Janelas fechadas : o percurso da pauta LGBT no PNE 2014

Orientadora: Profª Drª Maria Rita de Assis CésarDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 30/03/2016Inclui referências : f. 105-109Resumo: As politicas publicas para educacao no Brasil sao formuladas com base no conhecimento estabelecido por meio de uma norma heterossexista. Essa norma posiciona pessoas transgeneras, lesbicas, gays, e demais generos e/ou sexualidades nao pertencentes ao modelo heterossexual a margem das politicas que regulam o espaco e o cotidiano escolar. Assim, as politicas publicas formuladas pelo atual processo sao parciais e excludentes, afetando negativamente as populacoes que se localizam fora dos limites de uma norma heterossexual. Para analisar esse processo, busco estabelecer um olhar inverso, da margem para o centro, buscando salientar as zonas de privilegio e exclusao no interior do exercicio do poder. Com esse objetivo, faco uma analise dos textos redigidos durante a tramitacao do Projeto de Lei n. 8035/2010, que instituiu o Plano Nacional de Educacao - PNE 2014. Uso como baliza o Programa Nacional de Direitos Humanos - PNDH-3, o Plano Nacional de Educacao em Direitos Humanos - PNEDH 2006 e o texto final da Conferencia Nacional de Educacao de 2010 - CONAE. Busco, por meio destes documentos, identificar a configuracao politico-discursiva que colocou em rota de colisao as atuais demandas globais por educacao e direitos humanos com as demandas locais de grupos conservadores e fundamentalistas religiosos. Grupos que provocaram um estado de panico generalizado em torno dos temas "identidade de genero" e "orientacao sexual", levando a sua exclusao do PNE 2014. Como resultado, as possibilidades para a formulacao de politicas publicas voltadas ao combate das desigualdades e a promocao de acoes de integracao e reducao da evasao escolar da populacao LGBT foram extremamente prejudicadas. Palavras-chave: PNE 2014. Identidade de genero. Orientacao sexual. Inclusao. Exclusao. Politicas educacionais. LGBT.Abstract: Public policies for education in Brazil are formulated based on knowledge provided by a heterosexist norm. This norm places transgender people, lesbian, gay, and other non-heterosexual genders and sexualities on the sidelines of the policies governing space and routine on school. Thus, public policies formulated by the current process are partial and discriminatory, adversely affecting the populations located outside the boundaries of a heterosexual norm. To analyse this process, I aim to establish a reverse view, looking from the margin to the center, trying to emphasize the privilege and exclusion zones within the exercise of power. To reach this purpose, I do an analysis of the texts drawn up in the course of draft bill 8035/2010, which established the National Education Plan - PNE 2014. The National Human Rights Program - PNDH-3, the National Plan for Human Rights Education - PNEDH 2006 and the final text of the National Conference on Education 2010 - CONAE are used as a ruler in this analysis process. Through these documents, I do a map of a political and discursive configuration which puts on collision course current global demands for education and human rights with the local demands of conservative and religious fundamentalist groups. These groups are responsible for a widespread panic state around the themes "gender identity" and "sexual orientation", leading to the exclusion of both themes from the PNE 2014. As a result, the possibilities of public policies formulation to combat inequalities, promote integration and reduce truancy of LGBT people were extremely reduced. Keywords: PNE 2014. Gender Identity. Sexual orientation. Inclusion. Exclusion. Educational policies. LGBT

Propostas para a revitalização do Parque Estadual de Vila Velha baseadas nos princípios do ecoturismo

Orientador : Paulo Cesar Rizzo CerdeiraMonografia (especialização) - Instituto Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão, Curso de Especialização em EcoturismoInclui bibliografi

Geoturismo e interpretação ambiental

Dividido em três partes, este livro enfoca o turismo em áreas naurais, destacando o geoturismo, abrange aspectos ligados à geoconservação em áreas protegidas e os Geoparques e por fim aborda a educação e interpretação ambiental, incluindo diversos exemplos de atividades geoeducativas, interpretativas e turísticas

Patrimônio geológico em unidades de conservação: atividades interpretativas, educativas e geoturísticas

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em Geografi

A PERCEPÇÃO DOS VISITANTES DE FERNANDO DE NORONHA (PE): Estudo de Caso do Projeto TAMAR

Em 1984 o Projeto TAMAR criou uma base em Fernando de Noronha, arquipélago com grande fluxo turístico, onde realiza atividades de conservação, pesquisa científica e educação ambiental em função da preservação das espécies de tartarugas marinhas que ocorrem no Brasil. No Centro de Visitantes do Projeto TAMAR em Fernando de Noronha há um Livro de Sugestões/Reclamações, onde os visitantes podem deixar a sua opinião sobre aspectos gerais da ilha. O objetivo foi verificar, nos 96 comentários deixados em 2016 no Livro de Sugestões/Reclamações, a percepção do visitante e o que pode ser melhorado no Arquipélago, além de classificar os comentários, de forma que possam ser direcionados para as devidas instituições. Como resultados observou-se que podem ser melhorados aspectos referentes à infraestrutura, às prestações de serviços e ao turismo sustentável.

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A INTERPRETAÇÃO DO PATRIMÔNIO NATURAL: UMA OPORTUNIDADE PARA O PARQUE NACIONAL DOS CAMPOS GERAIS – PR

Entende-se que os debates iniciados na década de 1970 sobre a necessidade de alterar a forma de desenvolver-se globalmente gerou a expectativa de uma conscientização entre as diversas camadas sociais a respeito do meio ambiente. Neste mesmo contexto, o período também representou um incremento quantitativo na criação de áreas protegidas, denominadas Unidades de Conservação (UC) e que em sua essência, congregam atividades de educação, pesquisa e com fins turísticos. Assim, objetiva-se com este trabalho realizar uma análise sobre a possibilidade de aliar a Intepretação Ambiental, ferramenta esta da Educação Ambiental, como um elemento subsidiário à visitação pública em um Parque Nacional, através da construção de painéis interpretativos em três locais de uso público no Parque Nacional dos Campos Gerais – PR, para que possam auxiliar os visitantes na compreensão da paisagem visualizada e contribuam a educar este turista sobre as fragilidades do meio ambiente. Para alcançar a proposta idealizada, utilizou-se de fontes bibliográficas sobre o patrimônio natural, interpretação, Unidades de Conservação, além de visitas in loco e análise de atrativos mais visitados nesta UC. Como resultados da discussão, são propostas a instalação de três painéis interpretativo, com dimensões e sugestões de texto e imagens para os mesmos. Conclui-se que a disponibilização de elementos interpretativos favorece a experiência da visitação e contribui para que o visitante perceba a importância de se criar espaços protegidos não somente para o lazer social, mas também como necessidade de preservação de ecossistemas e biomas

Community-based ecotourism at Campos Gerais National Park-PR: The surrounding communities

Este artigo possui como objeto de estudo a Unidade de Conservação Parque Nacional dos Campos Gerais (PNCG), localizado no centro‑leste do Estado do Paraná – Brasil e tem como objetivo geral realizar uma análise da percepção dos moradores de quatro comunidades localizadas no entorno deste Parque, sobre esta UC e sua relação com o Turismo. A metodologia adotada através de uma pesquisa qualitativa, com levantamento bibliográfico, visitas in loco e aplicação de questionários com questões abertas e fechadas para os moradores. Buscou‑se identificar com este estudo o interesse que a atividade turística desperta no entorno deste Parque Nacional, no sentido de analisar o potencial de oferta como fator de desenvolvimento e sustentabilidade local. Como resultado, observou‑se que a maior parte dos entrevistados mostra‑se favorável ao PNCG e à participação ativa na atividade turística.This article focuses on the National Park of Campos Gerais Conservation Unit – Unidade de Conservação Parque Nacional Campos Gerais (PNCG), located in the centre-east region of the State of Paraná – Brazil, and aims to analyse the perception of the residents of four communities located around this park, about this this Conservation Unit and its relation with tourism. The adopted methodology was based on a qualitative research, with a bibliographic survey, in loco visits and the usage of questionnaires with open and closed questions to the residents. This study tried to identify the interest that the tourist activity raises around this National Park, aiming to analyse the supply potential as a factor of local development and sustainability. As a result, it was observed that most of the interviewed residents is favorable to the PNGC and to the active participation in the tourist activity