónico (sobre el centro de prácticas y una actuación desarrollada en el mismo) que las alumnas realizaron en dos momentos diferentes de las prácticas, para ello se utilizo una rúbrica que nos permitió valorar la calidad de los recursos diseñados

Fruit yield and quality response of a late season peach orchard to different irrigation regimes in a semi-arid environment

Some degree of deficit irrigation is normally applied to orchards in semi-arid environments in order to reduce unwanted vegetative growth and to increase water productivity. In this study the effect of three irrigation treatments on the yield and quality of the fruit production was evaluated during five consecutive years (2008–2012) in a commercial drip irrigated late season peach (Prunus persica (L). Batsch cv ́Calricó) orchard. Irrigation treatments consisted in a full irrigation (FULL) with irrigation applications covering the crop water requirements, a sustained deficit irrigation during the whole irrigation season (SDI) with irrigation applications of 62.5% of the FULL treatment and a regulated deficit irrigation (RDI) with a reduction of water applied to 50% of the FULL treatment in the stone hardening period. The differential irrigation treatments created negligible differences in the stem water potential of the trees. Results showed that fruit production was only significantly higher in the FULL treatment than in the other two treatments in 2008 but in the rest of the years no significant differences were found between treatments. The average fruit weight was significantly smaller in the SDI treatment than in the FULL and RDI treatments. Firmness of the fruits in the SDI treatment was significantly lower than that of the FULL and RDI treatments and the total soluble solids of the SDI was significantly higher than the FULL and RDI treatments. Color parameters of the fruit skin and flesh were also affected by the irrigation treatments. The higher values of the soluble solids content (SSC) and the relation SSC/TA (total acidity) and the slight decrease in fruit diameter found in the SDI treatment suggest that irrigation water saving can be achieved without affecting the commercial profitability in the semi-arid conditions of the Lower Ebro Valley in Northeast of Spain.Peer ReviewedPublishe

Carasterísticas de los intereses vocacionales en alumnos de educación secundaria evaluados a través del explora

The evaluation of vocational and professional interests is considered one of the important aspects in education secondary students for their future decision making. Thus, the objective of this study is to have a current view of how they are configured vocational and professional interests in secondary students in Spain. This Questionnaire for Vocational and Professional EXPLORE (Martinez-Vicente and Santamaría, 2013) to a sample of 3123 high school students and high school applied. The results obtained indicate that there are sex differences in the elections. While women marked preference for Social - Welfare - Artistic and Creative fields in the two men chosen fields are the Technical and Business -Owner - Persuasiavo. In the analysis of the indices of consistency and differentiation women are more consistent than men and differentiation is also higher for them.La evaluación de los intereses vocacionales y profesionales se considera uno de los aspectos importante en alumnos de educación Secundaria de cara a su futura toma de decisiones. Así pues, el objetivo del presente estudio es tener una visión actual de cómo están configurados los intereses vocacionales y profesionales en alumnos de educación secundaria en España. Para ello se aplicó el Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional EXPLORA (Martínez-Vicente y Santamaría, 2013) a una muestra de 3123 alumnos de secundaria y Bachillerato. Los resultados obtenidos permiten concluir que existen diferencias de sexo en las elecciones. Mientras que las mujeres marcan preferencia por los campos Social-Asistencial y Artistico-Creativo, en los hombres los dos campos más elegidos son el Técnico-Manual y el Empresarial-Persuasivo. En los análisis de los índices de consistencia y diferenciación las mujeres son más consistentes que los hombres y la diferenciación también es mayor a favor de ellas

Participación, convivencia y bienestar: claves para una educación de calidad

En este artículo se vinculan dos temáticas relevantes para la calidad educativa, a saber, la participación familiar y la convivencia escolar. En concreto, los objetivos planteados parten del conocimiento del clima de convivencia en unos centros de educación primaria, exploran el sentimiento de pertenencia y la implicación en el hogar de las familias, y tratan de establecer relaciones entre el clima de convivencia y la participación de las familias en la educación escolar. Estamos ante un estudio cuantitativo, no experimental, exploratorio y evaluativo. Los participantes han sido 1326 familias y 844 estudiantes, que pertenecen a un contexto agrícola, en un municipio de la Región de Murcia, España, en el que la población migrante está sobre el 30 %. La recogida de información se llevó a cabo con dos instrumentos: un cuestionario ad hoc dirigido a las familias y el cuestionario CRAE-P de Bueno et al. (2017) a los estudiantes. Los resultados nos indican que las familias manifiestan un adecuado sentimiento de pertenencia hacia los centros y la implicación que muestran en la educación de sus hijos e hijas en el hogar es alta. Por la parte de los estudiantes, en su mayoría manifiestan un estado de bienestar positivo