Pautas y criterios para el análisis y evaluación de materiales curriculares

En este artículo se presenta el análisis de diversas perspectivas que abordan las pautas y criterios para el análisis y evaluación de materiales curriculares. Con sus aspectos diferenciales todas esas propuestas vienen a demostrar la importancia sustantiva que los materiales educativos adquieren en los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo uno de los roles docentes ha de focalizarse en las competencias necesarias y suficientes para saber valorar con fundamentos estos instrumentos protagonistas de la acción pedagógica.The analysis of diverse perspectives which broad different standards and criteria of the analysis and evaluation of curricular material is exposed in this article. These proposals, with their distinguishing aspects, demonstrate the substantive importance that educational materials acquire in teaching and learning processes, and how one of the teaching roles must focus on the necessary and sufficient competences in order to know to value, with appropriate basis, these principal pedagogic action tools

Estrategias para la evaluación de programas de orientación

En este artículo los autores ponen de relieve las características e importancia de la evaluación de programas como estrategia de investigación para garantizar la calidad de las intervenciones orientadoras y educativas. Tras justifi necesidad de evaluar las propuestas de acción orientadora y aproxi--car la marnos al concepto de evaluación de programas nos exponen la finalidad y objetivos que ésta persigue y presentan distintos modelos teóricos que pueden servir de referencia para introducirse en esta práctica Investigadora. Encontraremos también en este trabajo referencias a las fases a seguir en el proceso evaluadory propuestas prácticas para facilitarla evaluación de programas. Por último se advierte sobre las posibles dificultades que podrían presentarse al afrontar el reto de una investigación evaluativa._________________________________ In this article, the authors point out the characteristics and the importance of the evaluation of programmes as a research strategy to guarantee the quality of educational and guidance interventions. After justifying the necessity of evaluating the guidance proposals and taking into account the concept of evaluation of programmes, the authors show us its aims and objectives and several theoretical models which can be used as references for its Implementation. This paper shows references for the phases to follow the evaluating process and practical proposals to facilitate the evaluation of programmes. Finally, the authors draw attention to the possible difficulties which can be found when facing evaluating research

Investigar la incidencia de los medios en las aulas mediante cuestionarios

En los últimos tiempos, cada vez es más frecuente el desarrollo de investigaciones educativas que tratan de determinar el uso y el impacto de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías en los niños, adolescentes y jóvenes. En este artículo se aboga por el uso del cuestionario como un excelente instrumento de recogida de información en las investigaciones sobre el uso y la influencia de los medios de comunicación en la vida de nuestros escolares. Consecuentemente, se ofrecen las orientaciones precisas para su elaboración y se presenta una propuesta práctica que puede ser muy útil y de referencia científica para una futura investigación en esta temática.__________________________________Nowadays, it is more frequent the development of educational investigations that try to determine the use and the impact of the mass media and the new technologies in the children, teenagers and young people. In this paper one pleads for the use of the questionnaire as an excellent instrument of withdrawal of information in the investigations on the use and the influence of the mass media in the life of our students. Consistently, the essential orientations for its production are offered and it is presented a practice that can be very useful and of scientific reference to the future investigation in this subject matter

El consumo de alcohol en universitarios. Estudio de las relaciones entre las causas y los efectos negativos

Esta investigación analizó los principales motivos que originaron el consumo de alcohol en los estudiantes de la Universidad de Huelva. El objetivo fue conocer las causas, los efectos negativos y la relación entre los factores del consumo de alcohol. Se siguió una metodología descriptiva, transversal, que utilizó un cuestionario ad hoc como instrumento de recogida de datos. Participaron 1.165 estudiantes matriculados en la Universidad de Huelva durante el curso 2012/2013. El muestreo fue estratificado y dentro de cada estrato se optó por un procedimiento aleatorio simple. Se realizaron análisis bivariados, correlaciones, chi-cuadrado, varianza, medias y desviaciones típicas; se evaluó la frecuencia del consumo y se efectuó una reducción factorial. Los resultados más relevantes del estudio mostraron que algunas variables correlacionaron positivamente, así como los factores de la escala. El grado de significatividad y los índices de fiabilidad de éstos fueron relativamente altos. Las conclusiones indican que entre la edad de consumo y el sexo no existen diferencias significativas, ya que ambos sexos comienzan el consumo de alcohol en el tramo de 16 a 20 años. La relación entre las variables curso y frecuencia de consumo fue inversa: en niveles inferiores, el consumo aumenta y, en superiores, disminuye. Asimismo, se hace necesario la puesta en marcha de medidas de prevención para contrarrestar el consumo de alcohol en los universitarios y sus efectos negativos para la salud. Palabras clave: Alcohol; consumo; riesgo para la salud; estudiantes; universidad.This research analyzed the main reasons that led to alcohol consumption in students of the University of Huelva. The aim was to understand the causes, the negative effects and the relationship between the factors of alcohol consumption. A descriptive, cross-sectional methodology was followed, using an ad hoc questionnaire as data collection instrument. 1.165 students enrolled in the University of Huelva during the year 2012/2013 participated in the study. The sampling was stratified and within each stratum a simple random process was apllied. Bivariate analysis, correlations, chi-square, variance, means, standard deviations were applied; consumption frequency was evaluated and factorial reduction was made. The most relevant results of the study showed that some variables correlated positively as well as scale factors. The degree of significance and index of reliability of these factors were relatively high. The conclusions indicate that there are no significant differences between the age of consumption and sex, since both sexes begin alcohol consumption between the ages of 16 and 20. The relationship between the variables of course and consumption frequency was the inverse: at lower levels, consumption increases and at higher levels, it decreases. Also, the implementation of preventive measures emerges as necessary to counterbalance alcohol consumption in university students and its negative health effects

Las TIC en centros de Educación Primaria y Secundaria de Andalucía. Un estudio de casos a partir de buenas prácticas

Este trabajo recoge los resultados obtenidos a partir de un Proyecto de Investigación de Excelencia, financiado por la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía, en el que se analizan, de una forma descriptiva e interpretativa, las buenas prácticas en integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los Centros de Educación Primaria y Secundaria de Andalucía que formaron parte de las primeras experiencias como “Centros TIC” en esta Comunidad Autónoma.Presentamos, en forma de estudio de casos doble, los resultados derivados del análisis de dos centros. Hemos empleado diversas estrategias de análisis cualitativo: entrevistas abiertas, observaciones, análisis documental, registros audiovisuales y grupos de discusión. Los resultados obtenidos indican que existen elementos en común en ambos niveles educativos. Se observa la presencia de factores positivos desde los que se consolidan la integración de las TIC en las aulas como recursos complementarios a la labor del docente pero también, encontramos elementos negativos asociados a la desactualización del material o a la escasa formación docente, que frenan el proceso de integración de las TIC en la educación

Leadership : its importance in the management of school coexistence

Ponencia presentada a: 7th International Conference on Intercultural Education “Educat ion, Health and ICT for a Transcultural World”, EDUHEM 2016, 15 -17 June 2016, Alme ria, SpainThis paper discusses educational leadership in the management of school coexistence. To this end, we examined a series of variables that may be included in a committed and transforming leadership model that encourages a positive climate of coexistence. A survey type methodology was followed. The sample included 46 secondary schools in Andalusia integrated in the network «School: Space for Peace», taking 46 teachers and 46 families as interviewees. The main conclusion reached with the model proposed in this research shows that a leadership committed to a culture of peace exerts a degree of influence over the management of school coexistence and the promotion of preventive measures

Motivated learning in university students : scale validation and general results

Este trabajo, resultado de un proyecto de investigación financiado por el Plan Propio de Investigación de la Universidad de Huelva, tiene como objetivo construir y validar una escala para evaluar los factores asociados al aprendizaje motivado de los alumnos universitarios. Es una escala Likert que evalúa metas, actitudes, motivos, condiciones, estrategias e implicación en el estudio. La muestra utilizada es aleatoria estratificada proporcional y compuesta por 938 alumnos. Para validar la escala se utiliza juicio de expertos, prueba piloto y análisis factorial. Entre los resultados principales destacamos como rasgos del aprendizaje motivado las metas cognitivas, sociales y de tarea, una actitud orientada al éxito, una atribución de éste a sí mismos, y unos motivos para estudiar relacionados con el trabajo futuro. Los alumnos motivados son competentes en el estudio, combinar capacidad de trabajo individual y trabajo en equipo, usar más las estrategias de aprendizaje, e implicarse en el estudio.The aim of this study was to develop and validate a scale to assess factors related to college students´ motivated learning. The scale was a Likert scale which assessed individuals´ goals, attitudes, motives, conditions, strategies and involvement while learning. The sample was proportional stratified random, and comprised 938 students from the University of Huelva, Spain. In the validation process, expert judgment, a pilot test, and factor analysis were used. The most outstanding features of motivated learning were cognitive, social and task goals, a success-oriented attitude, and reasons to study related to future employment. Motivated students excel in their studies, are able to work independently as well as in groups, use learning strategies more often, and get involved in their studies

Interacciones en grupos de aprendizaje on line

Este estudio, en el marco del proyecto "Drog@", del Programa de la Unión Europea "Interreg III-A" (España-Portugal), se propone describir el progreso de las interacciones en grupos de aprendizaje en red como un indicador de la consolidación del grupo, diferenciando entre intervenciones centradas en la tarea, en los contenidos y de carácter afectivas. Tras explorar la evolución de tales tipos de interacciones a lo largo de un curso, identificamos cuatro tipos de modelos: crecimiento final, discreto, regular y decreciente. Se observan indicios de la importancia de las intervenciones afectivas en su papel de estímulo a la participación, la presencia social, y el sentimiento de pertenencia y cooperación entre sus miembros. No obstante, hay que avanzar en estudios que combinen estrategias cuantitativas, ampliando el control a variables personales y ambientales que permitan obtener resultados más concluyentes y predictivos sobre el comportamiento y evolución de los grupos de aprendizaje on line

Interacciones en grupos de aprendizaje on line

Este estudio, en el marco del proyecto "Drog@", del Programa de la Unión Europea "Interreg III-A" (España-Portugal), se propone describir el progreso de las interacciones en grupos de aprendizaje en red como un indicador de la consolidación del grupo, diferenciando entre intervenciones centradas en la tarea, en los contenidos y de carácter afectivas. Tras explorar la evolución de tales tipos de interacciones a lo largo de un curso, identificamos cuatro tipos de modelos: crecimiento final, discreto, regular y decreciente. Se observan indicios de la importancia de las intervenciones afectivas en su papel de estímulo a la participación, la presencia social, y el sentimiento de pertenencia y cooperación entre sus miembros. No obstante, hay que avanzar en estudios que combinen estrategias cuantitativas, ampliando el control a variables personales y ambientales que permitan obtener resultados más concluyentes y predictivos sobre el comportamiento y evolución de los grupos de aprendizaje on line

El impacto de los proyectos TICS en la organización y los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos

This paper shows partial results of an R & D project (MCYT 2005-07). This research analyzes the ICT projects in Andalusia, massive introduction of computers and other ICT resources in schools from the current 2003. Performed by a mixed methodology, based on questionnaires, interviews and focus groups. Describes the impact of the introduction of computers on the organization of the center and the processes of teaching and learning in the classroom. He concludes that it can not be said real change in these processes until a integration of media in the center.Este trabajo presenta resultados parciales de un proyecto de I+D (MCYT 2005-07) que analiza los proyectos TICs en Andalucía, introducción masiva de ordenadores y otros recursos TICs en los centros a partir del curso 2003. Realizado mediante una metodología mixta, a base de cuestionarios, entrevistas y grupos de discusión, describe el impacto de la introducción de ordenadores en los centros sobre la organización del centro y los procesos de enseñanza-aprendizaje que se producen en el aula. Concluye que no puede afirmarse un cambio verdadero en éstos hasta una integración normalizada de los medios en los centro