The Grief Elaboration Process in the Pandemic Scenario: A Group Intervention

The COVID-19 pandemic has claimed thousands of victims worldwide. To deal with loss is a formidable challenge for all, especially those who experienced losing their loved ones. The grief elaboration process is complex, and the pandemic adds some specific challenges, such as the restrictions to funerals and farewell rituals or the impossibility of saying goodbye due to the sanitary measures. This chapter presents a group psychological intervention aimed at people who lost their relatives to COVID-19. The therapeutic groups were carried out virtually through six sessions and brought together people from all over Brazil. Narrative therapy was the theoretical model adopted. The participants mentioned the moment of diagnosis as decisive for experiencing the disease’s terminality and anguish, promoting guilt and anxiety in the family. In the group, the participants found space to share the painful experience, and throughout the sessions, they were able to develop coping resources. They mentioned strategies, such as activating the family and social support network, recalling legacies and moments they shared with the deceased, and elaborating farewell rituals adapted to the pandemic circumstances. The participants evaluated the group intervention as very important for reframing the pain of loss and restoring future projects since they counted on the help and inspiration of the other participants who went through this painful experience in similar circumstances

Alternativas en camino en Foz de Iguazú: pensando una educación para los derechos humanos y el territorio

Anais do IV Encontro de Iniciação Científica da Unila - “UNILA 5 anos: Integração em Ciência, Tecnologia e Cultura na Tríplice Fronteira” - 05 e 06 de novembro de 2015 – Sessão Ciência Política, Sociologia, Filosofia e AntropologiaEste artículo se propone realizar un análisis de los impactos que pudó haber generado el desarrollo del proyecto de extensión “Educación para la Ciudadanía y el Territorio”, durante el año 2014 en el Colegio Estadual Gustavo Dobradinho, en el barrio de Porto Meira, Foz do Iguazú. El proyecto fue desarrollado por estudiantes y docentes de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana en las dos turmas del 3 er año, tanto matutino como nocturno. Para conseguir detectar impactos del proyecto y analizarlos, objetivos de esta investigación, utilizaremos como fuente de análisis nuestro diario de campo etnográfico, entrevistas y cuestionarios realizados a los/as educandos/as, educadores/as y a la directora del Colegio. También buscaremos demostrar la importancia de trabajar conceptos como el de derechos humanos, territorio y educación especialmente en escuelas públicas con contexto socio- económico vulnerable, considerandolo como mecanismo de empoderamiento de los sectores populares. Entendemos que es a partir de ese tipo de procesos que se puede llegar a una mayor participación popular en los procesos de decisión política, económica y social que visan la garantía y efectivación de derechos. Destacamos la importancia del proyecto de extensión al haber abordado tematicas como participación política, derecho a la ciudad, a la moradia, al transporte, en un contexto de elecciones nacionales y de proximas remociones habitacionales en el barrio. Este trabajo es sudivido en tres partes. En primer lugar encontrarán “Globalización, neoliberalismo y problemáticas urbanas” dónde se realiza una breve contextualización de los procesos urbanos desarrollados en Brasil en los últimos años desde la implantación de las políticas neoliberales dentro de la dinámica nacional – internacional. También se estudia, en esa primera parte, el barrio y el contexto de la Triple Frontera - donde se desarrolló el proyecto de extensión “Educación para la Ciudadanía y el territorio” – dentro de dichos procesos urbanos. La segunda subdivisión, llamada “Prácticas que construyen alternativas: educando para la participación popular”, es dedicada al estudio de los impactos de la acción de extensión tanto en la escuela como en el cotidiano de los/as educando que participaron. Por último, a modo de reflexión acerca de la investigación y sus resultados, están las Consideraciones Finales. Agradecemos al Conselho Nacional de Pesquisa - CNPQ por la bolsa/beca de iniciación científica concedida.Bolsista del Programa PROBIC UNILA 2014/2015 / Bolsa financiada por la CNP

Intersections between education and health reforms in Brazil: when the "target population" is an active builder of the public policy

This article presents fragments of history about the intersections between Health and Education in Brazil and its connections to discussions concerning democracy ideals. The background argument is how an ethical posture in public policy consistent with the one proposed by Paulo Freire allows for population participation in a way that strengthens the commitment to democracy in public policy. Such ethical posture 1) considers social determinants of the phenomena that happens to an individual, and 2) requires constant effort to not fall for the tempting silencing of one's existence and full citizenship

COGNIÇÃO E COOPERAÇÃO ENTRE JOVENS ADULTOS EM UM JOGO DE TABULEIRO COOPERATIVO

Estudos sobre jogos vêm sendo elaborados em vários países, entre eles o Brasil, demonstrando a importância do tema para diversas áreas como a Psicologia, Pedagogia, Sociologia. Dentre os estudos publicados, se destacam os embasados na teoria de Jean Piaget, teórico que classificou as estruturas de jogos em exercício, símbolo ou regras. No contexto dos jogos de regras, pode-se destacar os jogos de tabuleiro, que atualmente possuem uma categoria em ascensão: os jogos de tabuleiro modernos. Esta pesquisa investigou, em uma abordagem psicogenética, utilizando um jogo de tabuleiro moderno cooperativo, o jogo Aventura Litorânea, como poderiam ser descritas em níveis de análise heurística noções de condutas de cooperação entre jovens. Participaram do estudo dezesseis jovens adultos, quinze do sexo masculino, com idades entre dezoito e trinta e sete anos, de uma escola de ensino técnico da cidade de Vila Velha - ES. A coleta de dados ocorreu em três encontros e as partidas foram filmadas e analisadas pela pesquisadora. Avaliaram-se os seguintes aspectos: 1) condutas indicativas de cooperação; 2) condutas indicativas de não cooperação; 3) o desempenho de cada participante em termos de níveis de análise heurística durante as partidas e na resolução da situação problema; 4) o resultado (se o grupo perdeu ou ganhou) em cada partida. Entre os resultados, verificou-se que a maioria dos participantes apresentou condutas de cooperação mais complexas no decorrer das partidas. Além disso, numa comparação entre as primeiras e as últimas partidas de cada grupo, mensurou-se um aumento de condutas indicativas de cooperação, em detrimento do número de ocorrências de condutas indicativas de não cooperação e um aumento do resultado de vitórias no jogo. Observou-se ainda que a maioria dos participantes alcançou o nível mais avançado de análise heurística no jogo utilizado, tendo coordenado pontos de vistas e ações, manifestando condutas de cooperação nesse contexto. Conclui-se que a participação no contexto do jogo Aventura Litorânea pode ter contribuído para que os participantes construíssem noções mais complexas de cooperação

Participação dos alunos com necessidades educativas especiais no Ideb

Este estudo analisou como acontece a participação de alunos com necessidades educativas especiais (NEE), incluídos na rede municipal de ensino (Jataí, Goiás), nas avaliações que compõem o Ideb. Investigou-se um procedimento de avaliação educacional que tem ganhado espaço no sistema educacional brasileiro: as avaliações externas. Desenvolveu-se pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Selecionou-se seis escolas, e aplicou-se questionário e entrevista. Os resultados encontrados revelaram que: a maioria das respondentes compreende a avaliação como positiva para a melhoria da qualidade da educação; a participação dos alunos com NEE na avaliação que compõe o Ideb é efetiva, mas não há diferenciação das avaliações para os que têm NEE; o tempo adicional para a realização da prova escrita, previsto na legislação, raramente é utilizado; e as escolas preparam esses alunos para fazerem a Prova Brasil, mas sem perder o foco nos conteúdos específicos da avaliação governamental, o que não garante o êxito final

A (des)inclusão da criança com deficiência no Bairro do Limoeiro: reflexões sobre as personagens Luca e André nos gibis da Turma da Mônica

After decades of struggling for more significant recognition and social participation, People with Disabilities have managed to have access to the work market, education and relative representation in artistic and cultural productions. Regarding the latter, the comic strips of Turma da Mônica stand out and, since the 2000's, have opened the famous Bairro do Limoeiro to children with disabilities, introducing characters who are representative for this group. Whether the fictitious neighbourhood became a de-facto inclusive one is what the present article aims to discuss, focusing mainly on the way in which the characters with disabilities are inserted, such as André and Luca, in these comic book narratives. The research corpus is composed by four stories from the following comic books: Magali – Ao assoprar a velinha (2021), Turma da Mônica – Como criar um bebê dragão (2021) and Turma da Mônica – Uma foto do Limoeiro (2021). The analysis of the episodes presented in these stories allowed for the verification that the image of the child with disabilities is expressed only and exclusively based on the symptomatological condition of their disability, as if this aspect alone was sufficient to represent real people with disabilities, which we have considered to be a discriminatory and excluding posture. This posture, unfortunately, has been reproduced in the discourse of the comic books that we have analysed. For the discussion, the theoretical contribution is based on the thinking of Serge Moscovici (2007), in the field of Cultural Studies, of Débora Diniz (2007) and João Batista Ribas (2003), who are researchers in the field of social inclusion of People with Disabilities.Após décadas de luta por maior reconhecimento e significante participação social, as Pessoas com Deficiência têm alcançado o mercado de trabalho, a educação e alguma representação em produções artístico-culturais. Sobre essas últimas, destacam-se os gibis da Turma da Mônica que, desde os anos 2000, abriram o famoso Bairro do Limoeiro às crianças com deficiência, criando um elenco de personagens representativas para esse grupo. Se o bairro fictício passou a ser inclusivo de fato, eis o que este artigo pretende discutir, tomando como objeto de análise o modo de inserção de personagens com deficiência, como André e Luca, nas narrativas quadrinizadas. O corpus da investigação é formado por quatro narrativas pertencentes aos gibis Magali – Ao assoprar a velinha (2021), Turma da Mônica – Como criar um bebê dragão (2021) e Turma da Mônica – Uma foto do Limoeiro (2021). O exame de episódios apresentados nessas narrativas permitiu apurar que a imagem da criança com deficiência é expressa exclusivamente pela condição sintomatológica da deficiência, como se somente esse aspecto fosse suficiente para representar pessoas reais com deficiência, o que reconhecemos ser uma postura discriminatória e excludente, a qual, lamentavelmente, é reproduzida nos discursos dos gibis analisados. Para a discussão, o aporte teórico se baseia nos pensamentos de Serge Moscovici (2007), no campo dos Estudos Culturais, de Débora Diniz (2007) e João Batista Ribas (2003), pesquisadores da área da inclusão social das Pessoas com Deficiência

Estudo das Relações Laticínios - Pequenos Produtores na Região de Juiz de Fora

O presente trabalho tem por objetivo analisar a relação pequeno produtor–laticínio, com base na existência de um intermediário, a associação. Para tal buscou-se apreender quanto à formação e o desenvolvimento de uma associação, bem como contextualizar o aparecimento deste tipo organizacional nacional e regionalmente. Visando tais apreciações, realizou-se uma pesquisa qualitativa, a partir das técnicas de entrevista, dados secundários e visitas. Os resultados apurados envolvem a importância do laticínio parceiro para a manutenção da associação, o valor da ação do presidente para a formação e consolidação da mesma e uma possível aliança laticínio-associação na nova empreitada rumo ao cooperativismo com foco no beneficiamento do leite. The present paper has for objective to analyze the relation between small producer and dairy products, based on the existence of an intermediary, the association. For such one intend to apprehend how much to the formation and the development of an association, as well as demarcate the appearance of this type of organization, national and regionally. Aiming at such appreciations, a qualitative research was become fullfilled, from the techniques of interview, secondary data and visits. The refined results involve the importance of the dairy products partner for the maintenance of the association, the value of the action of the president for the formation and consolidation of same and a possible alliance dairy products-association in the new taken over on a contract basis route to the co-operation with focus in the improvement of milk.associação, leite, pequeno produtor, laticínio, association, milk, small producer, Agribusiness, Livestock Production/Industries,

Estudios urbanos sobre los impactos de la educación para la ciudadania y el territorio: un estudio de caso en Porto Meira

Anais do IV Encontro de Iniciação Científica da Unila - “UNILA 5 anos: Integração em Ciência, Tecnologia e Cultura na Tríplice Fronteira” - 05 e 06 de novembro de 2015 – Sessão Ciência Política, Sociologia, Filosofia e AntropologiaEste trabajo tiene por objetivo realizar un estudio y análisis del contexto urbano local de Porto Meira en relación a los impactos que generó el proyecto de extensión “Educación para la Ciudadanía y el Territorio”, desarrollado durante el año 2014 en la escuela Estadual Gustavo Dobrandino da Silva. Para estudiar estos hechos, se realizó un estudio por medio de mapas diagramáticos, de tal forma que se puedan mostrar gráficamente las variables que intervinieron en los posibles impactos en el cotidiano de algunos de los estudiantes y profesores que participaron del curso; así también se buscó resaltar las principales cuestiones espaciales y demás impresiones que estos agentes participantes experimentaron durante y después del desarrollo del proyecto. La metodología de investigación estuvo basada principalmente en colecta de datos, durante y después de la ejecución del proyecto “Educación para la Ciudadanía y el Territorio”; donde se aplicaron cuestionarios y entrevistas a algunos de los estudiantes y profesores de la escuela Dobrandino da Silva. Así mismo, se realizaron levantamientos de campo, que incluyen esquemas ilustrativos, fotos y plantas (mapas diagramáticos); los cuales contienen informaciones básicas actualizadas sobre el barrio de Porto Meira, de tal forma que se proceda a analizar los impactos del proyecto, llevando en consideración la situación real en la que se encuentra este sector de la ciudad y considerando también las condicionantes espaciales observadas en campo. Resaltando la transcendencia que tuvo el proyecto de extensión “Educación para la Ciudadanía y el Territorio” en abarcar temáticas como derecho a servicios urbanos básicos: transporte, moradia y otros; se busca resaltar las cuestiones espaciales que perjudican actualmente a este sector de la población, el cual aún se ve severamente perjudicado por falta de iniciativas públicas que den solución a la precariedad de servicios básicos, como alcantarillado, alumbrado público, etc. Considerando la ubicación estratégica del barrio de Porto Meira, el cual está situado en la zona límite de la Triple Frontera; se analizó también los procesos urbanos en relación al contexto socioespacial de Foz do Iguacú, resaltando la importancia del sector educacional instaurado en este sector. Un agradecimiento especial a las coordinadoras del proyecto y al Conselho Nacional de Pesquisa - CNPQ por la bolsa/beca de iniciación científica concedida.Bolsista del Programa PROBIC UNILA 2014/2015 / Bolsa financiada por la CNP

O ENSINO DAS ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA: UMA PROPOSTA COM LIVROS DE LITERATURA INFANTIL

O presente artigo objetiva apresentar os resultados da tese defendida em 2014 no PPGE da UNESP – Presidente Prudente. O problema central da pesquisa consistiu em mostrar como um trabalho sistematizado sobre o ensino das estratégias de leitura contribuiu para o avanço na compreensão do texto literário. A metodologia utilizada constou de pesquisa teórica e pesquisa-ação, aplicada em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal da cidade de Marília/SP em 2011, na qual atuei como professora da turma. Os resultados revelam que a incorporação adequada das estratégias de compreensão contribuiu para a formação do leitor estratégico. Dentre as sete estratégias ensinadas destacam-se as apropriadas pelas crianças: conhecimento prévio, conexões, inferências e questões ao texto. A pesquisa colaborou também com a ampliação do acervo literário das crianças e com o desenvolvimento do gosto pela leitura de literatura infantil.