Participatory varietal selection of potato using the mother & baby trial design: A gender-responsive trainer’s guide.

This guide aims to provide step-by-step guidance on facilitating and documenting the PVS dynamics using the MBT design to select, and eventually release, potato varieties preferred by end-users that suit male and female farmers ’different needs, diverse agro-systems, and management practices, as well as traders ’and consumers’ preferences

Studies on the properties of Celluclast/Eudragit L-100 conjugate

A cellulase from Trichoderma reesei was immobilized on Eudragit L-100, a reversibly soluble polymer depending on the pH of the medium. The solubility of the modified cellulase was studied at different pH values. By changing the pH, the adsorption equilibrium of the derivatized proteins is switched towards the liquid phase, thus making recycling possible. This method allows for improved stability, without major loss of specific activity. The adsorption of cellulase on Eudragit lowers the enthalpy of denaturation, but affects only slightly the denaturation temperature. The use of carbodiimide was ineffective on linking the enzymes covalently to the polymer, since the immobilization process was found to be only mediated by non-covalent forces.INCO-DC (96-2205) - OLONOCO

Boletim agrometeorológico do ano de 2000 para o municípío de Teresina, PI.

Fonte dos dados meteorológicos; Dados meteorológicos e normais climatológicas; Apresentação dos dados meteorológicos diários do município de Teresina, PI, referentes ao ano de 2000; Comparação das normais climatológicas do município de Teresina, PI, entre o período de 1980 a 1999 e o ano de 2000; Análise dos dados e fatores meteorológicos atuantes.bitstream/item/36445/1/Doc60.pd

Boletim agrometeorológico do ano de 2004 para o Município de Teresina, PI.

Fonte dos dados meteorológicos; Dados meteorológicos e normais climatológicas; Apresentacão dos dados meteorológicos diários do Município de Teresina, PI, referentes ao ano de 2004; Comparacão das normais climatológicas do Município de Teresina, PI, entre o período de 1980 a 2003 e os dados do ano de 2004; Análise dos dados e fatores meteorológicos atuantes.bitstream/item/35999/1/Doc111.pd

Boletim agrometeorológico de 2001 para o Município de Teresina-PI.

Fonte dos dados meteorológicos; Dados meteorológicos e normais climatológicas; Apresentacão dos dados meteorológicos diários do município de Teresina, PI, referentes a 2001 (Tabelas 1 a 12); Comparação das normais climatológicas de médias mensais das variaveis climáticas do município de Teresina, PI, entre os períodos de 1980 a 2000 e ano de 2001 (Fig . 1 a 8); Análise dos dados e fatores meteorológicos atuantes.bitstream/item/36626/1/Doc66.pd

Former des professeurs de langues par et pour l’intercompréhension: une étude en situation de formation continue

L’intercompréhension, en tant que le processus et le résultat de l’engagement communicatif des sujets, ne peut pas être réduite au domaine des compétences, notamment à celles de compréhension. Elle est d’avantage reliée aux plusieurs axes de développement d’une éducation plurilingue et interculturelle, de plus en plus valorisée dans les orientations politiques et éducatives européennes, en particulier en ce qui concerne l’enseignement des langues. Par conséquent, ce concept ne peut que jouer un rôle central dans la formation des professeurs de langues. Dans ce texte, nous décrirons un programme de formation continue de professeurs de langues (Anglais, Français et Portugais) de la région d’Aveiro (Portugal), pendant l’année scolaire 2006/2007. Ce programme de formation a eu comme but central le développement de compétences professionnelles, notamment en ce qui concerne la conception, planification, exécution et évaluation d’activités pédagogiques orientées vers une Didactique de l’Intercompréhension. Nous commencerons par présenter le plan de formation, en nous focalisant sur l’atelier « Le Professeur de Langues Interculturel – du monde virtuel au contexte scolaire » (janvier à juin2007). Nous décrirons les activités proposées et les stratégies utilisées dans le cadre de deux axes de formation parallèles et complémentaires: - l’expérimentation de situations de communication plurilingue et interculturelle, grâce à la participation à une session de la plate-forme européenne Galanet, afin de développer des compétences plurilingues et interculturelles chez les professeurs en formation; - le développement collaboratif, l’implémentation et l’évaluation de petits projets de recherche-action encadrés par une Didactique de l’Intercompréhension, en ayant en vue le développement de compétences plurilingues et interculturels chez leurs élèves. Nous analyserons ensuite les données recueillies dans les réflexions autobiographiques des professeurs à propos des expériences de formation vécues. Nous essayerons de mettre en évidence les implications de nos stratégies de formation sur leur développement professionnel

O diálogo intercultural e o espaço curricular das línguas: uma experiência no contexto de formação contínua

A escola deve contribuir para a formação de cidadãos críticos e responsáveis, preparando os alunos para viver em sociedades cada vez mais plurilingues e interculturais. Dadas as características e natureza do objecto de ensino/aprendizagem das línguas, estas assumem-se como espaços privilegiados nesta preparação, pelo que os professores devem receber formação adequada a esse desafio. Com esta intenção, desenvolvemos uma oficina de formação2, colocando professores numa dupla situação formativa, enquanto profissionais e sujeitos de linguagem, participando em trocas plurilingues e interculturais na plataforma Galanet e desenvolvendo colaborativamente projectos de investigação-acção, com o intuito de proporcionar aos seus alunos a vivência de situações potenciadoras do desenvolvimento das competências plurilingue e intercultural. Partindo das vozes dos professores e dos seus projectos de acção, pretendemos reflectir acerca da forma como esta proposta de formação favoreceu o trabalho de competências plurilingues/interculturais em contexto de sala de aula