Control de gestación en inmigrantes

El fenómeno de la inmigración ha supuesto un impacto en la atención a la salud de la población. En España la población inmigrante representa hoy en día, aproximadamente el 8% de su población total. Esta población en su mayoría procede de países de baja renta, y su procedencia y distribución es diversa. La población inmigrada se caracteriza por ser joven, sana, y con capacidad de adaptación a los cambios, pero sus condiciones sociales, económicas y laborales, con frecuencia son precarias y favorecen la vulnaribilidad a la enfermedad. A pesar de que el número de inmigrantes de sexo varón es globalmente superior al de mujeres, el porcentaje de inmigrantes de sexo femenino es cada vez mayor. Este incremento de población inmigrante femenina trae como consecuencia la aparición de necesidades específicas en atención sanitaria, sobre todo en lo que a su salud sexual y reproductiva se refiere. A esto debemos añadir un incremento sustancial de patologías, prevalentes en los países de origen como la anemia, tuberculosis, desnutrición, hemoglobinopatías, co-sanguinidad, hipocalcemia, hepatitis B y/o C, infecciones de transmisión sexual, enfermedades infecciosas transmitidas por artrópodos como enfermedad de Chagas y otras parasitosis, así como mutilaciones genitales. El objetivo de este capítulo es analizar los factores que dificultan el control de la gestación en la población inmigrante, así como establecer pautas de actuación en la consulta de control de gestación, insistiendo en la educación sanitaria y la prevención durante el embarazo, considerando la aparición de enfermedades poco comunes, relacionadas con algunos de estos colectivos

Evaluación del entrenamiento en habilidades docentes y otros contenidos psicoeducativos en un modelo de FIPS

El objetivo de este estudio es determinar la validez, desde la perspectiva del alumnado, del modelo de formación inicial del profesorado de secundaria desarrollado por el equipo de Psicología Educativa de la Universidad de La Laguna. Los alumnos recibían una formación teórica en contenidos psicoeducativos y un entrenamiento en habilidades docentes a través de Circuito Cerrado de Televisión (CCTV). Además los alumnos se desplazan a los centros para desarrollar la práctica real. Finalizada la formación, los alumnos (N=185) evalúan la temporalización más adecuada para recibir los contenidos psicoeducativos (antes, durante y después de la experiencia práctica) y la satisfacción y utilidad del entrenamiento en habilidades docentes a través del CCTV. Los resultados indican que los alumnos perciben que aquellos contenidos relacionados con cogniciones del profesor (creencias, concepciones educativas, expectativas,...) y con el alumnado, deben impartirse antes de las prácticas; mientras que los aspectos más instruccionales deberían impartirse tanto antes como durante la realización de las mismas. Los alumnos muestran un alto grado de satisfacción con el taller de habilidades docentes, destacando su utilidad e importancia, hasta el punto de solicitar que se aumente el número de sesiones de entrenamiento y de proponer que sea obligatorio en su formación inicial. La satisfacción del alumnado con el entrenamiento correlaciona altamente con su grado de aprovechamiento en las sesiones, su interés y esfuerzo personal en ellas y su participación en diálogos y debates. Además, se ha encontrado una alta relación entre su satisfacción y distintos aspectos del instructor del taller: competencia profesional, capacidad para conducir el grupo, tipo de relación con el alumnado y capacidad de organización