UMA EXPERIÊNCIA DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COM A ABORDAGEM DA TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

UMA EXPERIÊNCIA DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COM A ABORDAGEM DA TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLA

Algorithmic Arbitrariness in Content Moderation

Machine learning (ML) is widely used to moderate online content. Despite its scalability relative to human moderation, the use of ML introduces unique challenges to content moderation. One such challenge is predictive multiplicity: multiple competing models for content classification may perform equally well on average, yet assign conflicting predictions to the same content. This multiplicity can result from seemingly innocuous choices during model development, such as random seed selection for parameter initialization. We experimentally demonstrate how content moderation tools can arbitrarily classify samples as toxic, leading to arbitrary restrictions on speech. We discuss these findings in terms of human rights set out by the International Covenant on Civil and Political Rights (ICCPR), namely freedom of expression, non-discrimination, and procedural justice. We analyze (i) the extent of predictive multiplicity among state-of-the-art LLMs used for detecting toxic content; (ii) the disparate impact of this arbitrariness across social groups; and (iii) how model multiplicity compares to unambiguous human classifications. Our findings indicate that the up-scaled algorithmic moderation risks legitimizing an algorithmic leviathan, where an algorithm disproportionately manages human rights. To mitigate such risks, our study underscores the need to identify and increase the transparency of arbitrariness in content moderation applications. Since algorithmic content moderation is being fueled by pressing social concerns, such as disinformation and hate speech, our discussion on harms raises concerns relevant to policy debates. Our findings also contribute to content moderation and intermediary liability laws being discussed and passed in many countries, such as the Digital Services Act in the European Union, the Online Safety Act in the United Kingdom, and the Fake News Bill in Brazil

DIVERSIDADE SEXUAL: QUANTO O CURSO DE MATEMÁTICA SABE?

No Brasil, o acesso ao ensino público é garantido por lei, sem fazer distinção de raça, cor, sexo, orientação sexual ou religião. Todos devem aprender conteúdos relacionados as quatro áreas de conhecimento, sendo elas: Ciências Humanas e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias e Linguagens, Códigos e suas tecnologias. Embora exista esta categorização, há temas que devem ser tratados de maneira transversal, dentre eles, o tema diversidade sexual que, na maioria das vezes, é negligenciado, ou então é abordado apenas pelo professor de ciências. Por consequência, pode contribuir para que o aluno não tenha uma visão completa do que se trata a diversidade sexual. O objetivo deste trabalho é identificar o nível de conhecimento dos acadêmicos de licenciatura em matemática em relação a temática e apontar os principais sujeitos descriminados pela sua orientação sexual e identidade de gênero. A pesquisa teve início em fevereiro de 2018, possuindo um estudo bibliográfico e abordagem quali-quantitativa. A população é constituída de 31 indivíduos, sendo a amostra mínima de 29 indivíduos. Após leitura do referencial teórico, foi elaborado um questionário com questões abertas e fechadas. O mesmo foi aplicado com as turmas da quinta e sétima fase do curso de licenciatura em matemática da Unesc. Os dados coletados foram organizados em planilhas do software IBM Statistical Package for the Social Sciencies (SPSS) versão 21.0. Foi realizado a análise descritiva. As análises inferenciais serão realizadas com um nível de significância α = 0,05, portanto um intervalo de confiança de 95%. Dos 29 acadêmicos, 72,4% são do sexo feminino e 27,6% são do sexo masculino. Ao serem questionados a sua identidade de gênero e orientação sexual, houve equívocos em relação à compreensão dos termos apresentados. Ao serem questionados se já sofreram descriminação a respeito da temática, foi constatado 89,7% afirmaram que não e 10,3% afirmaram que sim. Entretanto, quando questionados se haviam presenciado tal descriminação, observou-se que 58,6% haviam presenciado e 41,4% não. Ao relacionar as variáveis, constata-se que as pessoas com identidade de gênero classificada como feminino, estão mais propensos a não praticarem descriminação em relação à sexualidade, relação esta que é estatisticamente significativa (p=0,009). Da mesma forma, nota-se que aqueles com orientação sexual definida como homossexual ou que não souberam responder estão mais propensos a sofrerem descriminação e quem se identifica como heterossexual tende a não sofrer descriminação, relação também significativa (p=0,034). A partir dos dados apresentados, conclui-se uma defasagem na preparação dos futuros professores ao se referir a temática. Sendo assim, é necessário que o curso promova palestras e debates com o objetivo de elucidar as dificuldades dos acadêmicos em relação a diversidade sexual.Palavras-chave: Pluralidade Sexual, Professores, Matemática, Conhecimento, Transversalidade

CONSTRUÇÃO DE TEMPO DECORRIDO: USOS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO

No presente estudo, sob enfoque funcional-cognitivo (BYBEE, 2003; DIESSEL, 2015, WIEDEMER & MACHADO VIEIRA, 2018; TRAUGOTT & TROUSDALE, 2013), verificamos ocorrências no Português Brasileiro do fenômeno de alternância de usos de formas linguísticas indicativas de tempo decorrido. Protagonizam essa alternância: a forma de base verbal [há SNtemporal], indicada pela norma padrão, e a forma emergente de base preposicional [a SNtemporal]. Advogamos por uma construcionalização gramatical resultante de uma neoanálise na mente do usuário da língua. A título de comparação, tecemos considerações morfossintáticas sobre outras construções temporais. À luz da concepção da língua como Gramática de Construções, desenhamos possíveis motivações para tal fenômeno. Compõem nosso levantamento de corpus excertos retirados de mídias digitais de junho de 2019, através da coletânea do Corpus do Português

Representaciones de profesionales residentes acerca de las estrategias pedagógicas utilizadas en el proceso formativo de la residencia multiprofesional

Objective: To evaluate the social representations of residents regarding the pedagogical strategies of a Multiprofessional Health Residency program. Method: A case study with a qualitative approach supported by the Theory of Social Representations. Data collection was performed by applying a questionnaire to the resident professionals. ALCESTE software was used for the lexical content analysis. Results: Questionnaires were applied to 15 resident professionals. The analysis showed the educational potential of a Distance Education tool, the need to prioritize theoretical content and its planning, aligning it with the experience in the territory, and the preference of the subjects for dynamic spaces that favor communication and critical-reflective analysis of day-to-day routines. Conclusion: There is a need to value strategies and teaching-learning methodologies that are significant for the resident professional and which contribute to health education

O ESTUDO DE POLÍGONOS E FORMAS CIRCULARES NOS PRESSUPOSTOS DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL

Neste resumo apresenta-se o trabalho desenvolvido, no primeiro e segundo semestre de 2018, nas disciplinas de Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental I e II, do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Extremo Sul Catarinense. Para o referencial teórico, foi estudado a Proposta Curricular de Santa Catarina e do município de Criciúma, ambas com base nos fundamentos teóricos/pedagógicos da Teoria Histórico-Cultural (THC). As principais referências da THC estudadas foram Damazio e Rosa (2013), Libâneo (2004, 2015), Moraes e Moura (2009), Mame (2014) e Rosa (2012). Nesta perspectiva apenas o pensamento empírico não soluciona os problemas apresentados na aprendizagem dos escolares, necessita-se dos conceitos científicos, que, por meio da ação investigativa, desenvolvem o pensamento teórico. Estudou-se a proposição do Ensino Desenvolvimental organizada, de acordo com a Teoria Histórico-Cultural, por Davýdov e seus colaboradores, sendo assim, o objetivo do estudo foi a elaboração de uma proposta de ensino de matemática sobre geometria. A escolha deste tema deu-se pelo fato que de maneira geral, a organização do ensino de geometria nos livros didáticos, apresenta-se de forma isolada, no entanto, de acordo com a THC o ensino de matemática deve inter-relacionar as ideias geométricas, algébricas e aritméticas. Com isso, o referido estudo possibilitou a elaboração do plano de ensino aplicado em turmas do sexto ano do Ensino Fundamental de escolas dos municípios de Urussanga e Criciúma, totalizando 47 alunos. O período da realização do estágio foi de 36 horas/aulas, sendo 12 horas/aulas de observação e 24 horas/aula de atuação. Durante o estágio foram desenvolvidas tarefas com o intuito de tornar os alunos sujeitos ativos no processo de ensino-aprendizagem, de maneira que eles compreendessem o aspecto geral das relações entre figuras ou objetos. Para iniciar o processo de ensino/aprendizagem sobre geometria, foram entregues diversas imagens de modo que os discentes identificassem, a partir da comparação da cor e da forma, as imagens semelhantes. Posteriormente com a construção de uma linha curva os alunos traçam linhas retas que a interceptam em dois pontos e apenas alguns alunos concluem que as linhas são formadas por infinitos pontos. Para realização das tarefas sobre ângulos, polígonos e elementos das formas circulares foi entregue, aos alunos, uma figura em que teriam que indicar: quais tipos de linhas, quantos ângulos, classificá-los (agudo, obtuso ou reto) e nomear os polígonos. A partir do que foi desenvolvido durantes estes dois semestres, acredita-se que a THC proporciona aos alunos saírem de uma postura passiva, tornando-os ativos no processo de ensino/aprendizagem numa tríade (conhecimento, aluno e professor) que não prioriza um em detrimento do outro. Cabe ao professor instigar o discente a desenvolver o raciocínio teórico e que desde o início da sua educação escolar seja encorajado a busca por conceitos próprios.Palavras-chave: Ação Investigativa, Educação, Conceitos Científicos, Geometria, Teoria Histórico-Cultural

RELATO DE ENSINO EM MATEMÁTICA COM BASE NA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: CONCEITO DE POLÍGONOS E FORMAS CIRCULARES

O presente relato tem como base teórica a Proposta Curricular de Santa Catarina e do município de Criciúma, ambas com fundamentos teóricos/pedagógicos voltado à Teoria Histórico-Cultural (THC). O objetivo foi a elaboração de uma proposta de ensino de matemática sobre geometria e a aplicação em duas turmas do sexto ano do ensino fundamental, nos municípios de Criciúma e Urussanga, Santa Catarina. A escolha deste tema deu-se pelo fato de que a organização do ensino de geometria nos livros didáticos, de modo geral, se apresenta de forma isolada. A partir do que foi desenvolvido, acredita-se que a THC proporciona aos alunos a saída de uma postura passiva, tornando-os ativos no processo de ensino/aprendizagem numa tríade (conhecimento, aluno e professor) que não prioriza um em detrimento do outro

A importância do personal trainer no aspecto motivacional para a saúde e bem-estar na prática da musculação

Introdução: o Personal Trainer apresenta uma importância fundamental para os aspectos motivacionais na saúde e na qualidade de vida de seus alunos/clientes. Dessa forma, entende-se que a importância do profissional de Educação Física é de grande relevância para uma intervenção adequada na saúde e motivação da população para a prática de exercícios físicos. Objetivo: investigar a influência do Personal Trainer nos aspectos motivacionais, para a prática e continuidade nos treinos de musculação. Método: trata-se de um estudo descritivo do tipo quantitativo, realizado com 25 participantes, de ambos os gêneros com idades ente 18 e 60 anos. Aplicou-se um questionário semiestruturado, que analisou os motivos para a aderência na prática de musculação com atendimento personalizado. Resultados e Discussão: no que se refere ao processo de adesão ao Personal Trainer, 28 (84%) relataram a busca pela saúde, 12 (48%) apontaram a estética e 7 (12%) a socialização. A busca pela saúde e qualidade de vida apresenta cada vez mais importância na sociedade atual. Tal fator, por ser uma das principais razões para a procura do profissional em questão, é encontrado nos principais achados do estudo. Resultados similares foram observados em ambos os gêneros, contudo, houve um elevado número de mulheres que relataram a estética um fator de maior importância. Conclusão: o fator saúde foi apontado como um dos determinantes que mais influenciaram ambos os gêneros à procura pelo treinamento personalizado na musculação