Análisis del desarrollo urbano y rural del municipio de Anapoima según el decreto 072 (PBOT) de 2001 y las modificaciones N° 083 de 2002 y N° 005 de 2007

Análisis del desarrollo urbano y rural del municipio de Anapoima - Cund. Mediante el estudio comparativo del PBOT y las modificaciones dadas en 2 diferentes años

Por que fomos escolhidos para a prática coral se somos tão indisciplinados?

Based on a didactic and pedagogical-musical proposal, this paper reflects on the practice of choir music, starting with the exercise developed with the children from class 5B at Escuela Normal Superior de Popayán, a community that, at a certain point during the school year, was faced with a serious issue of coexistence at school. It was then that Steiner’s eurythmy was used as a methodology for teaching music, which highlighted the importance of learning spaces, play, and movement. From this pedagogical approach, the paper takes a look at its influence on school coexistence and the imaginaries of inner freedom, categories that emerged from the same school context once the information was systematized. The hope is that this work will contribute to the training of music teachers in Colombia, based on pedagogical experiences that, without losing the specificity of teaching, in this case regarding choral practice, establish a connection with the life of children and their problems, with the perspective of a comprehensive education.A partir de una propuesta didáctica y pedagógico-musical, el presente escrito reflexiona acerca de la práctica de la música para coro, a partir del ejerciciose desarrolló realizado con la población infantil del curso 5.o B de la Escuela Normal Superior de Popayán, una comunidad que en determinado momento de su periodo escolar se vio enfrentada a problemas graves de convivencia escolar. Fue entonces cuando se acudió al uso de la euritmia steineriana como metodología para la enseñanza de la música, mediante la cual se puso de manifiesto la importancia de los espacios de aprendizaje, la lúdicay el movimiento. Desde este enfoque pedagógico se dio una mirada a su influencia sobre la convivencia escolar y los imaginarios de libertad interior;categorías que emergieron del mismo contexto escolar una vez sistematizada la información. Se espera que este trabajo constituya un aporte para la formación de licenciados en música maestros en Colombia, a partir de experiencias pedagógicas que, sin perder la especificidad de la enseñanza, en este caso en lo referente a de la práctica coral, establecen conexión con la vida de los niños y de sus problemáticas, en perspectiva de una formación integral. A partir de uma proposta didática e pedagógico-musical, o presente texto reflete sobre a prática da música para coro, com base no exercício realizado com a população infantil da quarta série da Escola Normal Superior de Popayán, uma comunidade que em um momento de seu período escolar esteve envolvida em sérios problemas de convivência escolar. Utilizou-se a euritmia steineriana como metodologia para o ensino da música, por meio da que manifestou-se a importância dos espaços de aprendizagem, a lúdica e o movimento. Desde esta abordagem pedagógica, analisou-se sua influência sobre a convivência na escola e os imaginários de liberdade interior, categorias que surgiram do contexto escolar uma vez sistematizadas as informações. Espera-se que este trabalho seja uma contribuição para a formação de professores de música na Colômbia, a partir das experiências pedagógicas que, em relação específica com o ensino relacionado com a prática coral, estabelecem conexão com a vida das crianças e seus problemas, em perspectiva de uma formação integral

Relatar e pesquisar: uma reflexão desde os testemunhos dos professores

This article is the result of an investigation carried out with a group ofpractising teachers from the municipality of Popayán (Cauca, Colombia). Itis an inquiry made based on the narrative documentation of pedagogicalexperiences. The work is organized in three sections, each one of themresulting from the statements of a teacher in the department of Cauca,who, during a teacher training seminar, spontaneously presented threepossible stages of the process of understanding the act of investigation.This led to several reflections on the multiple and adverse realitiesof a group of teachers who, like the aforementioned teacher, find itdifficult to develop an investigative exercise in the field of teaching.El presente artículo es derivado de una investigación realizada con un grupode maestros en ejercicio del municipio de Popayán (Cauca, Colombia). Setrata de una indagación realizada desde la documentación narrativa deexperiencias pedagógicas. El trabajo está organizado en tres apartados,cada uno de ellos proveniente de enunciados de una maestra en ejerciciodel departamento del Cauca, quien, durante un seminario de formación demaestros, expuso espontáneamente tres posibles estadios del proceso decomprensión del acto investigativo. Lo anterior originó diversas reflexionesen torno a las múltiples y adversas realidades de un grupo de docentesque, al igual que la mencionada maestra, encuentran dificultades paradesarrollar un ejercicio investigativo en el campo de la docencia.O presente artigo deriva-se de uma pesquisa realizada com um grupo deprofessores do município de Popayán (Cauca, Colômbia). Trata-se de umaindagação realizada desde a documentação narrativa de experiênciaspedagógicas. O trabalho está organizado em três estágios, cada um delesbaseado nos enunciados de uma professora do departamento do Cauca,que, durante um seminário de formação de professores, apresentouespontaneamente três possíveis estádios do processo de compreensão doato de pesquisa. Isso gerou diversas reflexões sobre as múltiplas e adversasrealidades de um grupo de professores que, como aquela maestra, apresentamdificuldades para desenvolver uma pesquisa no campo da docência

Medicinal Plants Used by Indigenous Communities of Oaxaca, Mexico, to Treat Gastrointestinal Disorders

The use of medicinal plants for the treatment of gastrointestinal disorders and ethnodiseases such as diarrhea, stomachache, dysentery, “empacho” (blockage), and bile is a common strategy among indigenous communities. It is estimated that approximately 34% of medicinal plants are used to treat diseases of the digestive tract. In Mexico, gastrointestinal infections caused by bacteria, parasites, or viruses represent one of the main causes of death in children in rural populations. Our objective was to document the use of medicinal plants used by the indigenous groups of Oaxaca, Mexico, for the treatment of gastrointestinal disorders, based on previous studies, experiences, and field observations in indigenous communities and supplemented with bibliographic references. In Oaxaca, there are 16 indigenous groups, the largest being the speakers of the Zapoteco, Mixteco, Mazateco, Mixe, Chinanteco, Amuzgo, Tacuate, Chatino, and Cuicateco languages. In this review of the medicinal plants used for gastrointestinal disorders, 186 species were grouped into 147 genera and 71 botanical families, among which the largest number of species belonged to Asteraceae (29), Fabaceae (15), Euphorbiaceae (9), Solanaceae (9), and Lamiaceae (9). Different pharmacological studies showed potential for preventing microbial and fungal pathogens that cause gastrointestinal disease

La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Departamentos del Valle del Cauca

El presente trabajo muestra la capacidad de evaluar eventos de violencia que dejan marca en una persona o población, el desarrollo de este trabajo fue basado en el enfoque narrativo y análisis de relato, como profundización al reconocer aquellos recursos que beneficien el afrontamiento de todo padecimiento por el que pasan muchas personas en Colombia víctimas de la violencia, generando estabilidad en el restablecimiento de sus vidas. El proceso realizado como trabajo en equipo incluye herramientas de desarrollo como la observación y el análisis de campo mediante la misma, comprensión y reflexión del caso ante las necesidades detectadas, la narrativa en el caso de Camilo y Peñas Coloradas permiten analizar y reflexionar sobre la realidad de la población frente el escenario político y social, comprendiendo además aquellas necesidades y anhelos plasmados por los relatores desde un análisis profesional, mostrando la importancia de la intervención psicológica para la comprensión del diagnóstico social permitiendo así una aproximación a la realidad de las víctimas en un proceso de superación tanto personal como social. La salud mental permite abordar las problemáticas sociales generadas por aquellos impactos psicosociales marcados en las víctimas, estas problemáticas no solo reflejan la vulneración de los derechos humanos de Camilo y los habitantes de Peñas Coloradas sino también el contratiempo que esta violencia trae en el desarrollo de su propio ser y el social, las acciones y estrategias planteadas por el grupo permiten tener un mayor conocimiento y acercamiento a los detalles que se involucran en el impacto psicosocial, con el fin de minimizar el daño psicológico y social que ha sido causado por la violencia, teniendo en cuenta los emergentes psicosociales y los impactos causados por el conflicto armado mostramos la importancia de la reconstrucción social y el evitar la repetición de aquellos actos de violencia generando nuevas motivaciones mediante la potenciación de los recursos de afrontamiento e iniciativa a la restauración de proyecto de vida, la reparación de derechos humanos también hacen parte del afrontamiento de la violencia ya que se desarrollan nuevas historias en donde se ilustra no solo la esperanza sino la motivación al cambio y a la memoria, una memoria como la de Camilo que muestra la importancia del proyecto de vida, del iniciar nuevas esperanzas como persona sobre aquellos recuerdos de pérdidas y frustraciones y una memoria como la de la comunidad de Peñas Coloradas que sufrió el desalojo de sus tierras condenados a años de sufrimiento por el desentendimiento del gobierno que silencio sus voces y negó el derecho a luchar por sus tierras. El presente trabajo también presenta la experiencia desarrollada por cada integrante del grupo mediante el foto voz, todos los casos presentados en la página WIX son impactos psicosociales detectados en el valle del Cauca, permitiendo la comprensión y análisis de los casos mediante la imagen y la narrativa sin necesidad de describir de manera implícita la situación desarrollada, permitiendo así la visualización y comprensión de las experiencias vivenciadas por una población víctima de violencia, ampliando la participación psicosocial en el afrontamiento de aquellas experiencias traumáticas vivenciadas y que estas mismas han permitido que el recuerdo genere un impacto que conlleve al cambio restaurando el bienestar social.This work shows the ability to evaluate events of violence that leave a mark on a person or population, the development of this work was based on the narrative approach and analysis of the story, as a deepening by recognizing those resources that benefit the coping of all suffering due to what many people in Colombia go through, victims of violence, generating stability in the reestablishment of their lives. The process carried out as teamwork includes development tools such as observation and field analysis through the same, understanding and reflection of the case in the face of the detected needs, the narrative in the case of Camilo and Peñas Coloradas allow to analyze and reflect on reality of the population in front of the political and social scene, also understanding those needs and desires expressed by the rapporteurs from a professional analysis, showing the importance of psychological intervention for the understanding of the social diagnosis, thus allowing an approach to the reality of the victims in a process of personal and social improvement. Mental health allows addressing the social problems generated by those psychosocial impacts marked on the victims, these problems not only reflect the violation of the human rights of Camilo and the inhabitants of Peñas Coloradas but also the setback that this violence brings in the development of their own being and the social one, the actions and strategies proposed by the group allow to have a greater knowledge and approach to the details that are involved in the psychosocial impact, in order to minimize the psychological and social damage that has been caused by the Violence, taking into account the psychosocial emergencies and the impacts caused by the armed conflict, we show the importance of social reconstruction and avoiding the repetition of those acts of violence, generating new motivations by strengthening the resources of coping and initiative to restore life project, the reparation of human rights also make part of coping with violence since new stories are developed where not only hope but also the motivation for change and memory are illustrated, a memory like Camilo's that shows the importance of the life project, of starting new hopes as a person about those memories of losses and frustrations and a memory like that of the community of Peñas Coloradas that suffered eviction from their lands, condemned to years of suffering due to the lack of understanding of the government that silenced their voices and denied the right to fight for their lands. Mental health allows addressing the social problems generated by those psychosocial impacts marked on the victims, these problems not only reflect the violation of the human rights of Camilo and the inhabitants of Peñas Coloradas but also the setback that this violence brings in the development of their own being and the social one, the actions and strategies proposed by the group allow to have a greater knowledge and approach to the details that are involved in the psychosocial impact, in order to minimize the psychological and social damage that has been caused by the Violence, taking into account the psychosocial emergencies and the impacts caused by the armed conflict, we show the importance of social reconstruction and avoiding the repetition of those acts of violence, generating new motivations by strengthening the resources of coping and initiative to restore life project, the reparation of human rights also make part of coping with violence since new stories are developed where not only hope but also the motivation for change and memory are illustrated, a memory like Camilo's that shows the importance of the life project, of starting new hopes as a person about those memories of losses and frustrations and a memory like that of the community of Peñas Coloradas that suffered eviction from their lands, condemned to years of suffering due to the lack of understanding of the government that silenced their voices and denied the right to fight for their lands

Psicología social y posconflicto: ¿reformamos o revolucionamos?

Within the framework of the IV Forum of Psychology and Contemporaneity and II Forum on Social Psychology and Post-conflict, organized at the Universidad Pontificia Bolivariana -with headquarters in Palmira, it was held a work of theoretical research on the impacts of the conflict and post-conflict, from political, educational, and mental health fields, and the demobilization in Colombia. This review establishes criteria to suppose that post-conflict seeks the generation of strategies for the construction of a democratic society that manages to establish a balance between the civilian population and the State, in order to retrieve the participation of each of the citizens, concerning, humanitarian dynamics, as well as, in the recovery of the social relations, on which is built the scaffolding of a solidarity action and peaceful country. With all this, is to leave the question open: Is Colombia really in a post-conflict State? © Revista Colombiana de Ciencias Sociales.En el marco del IV Foro de Psicología y Contemporaneidad y II Foro en Psicología Social y Posconflicto, organizado en la Universidad Pontificia Bolivariana – seccional Palmira, se realizó un trabajo de indagación teórica sobre los impactos del conflicto y posconflicto, desde los ámbitos político, educativo, la salud mental y la desmovilización en Colombia. Esta revisión establece criterios para suponer que el posconflicto busca la generación de estrategias para la construcción de una sociedad democrática que logre instaurar un equilibrio entre la población civil y el Estado, con el fin de recuperar la participación de cada uno de los ciudadanos tanto en dinámicas humanitarias, como en la recuperación de las relaciones sociales, sobre las cuales se edifica el andamiaje de un país con acción solidaria y en paz. Con todo esto, queda por dejar abierta la pregunta: ¿Colombia realmente se encuentra en un estado de posconflicto? © Revista Colombiana de Ciencias Sociales

Caminando en la ruta sentipensante: configuración de experiencias pedagógicas nivel inicial

494 páginasEste texto es realizado en el contexto del Plan de Desarrollo 2016 – 2020, “Bogotá mejor para todos”, en el que se señala: Bogotá es entendida como una ciudad educadora, en la que todos los ciudadanos son agentes educadores y todos los espacios pueden ser escenarios pedagógicos para el aprendizaje. Una ciudad educadora tiene como centro el conocimiento e inspira aprendizaje, formas y lenguajes para reconocernos, para reencontrarnos; los espacios para el aprendizaje son entendidos como espacios para la vida, en los que se posibilita la investigación y la innovación para vivir mejor, para reinventarnos como ciudad, una ciudad mejor para todos. Los dieciocho textos aquí presentados, fruto del acompañamiento pedagógico realizado por el IDEP en 2019, son base y referente para seguir aportando en la configuración y consolidación de comunidades de saber y práctica pedagógica de la ciudad, así como en la conformación de colectivos y redes de maestros. Son la evidencia de un potente trabajo de acompañamiento a experiencias de nivel inicial, caracterizadas por contar con ideas o avances para problematizar, estructurar, fundamentar, elaborar estrategias y un plan de acción

Experiencias en el aula: tercer encuentro de prácticas pedagógicas innovadoras.

Experiencias de profesores en su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia.Para el Centro de Excelencia Docente aeiou constituye un honor presentar la publicación del Tercer Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras en el que se destacan cuarenta trabajos de profesores de UNIMINUTO provenientes de diferentes sedes. Con este encuentro son ya tres que bajo la dirección de aeiou los profesores han compartido su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia. Cada año el Centro de Excelencia Docente invita a los profesores a participar en este evento, para el 2108 además de la inscripción voluntaria por parte de cada profesor, se invitó al estudiantado a que postularan a sus profesores que consideraban eran innovadores y creativos en el cumplimiento de su función docente y se obtuvo una respuesta importante por parte de los estudiantes, que para algunos profesores resultó sorpresiva porque quizás no habían considerado que el trabajo que hacían en su ambiente de aprendizaje era diferente, fuera de lo común. Luego de una evaluación de jurados nacionales e internacionales de las prácticas presentadas y de la realización del evento, que tuvo como novedad hacerlo de forma simultánea en cuatro sedes donde UNIMINUTO tiene presencia: Buga, Ibagué, Pereira y Bogotá, se comparte la presente publicación para tener como referencia y evidencia el trabajo que los profesores hacen a diario

Propostas para a pesquisa qualitativa em educação artística

14 páginasEl presente artículo de reflexión dimensiona, en el ámbito de la educación artística, tres posibilidades metodológicas que se pueden desarrollar en contextos donde se adelantan programas de formación artística en cartografía social artística, investigación acción e investigación creación. El escrito explica, en una visión panorámica, algunas de las ventajas y complejidades posibles en cada una de estos tres enfoques metodológicos de investigación en el arte, para exponer finalmente la necesidad de pluralizar y ampliar la gama de posibilidades investigativas, ayudando a orientar de esta manera la construcción del conocimiento en el campo de la educación artística, a partir del ideal de la pluralización de las metodologías cualitativas, y dimensionando la posibilidad a futuro de que el arte construya su propio método de investigación

Propuestas para la investigación cualitativa en educación artística

This reflection paper evaluates three methodological options in the field of arts education that can be implemented in contexts in which artistic training programs in artistic social cartography, action research and creation research are offered. It provides an overview of the advantages and possible complexities of these methodological approaches to art research. Finally, it explains the need to multiply and expand the range of research opportunities, thus helping to guide knowledge creation in arts education, from the ideal of qualitative methodology pluralization, and exploring the future possibility that art builds its own research method.Este artigo de reflexão dimensiona, no âmbito da educação artística, três possibilidades metodológicas que podem ser desenvolvidas em contextos em que são realizados programas de formação artística em cartografia social artística, pesquisa-ação e pesquisa-criação. Este texto explica, em uma visão panorâmica, algumas das vantagens e complexidades possíveis em cada uma dessas três abordagens metodológicas de pesquisa em arte, para expor, finalmente, a necessidade de pluralizar e ampliar as possibilidades de pesquisa, ajudando a orientar, dessa maneira, a construção do conhecimento no campo da educação artística, a partir do ideal da pluralização das metodologias qualitativas, e dimensionando a possibilidade, no futuro, de que a arte construa seu próprio método de pesquisa.El presente artículo de reflexión dimensiona, en el ámbito de la educación artística, tres posibilidades metodológicas que se pueden desarrollar en contextos donde se adelantan programas de formación artística en cartografía social artística, investigación acción e investigación creación. El escrito explica, en una visión panorámica, algunas de las ventajas y complejidades posibles en cada una de estos tres enfoques metodológicos de investigación en el arte, para exponer finalmente la necesidad de pluralizar y ampliar la gama de posibilidades investigativas, ayudando a orientar de esta manera la construcción del conocimiento en el campo de la educación artística, a partir del ideal de la pluralización de las metodologías cualitativas, y dimensionando la posibilidad a futuro de que el arte construya su propio método de investigación