Evaluation of the position of veress' needle tip during establishment of pneumoperitoneum by closed technique, in pigs

BACKGROUND: To establish reliable evidence regarding the adequate positioning of the tip of a Veress needle in the interior of the peritoneal sac during the establishment of the pneumoperitoneum by the closed technique. METHODS: In 11 pigs, the needle was introduced in the peritoneal sac through the left hipocondrium. Tests of positioning of the tip of the instrument were carried out. Gas (CO2) was injected, and pressures, flows and volumes were registered periodically. The correct intraperitoneal position of the needle was confirmed and, subsequently, removed, being reintroduced in the right hipocondrium and placed under direct vision in the pre-peritoneal space. The same parameters were surveyed. RESULTS: The test of the draining was always positive in the peritoneum. Resistance to the infusion of serum in the peritoneal sac was not observed, but resistance was detected on 45.5% of cases in the pre-peritoneal space. Some serum was recouped in 63.5% of cases in the peritoneal sac and in 54.5% in the pre-peritoneal space. The dripping flowed freely in 66.6% of cases in the peritoneal sac and in 45.5% in the pre-peritoneal space. In the peritoneal sac, = 5mmHg initial pressure increased gradually during 120 seconds until reaching 15 mmHg. In the pre-peritoneal space, the initial pressure was of 15mmHg and oscillated between 12 and 15mmHg. The volume of gas injected was of 1500 ml in the peritoneal sac and of 100 ml in the pre-peritoneal space. CONCLUSION: Initial pressure of ±5mmHg is indicative of the tip of the needle being placed in the peritoneal sac, inside of which there should fit ten times more gas than in the pre-peritoneal space. When the tip of the Veress needle is placed in the interior of the peritoneal sac, the increase of intraperitoneal pressures and volumes can be predicted by statistics.OBJETIVO: Estabelecer parâmetros fidedignos do posicionamento adequado da agulha de Veress na cavidade peritoneal durante o estabelecimento do pneumoperitônio pela técnica fechada. MÉTODO: Em 11 porcos a agulha foi introduzida na cavidade peritoneal através do hipocôndrio esquerdo. Provas de posicionamento da ponta do instrumento foram efetuadas. Insuflou-se CO2 e registraram-se periodicamente pressões, fluxos e volumes. A posição intraperitoneal da agulha foi confirmada e esta foi retirada, sendo re-introduzida no hipocôndrio direito e posicionada sob visão direta no espaço pré-peritoneal. Os mesmos parâmetros foram aferidos. RESULTADOS: A prova do escoamento foi sempre positiva no peritônio. Não se encontrou resistência à introdução de soro no peritônio em nenhum caso, mas sim em 45,5% dos casos no pré-peritônio. Soro algum foi recuperado em 63,5% no peritônio e em 54,5% no pré-peritônio. O gotejamento fluiu livremente em 66,6% das vezes no peritônio e em 45,5% dos casos no préperitônio. No peritônio, pressões iniciais de 5,20 mmHg aumentaram progressivamente durante 123 segundos até atingir 15 mmHg. No pré-peritônio a pressão inicial foi de 15,60 mmHg e oscilou entre 12 e 15,60 mmHg. O volume de gás injetado no peritônio foi de 1500 ml e de 100 ml no pré-peritônio. CONCLUSÕES: Aspiração e observação do escoamento e do gotejamento são importantes; recuperar ou não o soro é inconclusivo. Pressão inicial menor ou igual a 5 mmHg é indicativo da ponta da agulha no peritônio, onde devem caber dez vezes mais gás que no pré-peritônio. No peritônio os aumentos das pressões e dos volumes pode ser previstos mediante estatísticas.UNIFESP Departamento de CirurgiaUNIFESP Setor de VideocirurgiaSociedade Brasileira de Cirurgia LaparoscópicaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Escola Paulista de Medicina (EPM)Hospital do Servidor Público do Estado de São PauloUNIFESPUNIFESP, Depto. de CirurgiaUNIFESP, Setor de VideocirurgiaUNIFESP, EPMUNIFESPSciEL

Revistas brasileiras publicadoras de artigos científicos em cirurgia: I - características estruturais e administrativas das revistas

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)USP Escola de Comunicação e ArtesUNIFESP-EPM Depto. de CirurgiaNCCCUNIFESP-EPM Biblioteca CentralUNIFESP, EPM, Depto. de CirurgiaUNIFESP, EPM Biblioteca CentralSciEL

TERRITÓRIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: RESUMO DE ESTRATÉGIAS E EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS DE CENTROS DE RECONDICIONAMENTO DE COMPUTADORES

This paper aims to present the results of a study about the strategies and experiences of Environmental Education carried out by Computer Reconditioning Centers (CRC) of the Computers for Inclusion Program, focusing on their relationship with space. The research, qualitative in nature and exploratory-descriptive in purpose, had as its main methodological procedure the documentary research. The analyses were carried out in two stages. The first one, of approximation to the object of research, occurred through the adaptation of the cartography of Environmental Education currents proposed by Lucie Sauvé. The second took as categories of analysis references from Miltonian geography and the bibliography on Educating Cities, seeking to compose a theoretical and methodological framework that would allow us to understand the relationship that the CRC establish with the different territories where they operate. From the systematization exercises carried out, it was possible to identify and describe the different approaches to Environmental Education carried out by the CRC. The intentionalities and actions expressed articulate two major challenges: the action of the CRC on socio-spatial inequalities and the confrontation that these centers make against the logic of socio-digital exclusion. Environmental Education, as a field of knowledge and a field of educational action in contemporary Brazil, needs to deal with exclusion processes engendered in the technical-scientific-informational environment by a logic of production that is not at the service of life. Through different strategies, the Environmental Education actions in the CRC invite young and adult people to take ownership of learning, knowledge, and spaces, giving new meaning to their territories.Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de un estudio sobre las estrategias y experiencias de Educación Ambiental llevadas a cabo por los Centros de Reacondicionamiento de Ordenadores (CRC) del Programa Ordenadores para la Inclusión, centrándose en su relación con el espacio. La investigación, de carácter cualitativo y propósito exploratorio-descriptivo, tuvo como principal procedimiento metodológico la investigación documental. Los análisis se realizaron en dos etapas. La primera de ellas, de aproximación del objeto de investigación, ocurrió a través de la adaptación de la cartografía de las corrientes de Educación Ambiental propuesta por Lucie Sauvé. La segunda tomó como categorías de análisis referencias a la geografía miltoniana y a la bibliografía sobre Ciudades Educadoras, buscando componer un marco teórico y metodológico que permitiera comprender la relación que los CRC establecen con los diferentes territorios donde actúan. Fue posible identificar y describir las diferentes aproximaciones a la Educación Ambiental llevadas a cabo por los CRC. Las intencionalidades y acciones expresadas articulan dos grandes desafíos: la acción de los CRC sobre las desigualdades socio-espaciales y la confrontación que estos centros hacen contra la lógica de la exclusión socio-digital. La Educación Ambiental, como campo de conocimiento y campo de acción educativa en el Brasil contemporáneo, necesita lidiar con los procesos de exclusión engendrados en el ambiente técnico-científico-informacional por una lógica de producción que no está al servicio de la vida. A través de diferentes estrategias, las acciones de Educación Ambiental en los CRC invitan a los jóvenes y adultos a apropiarse de aprendizajes, saberes y espacios, resignificando sus territorios.Por meio deste artigo, objetiva-se apresentar os resultados de um estudo acerca das estratégias e das experiências de Educação Ambiental realizadas por Centros de Recondicionamento de Computadores (CRC) do Programa Computadores para Inclusão, tendo como foco sua relação com o espaço. A pesquisa, de natureza qualitativa e de objetivo exploratório-descritivo, teve como principal procedimento metodológico a pesquisa documental. As análises foram realizadas em duas etapas. A primeira delas, de aproximação do objeto de pesquisa, ocorreu por meio da adaptação da cartografia de correntes de Educação Ambiental proposta por Lucie Sauvé. A segunda tomou como categorias de análise referenciais da geografia miltoniana e da bibliografia sobre Cidades Educadoras, buscando compor um arcabouço teórico-metodológico que permitisse compreender a relação que os CRC estabelecem com os diferentes territórios onde atuam. A partir dos exercícios de sistematização realizados, foi possível identificar e descrever as diferentes abordagens de Educação Ambiental realizadas pelos CRC. As intencionalidades e ações expressas põem em articulação dois grandes desafios: a ação dos CRC sobre as desigualdades socioespaciais e o enfrentamento que esses Centros fazem contra a lógica de exclusão sociodigital. A Educação Ambiental, enquanto campo de conhecimento e campo de ação educativa na contemporaneidade no Brasil precisa lidar com processos de exclusão engendrados no meio técnico-científico-informacional por uma lógica de produção que não está a serviço da vida. Por meio de diferentes estratégias, as ações de Educação Ambiental nos CRC convidam jovens e adultos a se apropriarem de aprendizados, saberes e espaços, dando novos sentidos aos seus territórios

Effects of different preservation temperatures and periods menisci cellularity in rabbits Efeitos de diferentes temperaturas e períodos de preservação na celularidade de meniscos em coelhos

ABSTRACT Purpose: Quantify the progressive decrease of the cellular viability of rabbit meniscus preserved for transplants over a 30 day period at different freezing temperatures. Methods: 180 menisci were removed from 45 rabbits. Menisci were frozen from 2 to 30 days at -7.2°Celsius -21.4°Celsius and -73°Celsius. Four menisci from each temperature were thawed every two days and the number of present cells was quantified. RESUMO Objetivo: Quantificar a diminuição progressiva da viabilidade celular de meniscos de coelhos preservados para transplantes durante trinta dias em três temperaturas diferentes de congelamento. Métodos: Retirou-se 180 meniscos de 45 coelhos. Os meniscos foram congelados, de dois até trinta dias, a -7,2°Celsius -21,4°Celsius e -73°Celsius. A cada dois dias, de cada temperatura, foram descongelados quatro meniscos e quantificou-se o número de células presentes. Resultados: No 14º dia de congelamento a -7,2°Celsius, a média de células viáveis foi de 92,38%. Entretanto, a partir do 16º dia observou-se uma redução significante de 12% (p=0,001), comparando-se com a média no 14° dia. A média da viabilidade celular, nas temperaturas -21,4°Celsius e -73ºCelsius, até 16º dia apresentou comportamento estatisticamente semelhante. A partir do 18º dia na temperatura de -21,4°Celsius a redução do número de células foi significante (p<0,001), especialmente do 28°( 54,5%) para o 30° dia (30%) de congelamento. O número de células viáveis a -73°Celsius mostrou uma redução não significante (p=1,000) de 2,3% no número de células viáveis do 28° (40,2%) ao 30° dia (37,9%). Conclusão: A quantidade de células de meniscos viáveis é semelhante até o décimo quarto dia de preservação, em qualquer das três temperaturas testadas. No entanto, à partir deste período até o trigésimo dia a quantidade de células viáveis é menor nas temperaturas mais baixas. Descritores: Congelamento. Meniscos. Transplante. Coelhos

Prática docente e inclusão de um aluno surdo na universidade regional do Cariri – URCA / Teaching practice and inclusion of a deaf student at the regional university of Cariri – URCA

A inclusão no ensino superior pressupõe o acesso e a permanência do aluno surdo na instituição, sendo que dessa forma o direito a educação é garantido. Neste sentido o professor assim como todos que compõem a instituição tem um fundamental papel de promover a inclusão nos diversos âmbitos da Universidade. A estrutura física deve ser adequada para promover a quebra de barreiras físicas, bem como as posturas anticapacitistas que contribuem para a quebra de barreiras atitudinais. Todavia, tais práticas envolvem o conhecimento de leis, conscientização e conhecimentos sobre a surdez.  Desta forma o presente trabalho teve como objetivo principal analisar as ações desenvolvidas pelos docentes em suas aulas para contemplar as necessidades do aluno surdo. A pesquisa contou com um total de 13 (treze) respondentes. Os professores foram identificados em cada semestre pelos códigos P1, P2, P3, P4, P5 e P6...P13, seguidos pelos períodos 2019.1, 2020.1, 2020.2. Esperasse que os apontamentos aqui destacados contribuam de forma significativa para o fazer da inclusão nos diversos  meios em específico na sala de aula e no ensino superior da Universidade Regional do Cariri (URCA). Conclui-se que a oferta de condições de ensino adequadas torna possível que todos os indivíduos aprendam independente das suas especificidades. Ressalta-se ainda que para o alcance dos objetivos educacionais, é imprescindível a efetivação das normativas já existentes, pois este é um dos caminhos para garantir o cumprimento do direito à educação a todos

Educomunicação e suas áreas de intervenção: Novos paradigmas para o diálogo intercultural

oai:omp.abpeducom.org.br:publicationFormat/1O material aqui divulgado representa, em essência, a contribuição do VII Encontro Brasileiro de Educomunicação ao V Global MIL Week, da UNESCO, ocorrido na ECA/USP, entre 3 e 5 de novembro de 2016. Estamos diante de um conjunto de 104 papers executivos, com uma média de entre 7 e 10 páginas, cada um. Com este rico e abundante material, chegamos ao sétimo e-book publicado pela ABPEducom, em seus seis primeiros anos de existência. A especificidade desta obra é a de trazer as “Áreas de Intervenção” do campo da Educomunicação, colocando-as a serviço de uma meta essencial ao agir educomunicativo: o diálogo intercultural, trabalhado na linha do tema geral do evento internacional: Media and Information Literacy: New Paradigms for Intercultural Dialogue