Psychological Impact during Confinement by COVID-19 on Health Sciences University Students—A Prospective, Longitudinal, and Comparative Study

The objective was to analyze the factors that influence reactions to confinement situations, such as personality, humor, coping with stressors, and resilience, and to compare this population with a normal situation of exposure to an intense academic stressor such as a partial test, and with the confinement situation caused by the COVID-19 pandemic. Methods: A longitudinal study was performed involving 116 health sciences students from Spain. Three situations were evaluated: a basal situation of normality at the beginning of the course, situation facing an academic stressor (partial test), and confinement situation due to COVID-19. The Positive and Negative Affect Schedule (PANAS), Coping Orientation to Problems Experienced (COPE), Connor–Davidson Resilience Scale, and NEO-FFI scale were used. Results: Significant differences were observed in the increase in negative humor and decrease in positive one, as well as decrease in “Focus on and Venting of Emotions”. Personality factors that better predict humor at confinement were “conscientiousness” for having positive humor and low “extraversion” for negative humor. Conclusions: The confinement situation due to COVID-19 has caused changes in predominant humor, as well as in coping strategies. Personality factors positively or negatively influence the situation

The COVID-19 Student Stress Questionnaire: Validation in Spanish university students from health sciences

This study aimed to validate the Spanish version of the COVID-19 Student Stress Questionnaire (CSSQ), a 7-item tool assessing COVID-19-related stressors among university students, namely, Relationships and Academic Life, Isolation, and Fear of Contagion. Participants were 331 Spanish university students. Factor analyses sustained the three factor solution of the original tool. Data also revealed satisfactory convergent and discriminant validity, suitable internal consistency, and significant associations with psychological symptoms, as measured by the Symptom Checklist-90-Revised. The Spanish version of the CSSQ represents a valid tool to be used in clinical settings to timely identify students at high psychological risk and to develop evidence-based interventions during/after the pandemic

Proceso de mejora continua de la competitividad del "Máster en Drogodependencias" a través del uso de la evaluación con rúbrica y del desarrollo de competencias y gestión del talento a través del Coaching

Depto. de EnfermeríaFac. de Enfermería, Fisioterapia y PodologíaFALSEsubmitte

La Tutoría Estratégica como método de la Gestión del talento y el desarrollo de competencias en la enseñanza presencial

A través de una dinámica grupal los alumnos aportan nuevas áreas de estudio sobre la asignatura. Los temas de mayor interés serán objeto de una tutoría grupal para participar en el congreso de pregrado o en la creación contenidos multimedia

Talento 360: Potenciar la satisfacción de los estudiantes a través de la evaluación continua y la Gestión del Talento de los Grupos Multigeneracionales (GIMM)

Para mejorar los criterios de satisfacción de los estudiantes de la asignatura se ha creado un Grupo de Iniciativa y Mejora Multidisciplinar y Multigeneracional (GIMM) conformado por estudiantes de diferentes cursos y de doctorado, así como por profesores de diferentes asignaturas. Este grupo tiene por finalidad gestionar el talento de diferentes generaciones en la creación de un Now How que mejore la satisfacción de los estudiantes que cursan la asignatura. Para realizar este proyecto se hace una evaluación en 2 momentos: evaluación inicial y final. Cada evaluación será analizada por el GIMM siguiendo una metodología Focus Group y PDCA. Este grupo propondrá medidas innovadoras de la asignatura para mejorar las puntuaciones en cada una de las evaluaciones de satisfacción. Con el análisis de la evaluación final se realizara un informe de buenas prácticas para conocer los aspectos más importantes a tener en cuenta para impartir una asignatura de calidad

Efectividad del feedback 360º para desarrollar competencias en estudiantes universitarios

The aim of the research was to analyze the effectiveness of the 360-Degree feedback in the development of cross-media competence. The methodology was developed through a case study applied to the first year students of Nursing School at the Complutense University of Madrid. The results indicated that 58.62% of students noticed an improvement in their performance and 77.77% of them, in the performance of their classmates. These data support its effectiveness as an instrument to develop communication skills and to improve the ability to self-assess their performance.El objetivo de la investigación fue analizar la efectividad del feedback 360º para el desarrollo de la competencia transversal comunicación. La metodología de trabajo se desarrolló a través de un estudio de caso para su aplicación en los alumnos de primer curso de Grado de Enfermería de la Universidad Complutense de Madrid. Los resultados indicaron que un 58,62% de los alumnos percibió una mejora de su desempeño y un 77,77% en el desempeño de sus compañeros. Los datos avalan su efectividad como instrumento para el desarrollo de la competencia comunicación y para mejorar la capacidad de autoevaluar su desempeño

Estrategias metacognitivas en la intervención del tabaquismo

Tesis de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica II (Procesos Cognitivos), leída el 08-06-2009Depto. de Psicología Experimental, Procesos Cognitivos y LogopediaFac. de PsicologíaTRUEpu