EFECTO DEL MÉTODO DEL DIBUJO SOBRE LAS FUNCIONES VISUOESPACIALES DE PREESCOLARES

El dibujo es considerado como una actividad que requiere del procesamiento de información viso-espacial compleja, se espera que un método formativo del dibujo favorezca la formación de esa habilidad. Para medir el efecto del método formativo del dibujo se utilizó un paradigma de procesamiento jerárquico de figuras viso-espaciales en las condiciones global y local (referencia). Los participantes del estudio fueron niños preescolares de 5.9 a 6.9 años de edad subdivididos en grupo control y grupo experimental. El método del dibujo fue aplicado en el grupo experimental durante un ciclo escolar 4 días a la semana durante 1 hora como actividad grupal en sus salones escolares. En ambos grupos se midieron los tiempos de reacción y la precisión ante las diferentes combinaciones posibles entre condiciones local y global y estímulos coherentes e incoherentes en el inicio y fin del ciclo escolar. Se encontraron diferencias cuantitativas y cualitativas entre el grupo experimental y el grupo control en la evaluación posterior a la aplicación del método del dibujo. Estas diferencias sugieren una mejor formación de las habilidades viso-espaciales para el grupo experimental.  Drawing is considered as an activity that requires the processing of complex visuospatial information, it is expected that a formative method of drawing favors the formation of that ability. To measure the effect of the formative method of drawing, a hierarchical processing paradigm of viso-spatial figures was used in global and local conditions (reference). The study participants were pre-school children aged 5.9 to 6.9 years old subdivided into control group and experimental group. The drawing method was applied in the experimental group during a school year 4 days a week for 1 hour as a group activity in their classrooms. In both groups, reaction times and precision were measured against the different possible combinations between local and global conditions and coherent and inconsistent stimuli at the beginning and end of the school year. Quantitative and qualitative differences were found between the experimental group and the control group in the evaluation after the application of the drawing method. These differences suggest a better formation of viso-spatial skills for the experimental group.  Article visualizations

Errores en la escritura de adolescentes con alto y bajo rendimiento académico. Un análisis neuropsicológico

El propósito del trabajo fue analizar, desde la neuropsicología Histórico-Cultural, los tipos de errores en la escritura en adolescentes de educación media básica con alto rendimiento académico (ARA) y bajo rendimiento académico (BRA). Con base en el análisis sindrómico propuesto por Luria, se identificó a los mecanismos de regulación y control y de análisis y síntesis espacial global, como mecanismos subyacentes a los tipos de errores presentados por los participantes. Método. Se aplicó un diseño transversal descriptivo. La muestra incluyó 8 adolescentes con ARA y 8 con BRA, de cada uno de los tres grados del nivel de educación secundaria, siendo una muestra total de 48 adolescentes mexicanos. Se aplicaron tareas para evaluar a los mecanismos neuropsicológicos y a la escritura. Los resultados mostraron los tipos de errores de escritura característicos a los mecanismos identificados como deficientes en su nivel funcional, los errores fueron más significativos en el grupo de BRA. Se resaltan la necesidad de corregir las dificultades en la escritura no desde la escritura misma, sino contemplar actividades que favorezcan el desarrollo funcional de los mecanismos deficientes, incluso desde el nivel de la educación básica inicial

Development of a biosensor protein bullet as a fluorescent method for fast detection of Escherichia coli in drinking water

Drinking water can be exposed to different biological contaminants from the source, through the pipelines, until reaching the final consumer or industry. Some of these are pathogenic bacteria and viruses which may cause important gastrointestinal or systemic diseases. The microbiological quality of drinking water relies mainly in monitoring three indicator bacteria of faecal origin, Escherichia coli, Enterococcus faecalis and Clostridium perfringens, which serve as early sentinels of potential health hazards for the population. Here we describe the analysis of three chimeric fluorescent protein bullets as biosensor candidates for fast detection of E. coli in drinking water. Two of the chimeric proteins (based on GFP-hadrurin and GFP-pb5 chimera proteins) failed with respect to specificity and/or sensitivity, but the GFP-colS4 chimera protein was able to carry out specific detection of E. coli in drinking water samples in a procedure encompassing about 8 min for final result and this biosensor protein was able to detect in a linear way between 20 and 103 CFU of this bacterium. Below 20 CFU, the system cannot differentiate presence or absence of the target bacterium. The fluorescence in this biosensor system is provided by the GFP subunit of the chimeric protein, which, in the case of the better performing sensor bullet, GFP-colS4 chimera, is covalently bound to a flexible peptide bridge and to a bacteriocin binding specifically to E. coli cells. Once bound to the target bacteria, the excitation step with 395 nm LED light causes emission of fluorescence from the GFP domain, which is amplified in a photomultiplier tube, and finally this signal is converted into an output voltage which can be associated with a CFU value and these data distributed along mobile phone networks, for example. This method, and the portable fluorimeter which has been developed for it, may contribute to reduce the analysis time for detecting E. coli presence in drinking water

CAMBIOS EN LAS FUNCIONES VISO-ESPACIALES COMO EFECTO DE MÉTODO DEL DIBUJO EN PREESCOLARES MENORES DE 4 A 6 AÑOS DE EDAD / CHANGES IN VISUAL SPATIAL FUNCTIONS AS AN EFFECT OF THE DRAWING METHOD IN PRESCHOOLERS UNDER 4 TO 6 YEARS OF AGE

El dibujo es considerado como una actividad que requiere del procesamiento de información viso-espacial compleja, se espera que un método formativo del dibujo favorezca la formación de esa habilidad. Para medir el efecto del método formativo del dibujo se utilizó un paradigma de procesamiento jerárquico de figuras viso-espaciales en las condiciones global y local. Los participantes del estudio fueron niños preescolares de 4.8 a 5.8 años de edad subdivididos en grupo control y grupo experimental. El método del dibujo fue aplicado en el grupo experimental durante un ciclo escolar (10 meses), 4 días a la semana, durante 1 hora como actividad grupal en sus salones escolares. En ambos grupos se midieron los tiempos de reacción y la precisión ante las diferentes combinaciones posibles entre condiciones local y global y estímulos coherentes e incoherentes en el inicio y fin del ciclo escolar. Se encontraron diferencias cuantitativas y cualitativas entre el grupo experimental y el grupo control en la evaluación posterior a la aplicación del método del dibujo. Estas diferencias sugieren una mejor formación de las habilidades viso-espaciales para el grupo experimental. Drawing is considered as an activity that requires the processing of complex visuo-spatial information, it is expected that a formative method of drawing favors the formation of that ability. To measure the effect of the formative method of drawing, a hierarchical processing paradigm of visuo-spatial figures was used in global and local conditions. The study participants were pre-school children aged 4.8 a 5.8 years old subdivided into control group and experimental group. The drawing method was applied in the experimental group during a school year (10 months), 4 days a week for 1 hour as a group activity in their classrooms. In both groups, reaction times and precision were measured against the different possible combinations between local and global conditions and coherent and inconsistent stimuli at the beginning and end of the school year. Quantitative and qualitative differences were found between the experimental group and the control group in the evaluation after the application of the drawing method. These differences suggest a better formation of viso-spatial skills for the experimental group.  Article visualizations

Efectos del juego de roles con elementos simbólicos en el desarrollo neuropsicológico de niños preescolares

"Valorar el desarrollo neuropsicológico de niños preescolares permite determinar los mecanismos débiles y fuertes en el curso del desarrollo infantil y conocer el nivel de preparación del niño para la escuela. El juego de roles sociales es una actividad que promueve el desarrollo neuropsicológico. El objetivo de este artículo es mostrar los resultados de la aplicación de un programa de juego de roles sociales para promover el desarrollo neuropsicológico en niños preescolares. A través de análisis cuantitativos y cualitativos se observaron mejores ejecuciones de los niños del grupo experimental, principalmente en tareas gráficas y verbales y en mayores posibilidades de auto-regulación. Concluyendo así; que el juego de roles promueve el desarrollo neuropsicológico. Los resultados muestran la utilidad de métodos de juego como estrategia de trabajo psicopedagógico"

Neuropsychology and electroencephalography to study attention deficit hyperactivity disorder

Introduction: In a previous study carried out with children from first to third grade in an elementary school, the authors of this research evidenced that different profiles of neuropsychological difficulties and functional status of brain structures exist at subcortical and cortical levels. Such results differ from those obtained in preschool children. Objective: To correlate data obtained through neuropsychological assessment and EEG in Mexican children from fourth grade through sixth grade in an elementary school diagnosed with ADHD. Materials and methods: A qualitative syndromic analysis was used to establish predominant neuropsychological mechanisms. A qualitative analysis of EEG was conducted to determine functional and maturational aspects of children’s development. Results: Findings of correlations between neuropsychological and electrophysiological data showed diversity of neuropsychological difficulties and specific EEG patterns. The possibility of high correlation between data of qualitative neuropsychological analysis and functional analysis of electroencephalographic phenomenon is discussed. Conclusions: Final results suggest an important predictive level regarding clinical profiles obtained through the joined work of the clinical qualitative instruments used in this study

Correlacion de análisis neuropsicológico y electroencefalográfico en escolares con diagnóstico de TDA

El objetivo del presente estudio fue correlacionar los datos obtenidos a través de la evaluación neuropsicológica y el registro electroencefalográfico (EEG) en alumnos mexicanos de escuela primaria (1ro-3ro) con diagnóstico de trastorno de déficit de atención (TDA). Se utilizó el método de análisis sindrómico cualitativo del estado funcional de los mecanismos cerebrales del nivel cortical y subcortical para los datos neuropsicológicos. Los datos del registro EEG se analizaron por medio del método cualitativo visual, el cual permite valorar el nivel de funcionalidad y madurez de las estructuras corticales y subcorticales. Los resultados mostraron la ausencia de un cuadro clínico único de dificultades neuropsicológicas con un único patrón afectado en el EEG. Se discute un alto nivel de coincidencia clínica de los datos del análisis neuropsicológico y del EEG cualitativo, cuya combinación interdisciplinaria presentó un estado de madurez y funcionalidad de diferentes estructuras cerebrales con las manifestaciones clínicas observadas. Las conclusiones sugieren un importante nivel predictivo obtenido por medio del análisis y el trabajo conjunto de dichas herramientas de valoración clínic