La filosofía en España

Sin resume

El cultivo de las humanidades

Para todos los que anteponemos lo humano a cualquier otra actividad en la tierra, es un deber ineludible sentir la necesidad de volver de nuevo al cultivo intenso de las humanidades, en cuyo olvido reside la causa de la enfermedad que aqueja a la sociedad actual y que tanto preocupa a los pensadores de nuestros días. Hoy, no solamente no se cultivan las humanidades, o se cultivan en una escala sumamente pequeña, sino que se ha llegado a olvidar el sentido mismo de lo que son y de lo que han sido las humanidades. El olvido en que ellas yacen es fatal para el porvenir de la cultura humana, y uno de sus síntomas es la depresión de ánimo que reina en nuestra tierra y que requiere urgente remedio.Universidad Nacional de La Plat

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Definición de las épocas “modernas” en la historia

Los historiadores dividen comúnmente la historia en los tres períodos de edad antigua, edad media y edad moderna. Esta división podrá acaso ser cómoda y desde luego está consagrada por el hábito y arraigada en las mentes, merced a su escolástica repetición. Pero no resiste a la crítica. Los problemas que plantea son harto graves y tocan a la esencia misma de lo que es la ciencia histórica y su metodología. Bastará meditar en la indefinida prolongación del tiempo, para caer en la cuenta, inmediatamente, de que la llamada edad moderna, al prolongarse la historia, ha de plantear al futuro historiador un arduo problema de denominación.Material digitalizado en SEDICI gracias a la colaboración del Sr. Alejo Marschoff.Universidad Nacional de La Plat

Tres medidas de similitud entre conjuntos de datos unidimensionales

Based on an interval distance, three functions are given in order to quantify similarities between one-dimensional data sets by using first-order statistics. The Glass Identification Database is used to illustrate how to analyse a data set prior to its classification and/or to exclude dimensions. Furthermore, a non-parametric hypothesis test is designed to show how these similarity measures, based on random samples from two populations, can be used to decide whether these populations are identical. Two comparative analyses are also carried out with a parametric test and a non-parametric test. This new non-parametric test performs reasonably well in comparison with classic tests.Basadas en una distancia intervalar, se dan tres funciones para cuantificar similaridades entre conjuntos de datos unidimensionales mediante el uso de estadísticos de primer orden. Se usa la base de datos Glass Identification para ilustrar cómo esas medidas de similaridad se pueden usar para analizar un conjunto de datos antes de su clasificación y/o para excluir dimensiones. Además, se diseña un test de hipótesis no parámetrico para mostrar cómo similaridad, basadas en muestras aleatorias de dos poblaciones, se pueden usar para decidir si esas poblaciones son idénticas. También se realizan dos análisis comparativos con un test paramétrico y un test no paramétrico. Este nuevo test se comporta razonablemente bien en comparación con test clásicos

La búsqueda de trabajo: prejuicios y/o discriminación a la hora de ser contratado

No siempre a la hora de ser seleccionados para ocupar un puesto de trabajo en una empresa, los candidatos/as son evaluados/as únicamente por sus competencias, habilidades y/o potencial, sino que entran a jugar un papel determinante una serie de aspectos personales del postulante al puesto de trabajo, que nada tienen que ver con su capacidad e idoneidad para desarrollar el puesto de trabajo vacante al que optan. Este tipo de características personales se hacen más o menos imprescindibles según sea la persona encargada de realizar la selección de personal, en este caso las preferencias, prejuicios y/o comportamiento discriminatorio de dicha persona, tendrá que ver en gran medida con la selección final del candidato/a que pasará a formar parte de la empresa. De ahí me surgen una serie de cuestiones, tales como, ¿quizás debería hacerse la selección de personal a ciegas después de haberse examinado los currículos y las competencias de cada candidato/a por escrito, para que así no llegue a pesar más la apariencia y otros aspectos personales, que simplemente las competencias y potencial del candidato/a?, ¿se valora más, lo que se es o lo que se sabe?, ¿se dejan escapar talentos debido a sus características personales?, ¿prevalece la apariencia a los conocimientos?, ante dos candidatos con idénticas competencias, mismo sexo, raza, condición sexual, estado civil, presencia, 100% igualdad.Not always when candidates are selected to fill a job in a company, the applicant are assessed only for their skills, abilities and / or potential, but enter to play a certain important role personal aspects of person, who has nothing to do with his ability and suitability to develop the vacant job you choose. This type of personal characteristics are more or less essential as the person in charge of recruitment, in this case the bias, prejudice and / or discriminatory behavior that person will have to do largely with the final selection of candidate which will become part of the company. From there I made a series of questions, such as, perhaps should be recruitment blindly following curriculum and skills of each candidate/writing to have been examined, so it does not come to outweigh the appearance and other personal, simply the kills and potential of the applicant/a?, is valued more, what is or what is known?, talents are exhausted due to their personal characteristics?, prevails appearance to knowledge?, with two candidates with identical powers, same sex, race, sexual orientation, marital status, presence, 100% equal characteristics and skills, which aspect makes you select one or the other?Universidad de Granada. Departamento de Psicología Social. Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos, 2014-201

Defining Adaptive Learning Paths For Competence-Oriented Learning

This paper presents a way to describe educational itineraries in a competence-oriented learning system in order to solve the problem of sequencing several independent courses. The main objective is to extract adaptive learning paths composed by the subset of needed courses passed in the right order. This approach improves the courses’ re-usability allowing courses to be included in different itineraries, improving the re-usability of the courses, and making possible the definition of mechanisms to adapt the learning path to the learner’s needs in execution tim

The similarity between the square of the coefficient of variation and the Gini index of a general random variable

In this paper, several identities concerning expectation, variance, covariance, cumulative distribution functions, the coefficient of variation, and the Lorenz curve are obtained and they are used in establishing theoretical results. Furthermore, a graphical representation of the variance is proposed which, together with the aforementioned identities, enables the square of the coeffcient of variation to be considered as an equality measure in the same way as is the Gini index. A study of the similarities between the theoretical expression of the Gini index and the square of the coefficient of variation is also carried out in this paper

青春期同理心与不同类型体育活动的关系

This study analyses the relationship between empathy in adolescents and the practice of different types of physical activity. A total of 727 subjects from two public schools, aged between 12 and 19 years, participated in the study. To assess cognitive and affective empathy, the HIFDS self-report was used and questions from the PAQ-A questionnaire were adapted to obtain data associated with the level and type of physical activity practised. Not only was a statistical analysis and comparison between groups carried out according to gender and physical activity practice, but also, among subgroups according to the physical activity practised. Female students reported higher levels of affective and cognitive empathy than their male peers. Students who practice artistic physical activities show greater affective and cognitive empathy in comparison with other activities. Likewise, people who practice physical activities show higher values in both empathies compared to “non-practising” people. In short, adolescents who participate in organised physical activities show greater empathy than their peers who practise free physical activities or do not practise any physical activity, with those of an artistic nature favouring the development of empathy in both dimensions. Furthermore, higher levels of affective and cognitive empathy are observed in female students than in their male peers.El presente estudio analiza la relación entre la empatía en adolescentes y la práctica de distintos tipos de actividad física. Participaron 727 sujetos con edades comprendidas entre 12 y 19 años, pertenecientes a dos centros educativos públicos. Para evaluar la empatía cognitiva y afectiva se utilizó el autoinforme HIFDS y se adaptaron preguntas del cuestionario PAQ-A para conocer datos asociados al nivel y tipo de actividad física practicada. Se realizó un análisis estadístico y de comparación entre grupos según el género y la práctica de actividad física, así como entre los subgrupos según la actividad física practicada. Las alumnas mostraron niveles superiores de empatía afectiva y cognitiva respecto de sus compañeros. El alumnado que practica actividades físicas artísticas muestra mayor empatía afectiva y cognitiva estableciendo comparaciones con otras actividades. Asimismo, las personas que practican actividad física muestran mayores valores en ambos tipos de empatía respecto a las personas “no practicantes”. En definitiva, los y las adolescentes que participan en actividades físicas organizadas muestran mayor empatía que sus compañeros y compañeras que practican actividad física libre o no practican actividad física, siendo las de las de índole artístico favorecedoras del desarrollo de la empatía en ambas dimensiones. Asimismo, se observa niveles más altos de empatía afectiva y cognitiva en las alumnas que en sus compañeros varones.В данном исследовании анализируется взаимосвязь между эмпатией у подростков и практикой различных видов физической активности. В исследовании приняли участие 727 испытуемых в возрасте от 12 до 19 лет из двух государственных школ. Для оценки когнитивной и аффективной эмпатии использовался опросник HIFDS, а вопросы из опросника PAQ-A были адаптированы для получения данных, связанных с уровнем и видом физической активности. Был проведен статистический анализ и сравнение между группами в зависимости от пола и практики физической активности, а также между подгруппами в зависимости от практикуемой физической активности. Студенты женского пола показали более высокий уровень аффективной и когнитивной эмпатии, чем их сверстники мужского пола. Студенты, практикующие художественную физическую деятельность, демонстрируют более высокий уровень аффективной и когнитивной эмпатии по сравнению с другими видами деятельности. Аналогично, люди, практикующие физическую активность, показывают более высокие значения обоих типов эмпатии по сравнению с “непрактикующими” людьми. Вкратце, подростки, участвующие в организованной физической деятельности, демонстрируют более высокую эмпатию, чем их сверстники, которые практикуют свободную физическую активность или не практикуют физическую активность, причем занятия художественной деятельностью благоприятствуют развитию эмпатии в обоих измерениях. Кроме того, более высокие уровни аффективной и когнитивной эмпатии наблюдаются у студенток, чем у их сверстников мужского пола.本研究分析了青少年同理心与不同类型体育活动实践之间的关系。 来自两所公立学校的 727 名年龄在 12 至 19 岁之间的受试者参加了本次研究。为了评估认知和情感同理心，我们使用了HIFDS自我报告，并对 PAQ-A 问卷中的问题进行了调整，以获得与所进行的体育活动水平和类型相关的数据。根据性别和体育活动的实践在组之间以及根据体力活动的亚组之间进行统计和比较分析。 与同龄人相比，女学生表现出更高水平的情感和认知同理心。与从事其他活动的同学比较，从事艺术体育活动的学生表现出更强的情感和认知同理心。同样，与“不锻炼”的人相比，锻炼身体的人在这两种同理心上都表现出更高的价值。 具体来说，参加有组织的体育活动的青少年比参加自由体育活动或不参加体育活动的同龄人表现出更强的同理心，而具有艺术性质的青少年则更倾向于在两个维度上发展同理心。同样，女性学生的情感和认知同理心水平高于男性同龄人