Varhaiskasvatuksen yhteisen johtajuusmallin arviointierot

Tässä artikkelissa tarkastellaan varhaiskasvatuksen uuden yhteisen johtajuusmallin arviointia Hämeenlinnassa, Suomessa. Yhteisen johtajuuden mallissa varhaiskasvatusyksiköitä johtaa johtajapari, joista toinen on vastuussa taloudesta ja henkilöstöstä ja toinen johtaja vastaa pedagogiikasta ja asiakasprosesseista. Johtajuusmallin tavoitteena on vahvistaa johtajuutta ja pedagogiikkaa johtamisen keskiössä. Tässä tutkimuksessa tarkastellaan henkilöstön antamia arviointeja johtajuudesta varhaiskasvatusyksiköissä. Tarkastelun kohteena on erityisesti johtajaparien eri yksiköiden arviointien erot. Kvantitatiivinen aineisto kerättiin sähköisenä Survey-kyselynä johtajilta ja henkilöstöltä. Joidenkin johtajaparien eri yksiköiden henkilöstöjen antamien johtajuusarviointien erot osoittautuivat tilastollisesti merkitseviksi. Sekä korkeat että matalat arvioinnit näyttivät noudattavat samankaltaista yhtenevää linjaa ja näyttäisi siten olevan kokonaisvaltainen organisaation kulttuurinen tapa tarkastella johtajuutta kyseisissä yksiköissä. Tulosten perusteella on tärkeää kiinnittää huomiota siihen, miten voitaisiin tukea johtajuuden kehittämisen taustalla olevia organisaation olosuhteita.This article provides the assessments of a joint leadership model based on research in early childhood education (ECE) leadership in the city of Hämeenlinna, Finland. In this new leadership model, the ECE units were led by a pair of directors, with one responsible for the financial and human resources aspects and the other responsible for the pedagogy and client processes. The aim of the new leadership model was to strengthen the leadership and pedagogy as the core of leadership. The study explored how the staff members evaluated the quality of leadership in several ECE units. Furthermore, this study examined if there were differences in the assessments of the quality of leadership of the pair of two directors. The quantitative data for the study were collected by electronic questionnaire completed by ECE directors and staff. Statistically significant differences were found in the assessments of the units led by the same director pair. The parallel line in high and low assessments indicated that satisfaction or dissatisfaction with leadership was a holistic way to see the impact of leadership on the organisational culture of the units. The findings drew attention to the question of how the conditions that were necessary for distributed leadership should be supported.Peer reviewe

Varhaiskasvatuksen valvonta osana julkista johtamista – Yksityisen varhaiskasvatuksen valvojien näkökulmia valvontaan ja tehtävän vaatimiin kompetensseihin kunnissa

Supervision of early childhood education and care (ECEC) as a part of public management – perspectives of private ECEC supervisors on supervision and the competences required by the task in municipalities The supervision of private ECEC became a new profession requiring specialisation. This study examines the perspectives of supervisors on their role and the competence required by it. The theoretical framework draws from research on public administration and management and on early childhood education management and competence. The data was collected with a questionnaire that received 43 responses. A qualitative analysis was carried out and categories were formed from the perspectives presented. The results emphasise subjective competences such as knowledge base and interaction skills. The key perspectives to the work were standards-based and partner-oriented perspectives. In supervision, different perspectives and the competences required by them are seen as interconnected and continuously interacting with each other

Suhteissa muovautuvat johtajuudet yksityisen varhaiskasvatuksen johtajien moniäänisissä kertomuksissa

The article examines the leadership of private early childhood education as a phenomenon that is shaped in different relations. The study draws on interviews with managers of private early childhood education in different leadership positions from across Finland. Dialogical analysis is used to identify narratives from interviews in which leaders talk about leadership in relation to themselves and their life course, substance, work, stakeholders, and society. Three different leadership narratives are discussed: leadership as a way of life, balancing leadership and developmental leadership.Artikkelissa tarkastellaan yksityisen varhaiskasvatuksen johtajuutta erilaisissa suhteissa muovautuvana ilmiönä. Tutkimuksessa on haastateltu erilaisissa johtajuuspositioissa olevia yksityisen varhaiskasvatuksen johtajia eri puolilta Suomea. Dialogisen analyysin avulla tunnistetaan haastatteluista johtajien puhuvan johtajuudesta suhteessa itseensä, elämänkulkuun, substanssiin, työhön, sidosryhmiin ja yhteiskuntaan. Johtajien puheissa erottuu kolme erilaista johtajuuskertomusta; elämäntapajohtajuus, tasapainoileva johtajuus ja kehittämisjohtajuus

Has something changed?:leaders’, practitioners’ and parents’ interpretations after renewed early childhood education and care legislation in Finnish private centres

Abstract This study addresses leadership enactment in the context of early childhood education and care centres in Finland. The study was implemented at a time when the early childhood education and care legislation had changed. The research draws from relational leadership theory to address the following questions: How do leaders, practitioners and parents evaluate and interpret the impacts of changing early childhood education and care legislation in private Finnish centres? And how do these evaluations and interpretations reflect leadership enactment? This study conceptualises leadership as a context-dependent phenomenon constituted by shared meanings and relationships among leaders and other human actors in private centres. In order to achieve a multilevel picture of leadership enactment in private early childhood education and care centres, this study employed a mixed-methods approach. The data was collected through three online surveys and analysed both quantitatively and qualitatively. The findings revealed that private centres form a heterogeneous context for leadership enactment in Finnish early childhood education and care. Compared with practitioners and parents, the leaders were the most positive in their interpretations of the legislative changes. Specifically, the study found a gap between the leaders’ and parents’ evaluations of how the legislative changes had impacted daily praxis. The study calls for further research and tools for developing leadership enactment in private early childhood education and care

Suhteissa muovautuvat johtajuudet yksityisen varhaiskasvatuksen johtajien moniäänisissä kertomuksissa

Tiivistelmä Artikkelissa tarkastellaan yksityisen varhaiskasvatuksen johtajuutta erilaisissa suhteissa muovautuvana ilmiönä. Tutkimuksessa on haastateltu erilaisissa johtajuuspositioissa olevia yksityisen varhaiskasvatuksen johtajia eri puolilta Suomea. Dialogisen analyysin avulla tunnistetaan haastatteluista johtajien puhuvan johtajuudesta suhteessa itseensä, elämänkulkuun, substanssiin, työhön, sidosryhmiin ja yhteiskuntaan. Johtajien puheissa erottuu kolme erilaista johtajuuskertomusta; elämäntapajohtajuus, tasapainoileva johtajuus ja kehittämisjohtajuus.Abstract The article examines the leadership of private early childhood education as a phenomenon that is shaped in different relations. The study draws on interviews with managers of private early childhood education in different leadership positions from across Finland. Dialogical analysis is used to identify narratives from interviews in which leaders talk about leadership in relation to themselves and their life course, substance, work, stakeholders, and society. Three different leadership narratives are discussed: leadership as a way of life, balancing leadership and developmental leadership

Suhteissa muovautuvat johtajuudet yksityisen varhaiskasvatuksen johtajien moniäänisissä kertomuksissa

Tiivistelmä Artikkelissa tarkastellaan yksityisen varhaiskasvatuksen johtajuutta erilaisissa suhteissa muovautuvana ilmiönä. Tutkimuksessa on haastateltu erilaisissa johtajuuspositioissa olevia yksityisen varhaiskasvatuksen johtajia eri puolilta Suomea. Dialogisen analyysin avulla tunnistetaan haastatteluista johtajien puhuvan johtajuudesta suhteessa itseensä, elämänkulkuun, substanssiin, työhön, sidosryhmiin ja yhteiskuntaan. Johtajien puheissa erottuu kolme erilaista johtajuuskertomusta; elämäntapajohtajuus, tasapainoileva johtajuus ja kehittämisjohtajuus.Abstract The article examines the leadership of private early childhood education as a phenomenon that is shaped in different relations. The study draws on interviews with managers of private early childhood education in different leadership positions from across Finland. Dialogical analysis is used to identify narratives from interviews in which leaders talk about leadership in relation to themselves and their life course, substance, work, stakeholders, and society. Three different leadership narratives are discussed: leadership as a way of life, balancing leadership and developmental leadership