FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO Y ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES: A PROPÓSITO DE UNA MUESTRA DE ESTUDIO

El estudio del cerebro y sus implicaciones en la realidad que nos rodea debería estar algo más presente en el entorno educativo en general, y en el escolar en particular. Las concepciones modernas de aprendizaje y memoria reconocen la importancia de circuitos cerebrales múltiples, semi-independientes (Milner et al., 1998) que, aunque interconectados, son circuitos diferentes que contribuyen a distintos aspectos del comportamiento. Este trabajo lleva por Funcionamiento ejecutivo y alumnos con altas capacidades intelectuales: A propósito de una muestra de estudio, que proseguirá en áreas concretas de estudio del constructo neuropsicológico funcionamiento ejecutivo. Este trabajo tiene un carácter de aproximación al estudio de las relaciones entre capacidades (aptitudes) y la aplicación o ejecución, entre un desarrollo cognitivo y el del funcionamiento ejecutivo, así como la asociación entre inteligencia y creatividad. Se hace con una muestra de niños y niñas con altas capacidades intelectuales, al entender que, en ellos, sus aptitudes están claramente diagnosticadas y que un análisis de relaciones entre variables puede aportar aspectos de interés en su desarrollo personal y académico.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Lípidos transmisores y condicionamientos inducidos por cocaína: papel de las aciletanolamidas y el ácido lisofosfático

La presente Tesis Doctoral tiene como objetivo la evaluación del papel de tres lípidos transmisores (endocannabinoides, oleiletanolamida y ácido lisofosfatídico), que están estructuralmente relacionados en la adquisición y expresión de los condicionamientos inducidos por cocaína. El primer conjunto de estudios se centró en el rol de los endocannabinoides que juegan un importante papel modulador de la neurotransmisión dopaminérgica. Es decir, el sustrato de actuación de la cocaína y por ello se investigó la función de este sistema en la inducción de condicionamientos. En el segundo estudio, se evaluaron las acciones de las aciletanolamidas no cannabinoides. La oleiletanolamida redujo la actividad locomotora de modo dosis-dependiente y redujo drásticamente las acciones de la cocaína, tanto a nivel agudo (hiperlocomoción) como a nivel de condicionamiento (preferencia de lugar y sensibilización). El tercer grupo de estudios se realizó en torno al receptor ácido lifofosfatídico LPA1. Este lípido regula plasticidad y desarrollo. Los animales carentes de LPA1 mostraron alteraciones en locomoción condicionada pero no en sensibilización y esto se asocia a alteraciones glutamatérgicas en el hipocampo, indicando un papel del LPA1 en el establecimiento de memorias contextuales. Los resultados obtenidos, indican que el sistema endocannabinoide podría ser una potencial diana terapéutica para el tratamiento de las patologías relacionadas con una sobre-excitación psicomotriz, apoyando el papel modulador del sistema endocannabinoide en la regulación de la locomoción mediada por dopamina. Esta modulación se realiza a través de una inhibición del sistema dopaminérgico. La OEA, parece jugar un papel importante en los condicionamientos inducidos por cocaína, mientras que en el caso del LPA estaría centrado en el establecimiento de memoria contextual asociada a la droga. [ABSTRACT]This thesis evaluates the role of three lipids mediators (endocannabinoids, OEA and lysophosphatidic acid), which are structurally related on the acquisition and expression of cocaineinduced conditioning. The first set of studies focused on the role of endocannabinoids as modulators of dopaminergic neurotransmission. This is the substrate of action of cocaine and therefore we investigated the role of this system in the induction of conditioning and its modulation by cannabionids. In the second study, we evaluated the actions of non-cannabinoid acylethanolamides. Oleoylethanolamide (OEA) reduced locomotor activity dose-dependently and dramatically reduced the actions of cocaine, both acute (hyperlocomotion) and level of conditioning (place preference and sensitization). The third group of studies focused on lysophosphatidic acid receptor-1 (LPA1). This lipid regulates plasticity and development. Animals lacking LPA1 showed alterations in conditioned locomotion and sensitization but not in behavioral sensitization, this is associated with glutamatergic receptor abnormalities in the hippocampus, indicating a role of LPA1 in establishing contextual memories though modulation of glutamate transmission. The endocannabinoid system could be explored as a potential drug target for the treatment of cocaine addiction and pathologies related to psychomotor over-excitability. These results support the role of the endocannabinoid system in the regulation of psychomotor activity in cocaine-induced dopaminergic transmission. These data indicate that endocannabinoids exert a modulatory role on dopamine inhibitor. According with OEA, this seems to play an important role in the conditioning induced by cocaine, while that in the case of LPA this role would be focused on establishing contextual memories associated with the drug

Funcionamiento ejecutivo y Altas Capacidades Intelectuales: guía de acción orientadora y tutorial.

El texto que se presenta a continuación corresponde al desarrollo de una guía o acción orientadora y tutorial que establece pautas y recomendaciones acerca de las variables que definen el funcionamiento ejecutivo. En este caso, se trata de un plan de acción y orientación en cuanto a las funciones ejecutivas en alumnos diagnosticados como Atas Capacidades Intelectuales (AACCII). Estudiar las AACCII resulta un trabajo arduo y complejo, contribuyendo a ello la existencia de mitos y estereotipos que interrumpen y dificultan el análisis de esta temática. Un alumno que posea AACCII no tiene el éxito académico asegurado. De acuerdo con lo que se obtiene de la literatura en esta área, suelen verse asociados a diferentes problemas como bajo rendimiento escolar, retraso escolar, dificultades atencionales, de motivación… En el estudio de las AACCII, alrededor de 1980 surge el modelo de los tres anillos de Renzulli (1994), al que se sumaría más tarde la aportación de Monks y Van Boxtel (1988). Renzulli no considera la Inteligencia como algo unitario, incluyéndose dentro de modelos de rendimiento, en el que se marca la integración de los tres anillos como la inteligencia, la creatividad y la motivación por la tarea, motivación que podíamos dirigirla hacia la necesidad de la emoción por aprender, o como señala Mora (2013), solo se aprende aquello que se ama. Este trabajo busca estudiar las AACCII desde el entramado de la acción tutorial y orientadora bajo la perspectiva neuropsicológica, bajo el constructo de Funciones Ejecutivas. ¿Existe relación entre determinadas estructuras cerebrales y la Alta Capacidad Intelectual?Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Conocimiento de la discapacidad y relaciones sociales en el aula inclusiva. Sugerencias para la acción tutorial

En este trabajo se pretende hacer un acercamiento al papel del docente en su relación con el alumno con discapacidad, así como de las actividades que pudiera llevar a cabo en la clase para favorecer un clima de aula positivo, de respeto, de aceptación y de ayuda entre todos. Para ello, se trata la conducta social dentro de un marco de valores, se continúa con un desarrollo de actitudes hacia las personas con discapacidad, aportando algunos elementos para una acción tutorial y se concluye en alguna reflexión sobre la actuación docente

Mi hermano tiene discapacidad. Yo también estoy aquí

Cualquier familia supone un contexto delicado en cuanto a su estructura y relaciones entre sus miembros, así como en la sinergia entre ellos. En el presente trabajo se trata de reflexionar sobre el equilibrio familiar y sus mecanismos de regulación cuando un hijo presenta discapacidad y más concretamente en la problemática de los hermanos que comparten la estructura y organización de la familia. Objetivo. Con ese propósito, y desde una metodología cualitativa, se centra en un análisis de los pensamientos y sentimientos de los hermanos de niños y niñas con discapacidad, desde planteamientos frecuentes que se observan en una generalidad de hijos con hermanos con discapacidad y que se hacen presente en las vivencias personales y de convivencia de los miembros de la familia. Metodología. Así, se tienen en cuenta doce aspectos en ese análisis: Aceptación de la discapacidad; asunción de responsabilidad la discapacidad del hermano; consecuencias de la escolaridad del hermano; efectos del lugar en la fratria; diferencias de género; número de hijos o hermanos; tristeza o preocupación por los padres; sentimientos sobre los efectos de limitación o restricción que el hermano genera por su discapacidad; creencia del deber de colmar las expectativas que su hermano no alcanzará; Celos o reticencias y sobreprotección; planteamientos vitales sobre el futuro de una vida autónoma; envejecimiento de los padres y la preocupación sobre su hermano. Conclusiones. Se concluye en la consideración sobre los hermanos para que no sólo se les informe o se les haga reflexionar sobre la realidad concreta del trastorno o limitación de su hermano y en la importancia de la ayuda y entendimiento de situaciones con su hermano. Que se les comprenda y ayude por sí mismos, como hijos y como personas en desarrollo, equilibrando así mecanismos de relación afectiva entre hermanos y que se alimente la esperanza de un futuro en el que el amor fraterno supera temores y abre perspectivas de un profundo desarrollo personal y de un mayor calado social. Se busca aportar finalmente a esas cuestiones algún elemento de reflexión, como posibilidad de respuesta, a fin de favorecer una concienciación sobre su relación con el hermano y un marco de afrontamiento en la familia.&nbsp

Acción tutorial y discapacidad: sugerencias de trabajo en el aula

ABSTRACTThere is considerable progress in the regular educational development of students with disabilities nowadays, but measures for their effective social integration are still necessary within a framework of coexistence, knowledgeable and sensitive to their circumstances. Social attitudes determine friendship, companionship and relationships that, in general, children and young people have in classrooms and other common contexts. When these attitudes are aimed at the image of disabled people, we find adjectives of inferiority, weakness, distance and less acceptance, etc. These generate prejudice, stereotypes and misconceptions, resulting in relationships with lower levels of interaction and quality, not adjusted to a true emotional relationship in the values of acceptance, respect and solidarity, and therefore educational intervention is required. Based on an analysis of social behavior in a framework of values, this work intends to promote reflection by teachers in their tutorial role, in relation to students with disabilities, with the aim of developing a positive classroom atmosphere of respect, acceptance and mutual support. Some elements are provided to develop a working plan as well as to reflect on evolving attitudes towards people with some limitations, within a framework of inclusion and coexistence in the classroom and school.RESUMENSon considerables los avances en el desarrollo educativo ordinario en el alumnado con discapacidad, pero siguen necesitándose medidas para su integración social efectiva, dentro de un marco de convivencia conocedor y sensible de sus circunstancias. Las actitudes sociales determinan la amistad, el compañerismo y las relaciones que, en general, tienen los niños, niñas y jóvenes en las aulas y demás contextos habituales. Cuando esas actitudes se orientan a la imagen de las personas con discapacidad, se pueden apreciar adjetivos de inferioridad, debilidad, distancia y menor aceptación, etc., que generan prejuicios, estereotipos o falsas concepciones, resultando en relaciones de menor interacción y calidad, no ajustadas a una verdadera relación afectiva, en valores de aceptación, respeto y solidaridad, de ahí que sea relevante su intervención educativa. En este trabajo, desde un análisis de la conducta social en un marco de valores, se pretende la reflexión docente en su acción tutorial, con relación al alumno con discapacidad, con objetivos de favorecer un clima de aula positivo, de respeto, aceptación y ayuda entre todos. Se aportan algunos elementos para un programa de trabajo y alguna reflexión sobre un desarrollo de actitudes hacia las personas con alguna limitación, dentro de un marco de inclusión y convivencia en el aula y centro educativo.ABSTRACTThere is considerable progress in the regular educational development of students with disabilities nowadays, but measures for their effective social integration are still necessary within a framework of coexistence, knowledgeable and sensitive to their circumstances. Social attitudes determine friendship, companionship and relationships that, in general, children and young people have in classrooms and other common contexts. When these attitudes are aimed at the image of disabled people, we find adjectives of inferiority, weakness, distance and less acceptance, etc. These generate prejudice, stereotypes and misconceptions, resulting in relationships with lower levels of interaction and quality, not adjusted to a true emotional relationship in the values of acceptance, respect and solidarity, and therefore educational intervention is required. Based on an analysis of social behavior in a framework of values, this work intends to promote reflection by teachers in their tutorial role, in relation to students with disabilities, with the aim of developing a positive classroom atmosphere of respect, acceptance and mutual support. Some elements are provided to develop a working plan as well as to reflect on evolving attitudes towards people with some limitations, within a framework of inclusion and coexistence in the classroom and school

Conocimiento de la discapacidad y relaciones sociales en el aula inclusiva. Sugerencias para la acción tutorial

Son considerables los avances en el desarrollo educativo ordinario en el alumnado con discapacidad, pero siguen necesitándose medidas para su integración social efectiva, dentro de un marco de convivencia conocedor y sensible de sus circunstancias. Las actitudes sociales son determinantes cuando se orientan a la imagen de las personas con discapacidad, de ahí que sea relevante su intervención educativa. En este trabajo, desde un análisis de la conducta social en un marco de valores, se trata un ejercicio reflexivo sobre un desarrollo de actitudes hacia las personas con alguna limitación, dentro de una convivencia en el aula y centro educativo, aportando algunos elementos para una acción tutorial inclusiva

Efecto de la música agradable y no elegida en la Memoria de Trabajo y rendimiento académico bajo una tarea aritmética

En el presente documento se trata de estudiar el efecto que ejerce la música definida como agradable, aquella que es habitual y escuchen entre los intereses de los alumnos, y no elegida, en la memoria de trabajo y el rendimiento académico en una tarea o prueba de aritmética. En este sentido, se incluirá el análisis del juicio moral, relacionando la influencia de las funciones propias de la corteza prefrontal en actividades automáticas y de planificación como puede ser una tarea numérica, valorando elementos de desarrollo moral. Para realizar este estudio, se seleccionaron alumnos de Educación Primaria, específicamente de 5º curso. Los resultados indican que los alumnos, ante música de su elección reducen su atención y memoria de trabajo y, por tanto, su rendimiento académico.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. AMIE (Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa)

Relación entre apego y funciones ejecutivas: una revisión teórica desde la visión neuropsicológica.

El apego es un concepto estudiado desde la Psicología de forma tradicional sin, quizás, asociarlo a otras áreas dentro de la Psicología o la Educación sin salirnos de su propia definición. El apego se considera como ese vínculo físico y emocional entre el bebé y su figura de referencia (0-3 años), la predisposición biológica innata que asegura la supervivencia del bebé, proveer de proximidad, protección y seguridad por parte del cuidador, lo que puede ayudar a permitir la exploración de lo desconocido. Todo ello, supone una base de seguridad que formará los cimientos del desarrollo sano de la mente del niño, definido según el afecto (Empatía, Sensibilidad, Disponibilidad, Validación emocional…) y la exploración (Permitir la exploración, refugio al que se puede acudir en busca de consuelo y seguridad, regulación emocional…). Estas dos estructuras, casan con un constructo neuropsicológico conocido como Funciones Ejecutivas, un concepto que viene caracterizado por la planificación, control emocional, supervisión, autorregulación, memoria de trabajo… áreas fundamentales en el desarrollo como personas y que, en el niño y adolescente, repercuten en gran medida en su vertiente más personal y académica/profesional. En este caso, la presente comunicación pretende aportar una visión teórica desde la perspectiva neuropsicológica del estudio del apego y su relación con el comportamiento, demostrando, con el análisis de estudios previos, la radical importancia de estudiar esta conexión entre los conceptos, favoreciendo así la comprensión del desarrollo psicológico, social, emocional y conductual del niño y, posterior, adulto. Conociendo las respuestas y comportamientos, podemos ofrecer una gran variabilidad de opciones a esas posibles dificultades que ha podido ocasionar la influencia recíproca entre el apego y su funcionamiento ejecutivo.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Psychological well-being from neuropsychological perspective: Contributions of personal wellbeing program in the university classroom

Noticing well-being by people is a strength that imbues behavior and meaning. What is well-being mean? What are their factors? How do we claim the best development of these actions? The well-being is expressed in a better performance of academic tasks, boosting social abilities and a better self-concept. The goal of this work is to analyze the relationship between noticing psychological well-being by students from a program under a neuropsychological perspective. The designed program introducing the value of neuroscience to deep in the best way the processes that doing the people's development in their personal, social, emotional and professional areas. Activities that had more impact were related to the self-concept and the Brain-Education relationship, both were outlined by 62,5%. Workshops were incredibly well valued, underlined the storytelling (given in English) and the role of the music under neuroscience, both had a 100% and 92%, respectively, value with a five score. All students confirmed the need to include more content related to the brain and its involvement in the educational and well-being area. Tasks that are better than valued are related to brain structures like the hippocampus, (identity sense, memories… basis on how we see and talk on oneself), in conjunction with brain connections of prefrontal cortex and motor-sensory areas during information processing. It is essential to consider the importance of continuing carrying out this kind of program, enriching the theory with the practice ingredients. This program had a pilot meaning, requiring a better analysis and implementation in another group of students.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech