Cultura organizacional y gestión del talento humano en la Facultad de educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos -2016

En la presente investigación se estudia determinar de qué manera se relaciona la cultura organizacional con la gestión del talento humano en la Facultad de educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos -2016. La muestra estuvo constituida por 219 sujetos, el muestro empleado es de tipo probabilístico, estratificado y a quienes se les aplicó dos cuestionarios para medir las variables investigadas cultura organizacional y gestión del talento humano. Los resultados fueron analizados en el nivel descriptivo a través de tablas estadísticas, rangos, niveles, frecuencias y porcentajes y en el nivel inferencial se ha hecho uso de la estadística paramétrica y como tal se ha utilizado r de Pearson a un nivel de 0,05, dado que los datos presentan distribución normal. Los resultados indican que la cultura organizacional y el talento humano se expresan predominantemente en un nivel medio. Asimismo, se demuestra que existe correlación directa, moderada y significativa entre cultura organizacional y la gestión del talento humano.In this research, it is studied to determine how the organizational culture is related to the management of human talent in the Faculty of Education of the Universidad Nacional Mayor de San Marcos -2016. The sample consisted of 219 subjects, the sample employed is probabilistic, stratified and to whom two questionnaires were applied to measure the variables investigated, organizational culture and human talent management. The results were analyzed at the descriptive level through statistical tables, ranges, levels, frequencies and percentages and at the inferential level, parametric statistics have been used and as such Pearson's r has been used at a level of 0.05, given that the data have a normal distribution. The results indicate that organizational culture and human talent are predominantly expressed at a medium level. Likewise, it is shown that there is a direct, moderate and significant correlation between organizational culture and human talent management

Competencias profesionales de docentes y su relación con el uso de estrategias metacognitivas en estudiantes de la E.A.P.E.F. de la Facultad de Educación de la UNMSM, en el año 2013

El documento digital no refiere un asesorPublicación a texto completo no autorizada por el autorDetermina y analiza el nivel de influencia de las competencias profesionales en el uso de estrategias metacognitivas de los docentes de la Escuela Académico Profesional de Educación Física de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el 2013. La población está conformada por cuarenta (40) docentes. La técnica básica de recolección de datos que se utiliza en el estudio es la observación indirecta que permite la captación de la realidad que afrontan los docentes. Para la recopilación de datos se aplica dos cuestionarios una para acopiar información respecto a la opinión de los docentes sobre las Competencia profesionales de la Escuela Académico Profesional de Educación Física. Concluye que existe influencia significativa de las competencias profesional en el uso de estrategias metacognitivas de los docentes de la Escuela Académico Profesional de Educación Física de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el 2013.Tesi

Formación continua : ¿hacia dónde vamos?

Investigación Educativa, Vol. 17, No. 2, pp. 85-96En nuestros contextos, la formación continua de los docentes es prioritaria para responder a las necesidades de mejora de la calidad de la educación. En esta perspectiva; a pesar de los condicionamientos de carácter socioeconómico que ha creado la aplicación del neoliberalismo en nuestro país; se plantea como prioridad buscar con una nueva visión el desarrollo social, cultural y económico, a partir de las reflexiones, consensos y redefiniciones de la profesión docente y su función social, y en general de la educación y sociedad que necesitamos. Una concepción sobre el maestro debe distinguir una triple dimensión: intelectual, pedagogo y ciudadano, las cuales se ejercen en la práctica de forma conjunta y ejerciendo una influencia recíproca entre sí. El maestro como intelectual se debe presentar como un comprometido por la reproducción y desarrollo de la cultura, ciencia, arte y humanidades, y todo tipo de manifestación cultural y la problemática que las rodea. Esto le permitirá al maestro ejercer su dimensión como pedagogo, estudiando e investigando los fenómenos educativos y pedagógicos, en los diversos contextos que afronta, reflexionando y comprendiendo los aportes de la ciencia y tecnología, realizando apreciaciones críticas que le permitan aportar y replantear sus prácticas docentes. Asimismo, el maestro como ciudadano se debe presentar como un actor social activo y comprometido con la defensa de la educación pública, expresando una sólida formación de su conciencia ciudadana y una visión de formador de futuros protagonistas de la vida política nacional. En este sentido el maestro, en la escuela y en la sociedad debe ser un líder y ejemplo motivador para que los estudiantes se preocupen por los problemas sociales, el bien común y los valores necesarios para mejorar la calidad de vida en la sociedad. En este contexto y perspectivas, son los gobiernos y los gremios docentes los que deben priorizar la formación docente y la lucha pedagógica, con el propósito de contribuir con mejores propósitos educacionales, con una verdadera autonomía escolar alejada de las visiones privatizadoras, con una comunidad educativa más reflexiva y comprometida con los temas educativos, con nuevos planteamientos pedagógicos de instituciones representativas, con formaciones continuas de calidad basadas en reflexiones e investigaciones permanentes, y en el gran conocimiento del contexto y de las especificidades de los estudiantes

Business Intelligence as Decision Support in Organizations: A Systematic Review of the Itinerary

The large amount of data handled by organizations has made the task of analyzing that data and generating information more complex, given this problem we opt for the use of Business Intelligence (BI), since through various techniques valuable information can be generated, which will serve as support in the Toma of Ecisiones.  The main objective of the research focuses on determining the state of the art about Business Intelligence as a support for Decision Making in Organizations.  For the present research, a systematic literature review (RSL) of publications carried out from2017 to 2021 was carried out. 8  sources of  information  were used to obtain the articles, including: Scopus, ARDI, Web of Science, Taylor & Francis  Online, ScienceDirect, Wiley Online Library, Google Scholar and ACM Digital Library. Finally, after applying various exclusion criteria, 70 articles were selected for the present work. The results obtained in the research show us various aspects related to the development of articles on Business Intelligence, as well as statistical data found in the development of these

Graphic-schematic techniques as a metacognitive strategy and academic performance of students at Universidad Católica campus Sapientiae

Indexado en ScopusThe purpose of this research was to determine the degree of relationship between graphic-schematic techniques as a metacognitive strategy on academic performance. The sample consisted of 54 students from the Faculty of Education of the Catholic University Sedes Sapientiae. For this purpose, the quasi-experimental approach was used and the results were processed with the SPSS version 12 statistical package. After the application of workshops for learning the graphic-schematic techniques as a metacognitive strategy, the evaluation of the levels of academic performance and a survey on the personal appreciation of each of them were carried out. The study concluded in the positive perception of the aforementioned techniques and their tangible effect on academic performance. The statistical study finally confirmed the close and positive relationship between the variables under study.The purpose of this research was to determine the degree of relationship between graphic-schematic techniques as a metacognitive strategy on academic performance. The sample consisted of 54 students from the Faculty of Education of the Catholic University Sedes Sapientiae. For this purpose, the quasi-experimental approach was used and the results were processed with the SPSS version 12 statisti-cal package. After the application of workshops for learning the graphic-schematic techniques as a metacognitive strategy, the evaluation of the levels of academic performance and a survey on the personal appreciation of each of them were carried out. The study concluded in the positive perception of the aforementioned techniques and their tangible effect on academic performance. The statistical study finally confirmed the close and positive relationship between the variables under study.Revisión por pare

Modelo de evaluación por competencias y nivel de satisfacción en estudiantes del sexto grado de educación primaria del distrito de La Victoria - Lima

Publicación a texto completo no autorizada por el autorEl documento digital no refiere asesorEstudia el nivel de satisfacción e insatisfacción frente al proceso de evaluación y tipo de calificación por competencias en un grupo de escolares del sexto grado de educación primaria del distrito de La Victoria, Lima. Con tal finalidad construimos un instrumento ad hoc para el presente trabajo, estableciendo su correspondiente validez y fiabilidad. Dicho instrumento tiene la forma de una escala tipo Likert, denominado Escala del Nivel de Satisfacción frente al proceso de Evaluación y Tipo de Calificación, que fue aplicado a setenta escolares de sexto grado de educación primaria. Los resultados indican que el nivel de satisfacción frente a la evaluación y tipo de calificación es ligeramente superior al término medio de la valoración satisfacción/insatisfacción, y la calificación en letras genera dudas y desconfianza sobre la nota exacta obtenida. Asimismo, no se halló diferencias significativas entre las edades de 11 a 14 años en los niveles de satisfacción frente al proceso de evaluación y tipo de calificación.Tesi

Las técnicas gráfico-esquemáticas como estrategia metacognitiva y desempeño académico de los estudiantes de la Universidad Católica sede Sapientiae

The purpose of this research was to determine the degree of relationship between graphic-schematic techniques as a metacognitive strategy on academic performance. The sample consisted of 54 students from the Faculty of Education of the Catholic University Sedes Sapientiae. For this purpose, the quasi-experimental approach was used and the results were processed with the SPSS version 12 statistical package. After the application of workshops for learning the graphic-schematic techniques as a metacognitive strategy, the evaluation of the levels of academic performance and a survey on the personal appreciation of each of them were carried out. The study concluded in the positive perception of the aforementioned techniques and their tangible effect on academic performance. The statistical study finally confirmed the close and positive relationship between the variables under study.The purpose of this research was to determine the degree of relationship between graphic-schematic techniques as a metacognitive strategy on academic performance. The sample consisted of 54 students from the Faculty of Education of the Catholic University Sedes Sapientiae. For this purpose, the quasi-experimental approach was used and the results were processed with the SPSS version 12 statisti-cal package. After the application of workshops for learning the graphic-schematic techniques as a metacognitive strategy, the evaluation of the levels of academic performance and a survey on the personal appreciation of each of them were carried out. The study concluded in the positive perception of the aforementioned techniques and their tangible effect on academic performance. The statistical study finally confirmed the close and positive relationship between the variables under study