Etude quantitative des relations constituants minéralogiques-réflectance diffuse des latosols brésiliens : application à l'utilisation pédologique des données satellitaires TM (région de Brasilia)

Des échantillons de latosols brésiliens, présentant une large gamme de variation de teneurs en goethite, hématite, gibbsite et kaolinite, sont utilisés pour étudier les relations quantitatives entre composants minéralogiques et réflectance diffuse mesurée au spectrophotomètre dans le domaine du visible au proche et moyen infrarouge (400 à 25000nm). L'intensité des événements spectraux et des indices dérivés des bandes TM, simulées à partir des spectres de réflectance, ont été corrélés aux teneurs des minéraux dans les sols. Des données satellitaires de la région de Brasilia (scène TM 221-71 du 10/10/1987) sont utilisées pour valider les indices développés. On propose trois nouveaux indices radiométriques : l'indice de texture ITx(TM)=TM5-TM7/TM5+TM7; l'indice d'hématite IHm(TM); l'indice ferrique IFe(TM)=TM3-TM2/TM3+TM2. L'application aux données TM montre la pertinence des ces indices pour l'évaluation quantitative de la texture, de la teneur en hématite et du rapport hématite/hématite+goethite des latosols. On discute les effets de la matière organique, de la taille des particules, aussi bien que de l'humidité; des travaux culturaux (rugosité) ou de la présence de résidus végétaux pour préciser les conditions d'application des indices radiométriques proposés. (Résumé d'auteur

AVALIAÇÃO DO PROCESSO EXPERIENCIAL DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NO OLHAR DO ALUNO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

O processo de iniciação a docência desde a graduação se constitui num cenário cada vez mais complexo de formação de professores, segundo Tinti (2012). Neste contexto, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID), visa a inserção do licenciando na realidade escolar, familiarizando-o com a cultura escolar, as práticas pedagógicas, a relação teoria e prática e, os principais problemas enfrentados pelos educadores no contexto educacional (CAPES, 2008). No âmbito da Matemática, ampliam-se os desafios pelas dificuldades dos alunos na elaboração dos conceitos. A principal funcionalidade da matemática é lidar com as abstrações, ou seja, ela trabalha com ideias, representada por meio de símbolos, incógnitas, números, entre outros, segundo Jardinetti (1996). Investigar e propiciar aulas mais dinâmicas pode melhorar a qualidade do aprendizado, colaborando com uma maior participação dos discentes, como citam Molossi, et.al (2016). No contexto de iniciação a docência, acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC) participam do PIBID e desenvolvem ações de estudo, observação e vivência experiencial em escolas de Educação Básica. Visando compreender o processo de elaboração dos conceitos matemáticos em situação escolar e suas contribuições na formação dos alunos da educação básica, são desenvolvidas oficinas nas escolas, como ação de vivência inicial de docência no PIBID. Avaliar permanentemente este processo é fundamental para a melhoria dos estudos e práticas utilizadas. Assim, o presente trabalho tem por objetivo, avaliar o processo experiencial de iniciação a docência no olhar do aluno da educação básica. A pesquisa é bibliográfica com abordagem quantitativa de análise de dados. Elaborou-se um instrumento de pesquisa, em forma de questionário, que foi aplicado na escola, participante do projeto, no primeiro semestre de 2017. A amostra foi composta por 18 estudantes do 8º ano da Educação Básica, de uma escola pública da rede municipal de ensino, localizada em Criciúma-SC, parceira no projeto PIBID. A amostra foi composta por 61,1% (n = 11) do sexo feminino e 38,9% (n = 7) do sexo masculino. Os resultados da pesquisa mostram que, apesar dos discentes afirmarem ser a matemática a disciplina de menor interesse, localizada em último lugar em interesse, com média e desvio padrão de 5,40 ± 2,17, 94,4% (n = 17) dos alunos, consideravam importante estudar matemática e 47,1% (n = 8) acreditam ser muito importante este estudo. 94,4% (n = 17) acreditam que as tarefas propostas na oficina foram importantes para o aprendizado, destes 35,3% (n = 6) consideram muito e parcialmente importante, respectivamente. Os resultados mostram que, a vivência dos pibidianos no processo de experimentação à docência, foi bem avaliada pelos alunos. 72,2% (n = 13) afirmaram ter interesse em participar de atividades semelhantes à oficina e 58,3% (n = 7) afirmaram que gostariam muito dessa nova participação.Palavras-chave: Educação Matemática, Ensino e Aprendizagem, PIBID, Avaliação

Análise espacial da agriculatura familiar conforme os condicionantes geomorfológicos nos municípios de Silvânia e Passa Quatro (GO)

Em decorrência do processo histórico de ocupação de terras e, concomitante à política agrária brasileira, a produção familiar ocupa, de maneira geral, áreas com pior aptidão agrícola. Silvânia (GO) é um Município representativo desta realidade, onde as pequenas e médias agriculturas coexistem com a agricultura latifundiária, localizando-se nos seus interstícios geográficos e econômicos. Com o objetivo de estudar os fatores que condicionam e limitam a possibilidade de ascensão da agricultura familiar no Município de Silvânia, foi realizada uma análise ambiental nesse Município a partir do cruzamento de informações relativas aos fatores físicos com os diferentes modelos de agricultura praticados. Constatou-se que os agricultores familiares concentram-se, na maioria, em solos com maior suscetibilidade à erosão, enquanto os agricultores patronais nas áreas onde o relevo é plano e o solo profundo. A compreensão da distribuição espacial dos modelos agrícolas é um subsídio importante para a implantação de medidas capazes de consolidar a agricultura familiar. _______________________________________________________________________________ ABSTRACTDue to the historical process of land occupation and the Brazilian agrarian politics, the household agriculture production has been under pressure by the agrarian structure composed of owners of large farms. Silvânia (GO) is a representative municipality of this reality, where the small and medium farms exist together with the large farms, located in the geographic and economic interstices. In order to study the factors that limit the improvement of the household agriculture in Silvânia, an environmental analysis of the municipality was conducted by matching information related to the physical factors with the different agriculture methods. The results of this study attest that the owners of household agriculture are concentrated, in its majority, on more erosion susceptible soils and the owners of large farm on the areas where the relief is plain and the soil is deep. Hence, it was possible to understand the spatial distribution of agricultural models which supports the actions to consolidate the household agriculture

ESTUDO DOS CONCEITOS GEOMÉTRICOS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA COM O USO DOS RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS DIGITAIS

O ensino e a aprendizagem dos conceitos geométricos possibilitam o desenvolvimento do raciocínio visual e habilidades espaciais para resolver problemas matemáticos e, de outras áreas de conhecimento, onde as ideias geométricas estão presentes, como na arquitetura, nas artes, na natureza, entre outros. Campos (2001) afirma que estabelecer as relações entre o aspecto tridimensional com o bidimensional da geometria potencializa a aprendizagem, em que as formas ganham sentido tanto no aspecto do estudo da geometria, quanto no cotidiano. Os Recursos Educacionais Abertos (REAs) disponíveis na rede Internet, com suas características de hiperlinks, simulações, geometria dinâmica, entre outros, podem contribuir na superação das dificuldades associadas à complexidade matemática de compreensão de suas representações semióticas, quando utilizados nos processos pedagógicos (FLEMMING et al., 2000). Alguns softwares matemáticos, por exemplo, auxiliam na interação com diferentes formas de representação simbólica do mesmo objeto matemático: geométrico, aritmético e algébrico. Os REAs são recursos educacionais, de ensino, aprendizado e pesquisa. Desenvolvidos em diferente suporte ou mídia são de domínio público ou licenciados de maneira aberta, com licença Creative Commons (CC), permitindo que sejam utilizados ou adaptados por terceiros (REA-BRASIL, 2011). Este contexto motivou a pesquisa, sendo assim, tem-se como objetivo investigar o uso dos REAs no estudo dos conceitos geométricos, na educação matemática. Constituiu-se em revisão bibliográfica e contemplou as abordagens quali-quantitativas de coleta e análise de dados. Foram selecionadas, as publicações científicas, publicadas a partir de 2012, nos repositórios digitais: SciELO; Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SBEM); Educação Matemática em Revista (SBM); REMAT– Revista Eletrônica da Matemática (IFRS); RENOTE–Revista Novas Tecnologias na Educação; VISIPEM– Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática; e, ENEM–Encontro Nacional de Ed. Matemática. Para a seleção dos trabalhos científicos relevantes, foram considerados na pesquisa, os critérios de inclusão de análise e as palavras-chaves para consulta, sugeridas por Martins e Zerbini (2014). Com a identificação das palavras nos resumos, efetuou-se a leitura do artigo para identificação do objetivo e principais resultados do estudo. Como resultado da pesquisa observou-se que, há pouca representatividade de publicações científicas associadas ao uso de REAs nos estudos dos conceitos geométricos. Entretanto, são significativas as publicações relacionadas ao uso do software GeoGebra no ensino-aprendizagem de geometria e de funções matemáticas.Palavras-chave: Educação Matemática, Ensino e Aprendizagem, Geometria, Recursos Educacionais Abertos

PERCEPÇÃO DOS PACIENTES A RESPEITO DO ATENDIMENTO RECEBIDO EM UMA UNIDADE DE REFERÊNCIA EM INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS

Objetivo: Avaliar a percepção dos usuários com o atendimento ofertado por um programa de atenção municipal às DST/HIV/AIDS no extremo sul catarinense. Metodologia: Estudo descritivo, com coleta de dados a partir da aplicação de questionário em usuários do Programa de Atenção Municipal às DST/HIV/AIDS com 251 pacientes durante um período de oito meses. Resultados: Usuários com média de idade de 37,86, brancos (78,1%), mulheres (50,6%), heterossexuais (64,9%) e não solteiros (66,1%). O principal motivo de comparecer ao serviço de mais da metade dos usuários entrevistados é para buscar medicação para HIV/AIDS (54,6%) e de modo geral tem sua demanda solucionada completamente (98,4%). A maior parte dos usuários acham a maioria dos quesitos sobre a avaliação do serviço e da estrutura muito bom e bom. Considerações finais: Com o presente estudo foi possível traçar o perfil epidemiológico dos pacientes que utilizam o serviço, sendo um perfil de uma mulher, de meia idade, branca, heterossexual, sem estar solteira e portadora de HIV/AIDS. Por meio de indicadores foi possível analisar a satisfação dos usuários, a qual de modo geral é muito boa. Também foi visto que dos quesitos avaliados sobre pré e pós teste rápido, existem itens preconizados em um manual do ministério da saúde que não são realizados. Além disso, foi analisado que os usuários de modo geral não sentem preconceito dentro do programa

Approche d'un grand espace: la maille municipale des Cerrados brésiliens

L'espace des Cerrados brésiliens est en cours de colonisation. Le système d'information SISECSO facilite l'analyse des transformations économiques et sociales de ce territoire. Le film de la formation de la maille municipale est une première approche originale

A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UM ESTUDO SOBRE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

A avaliação permanente dos processos pedagógicos é um dos fundamentos da Educação a Distância (EaD), segundo Cortelazzo (2013). Possibilita refletir criticamente sobre a ação docente e discente, oportunizando o diagnóstico de uma determinada situação, validando estratégias favoráveis ou propiciando condições para mudanças a partir das necessidades detectadas. Fatores diversos interferem diretamente no ensino e na aprendizagem na EaD, desde a atuação do professor, a autonomia do aluno, entre outros. Neste contexto, analisar o processo pedagógico em Matemática na EaD, mostra-se desafiador, considerando as dificuldades inerentes a esta área de conhecimento, apontadas em diferentes pesquisas. Assim, definiu-se como problema da pesquisa: Como ocorre o processo de ensino e aprendizagem de Matemática na EaD? O presente trabalho tem como objetivo, investigar o processo de ensino e aprendizagem de Matemática na EaD, no Ensino Superior. A pesquisa em andamento integra uma das linhas de estudo do Grupo de Pesquisa em Educação a Distância (GPEaD) da UNESC. É bibliográfica e contempla na coleta e análise dos dados, as abordagens qualitativas e quantitativas. Os dados serão coletados nas publicações científicas, referentes ao período de 2014 a 2016. Os repositórios digitais a serem consultados são: Anais do Congresso Internacional ABED de EaD (CIAED), nas revistas indicadas pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) e, na SciELO. Na seleção dos trabalhos científicos, serão considerados os critérios de inclusão de análise, sugeridas por Martins e Zerbini (2014), que incluem: estudos empíricos, avaliações sistemáticas com dados estatísticos, instrumentos construídos e/ou validados, qualidade da revisão e resumos completos disponíveis. As palavras-chaves para consulta referem-se a: Ensino Superior, Educação a Distância, Matemática, Metodologias, Professor, Aluno, Monitoria, Tutoria, Recursos Didáticos. Fundamenta-se teoricamente a partir de Martins e Zerbini (2014), Cortelazzo (2013), Souza (2015), Flemming et al (2005) e Moran (2013). Nas pesquisas preliminares nos anais do CIAED verificou-se que: em 2016 foram publicados 143 artigos, em 2015, 142 e em 2013, 133. Em cada ano citado, somente 02 atendem parcialmente os indicadores definidos. Entretanto, trazem resultados que podem contribuir na compreensão do processo de planejamento, gestão do ensino e aprendizagem, as metodologias, as abordagens pedagógicas em salas de aula virtuais, a produção e o uso de materiais didático-pedagógicos, os recursos tecnológicos e os sistemas de avaliação. Ao identificar os principais indicadores da gestão pedagógica de disciplinas do campo da Matemática, as características, as limitações e possibilidades, as vantagens e desafios, incluindo os fatores que podem interferir na sua qualidade e resultados, espera-se contribuir no processo permanente de avaliação e melhoria da qualidade da Matemática na EaD.Palavras-chave: Educação a Distância, Ensino e Aprendizagem, Matemática, Ensino Superior

As características do aluno da educação a distância na educação superior: uma revisão bibliográfica / The characteristics of the student of distance education in higher education: a bibliographic review

Relatam-se, no artigo, os resultados da pesquisa que objetivou investigar as publicações científicas realizadas e publicadas entre 2012 e 2016, acerca do perfil do aluno de cursos de graduação na modalidade de Educação a distância (EaD). Realizou-se um levantamento bibliográfico, utilizando-se as publicações disponíveis nas bases de dados eletrônicas da Revista RBAAD – Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e à Distância e nos Anais do CIAED – Congresso Internacional ABED de Educação a distância. Concluiu-se que a revisão de literatura sobre os estudos realizados mostrou-se restritiva em quantidade de publicações e na análise efetiva do perfil dos acadêmicos. Entretanto, percebeu-se consenso entre os pesquisadores sobre características, competências e habilidades necessárias aos mesmos, nesta modalidade de educação. Outra constatação está na importância dos estudos sobre o perfil do aluno que objetivam subsidiar a construção de estratégias didáticas e pedagógicas para orientação do processo de ensino-aprendizagem e a organização de ambientes de aprendizagem virtual