Avaliação escolar em tempos de pandemia: possibilidades e incontingências

This work aims to verify how Portuguese language teachers are carrying out the evaluation process of their students, in this scenario of remote classes, caused as a result of the COVID-19 pandemic. The research is qualitative, whose main data collection instrument was the questionnaire prepared by the researchers. The corpus of the research is composed by the answer to a questionnaire composed by thirteen questions that are divided in objective and subjective, applied to three teachers, of Portuguese Language, who work in the public system of basic education, in the city of Bom Conselho – Pernambuco. The theoretical contributions used were Bortoni-Ricardo (2008), Sant'anna (2014), Sordi and Ludke (2009), Luckesi (2005), among others. From the data analysis, we observed that the three teachers who participated in the research were concerned about how to evaluate their students so that they would not harm them. We observe, therefore, that even in the face of all the challenges faced by teachers and students, the teachers were satisfied in relation to their way of acting and student achievement, aware that the assessment takes place through a continuous process, not just as a way to measure the knowledge of others.                                                                                           Este trabajo tiene como objetivo verificar cómo los profesores de lengua portuguesa están llevando a cabo el proceso de evaluación de sus alumnos, en este escenario de clases remotas, provocado como consecuencia de la pandemia COVID-19. La investigación es cualitativa, cuyo principal instrumento de recolección de datos fue el cuestionario elaborado por los investigadores. El corpus de la investigación está compuesto por la respuesta a un cuestionario compuesto por trece preguntas que se dividen en objetivas y subjetivas, aplicadas a tres profesores, de Lengua Portuguesa, que laboran en el sistema público de educación básica, en la ciudad de Bom Conselho. - Pernambuco. Las contribuciones teóricas utilizadas fueron Bortoni-Ricardo (2008), Sant'anna (2014), Sordi y Ludke (2009), Luckesi (2005), entre otros. A partir del análisis de datos, observamos que los tres docentes que participaron en la investigación estaban preocupados por cómo evaluar a sus alumnos para que no les hicieran daño. Observamos, por tanto, que aún ante todos los desafíos que enfrentan los docentes y estudiantes, los docentes se mostraron satisfechos en relación a su forma de actuar y al rendimiento de los estudiantes, conscientes de que la evaluación se realiza a través de un proceso continuo, no solo como un forma de medir el conocimiento de los demás.O presente trabalho tem como objetivo verificar como os professores de Língua Portuguesa estão realizando o processo avaliativo de seus alunos, nesse cenário de aulas remotas, ocasionadas em decorrência da pandemia da COVID-19. A pesquisa é de cunho qualitativo, cujo principal instrumento de coleta de dados foi o questionário elaborado pelas pesquisadoras. O corpus da pesquisa é composto pela resposta de um questionário composto por treze perguntas que se dividem em objetivas e subjetivas, aplicadas a três professoras, de Língua Portuguesa, que atuam na rede pública de ensino básico, na cidade de Bom Conselho – Pernambuco. Os aportes teóricos utilizados foram Bortoni-Ricardo (2008), Sant´anna (2014), Sordi e Ludke (2009), Luckesi (2005), entre outros. A partir da análise dos dados, observamos que as três professoras que participaram da pesquisa mostraram-se preocupadas em como avaliar os seus alunos de modo que não os prejudicassem. Observamos, pois, que mesmo diante de todos os desafios enfrentados pelas professoras e pelos alunos, as docentes mostraram-se satisfeitas em relação a sua forma de atuação e ao aproveitamento estudantil, conscientes de que a avaliação se dá através de um processo contínuo, não apenas como forma de medir o conhecimento de outrem

Letramento crítico e decolonialidade: construindo espaços de ressignificação

The current conjuncture of Brazilian society is the result of the processes of colonization, capitalism and patriarchy that determined, based on power relations, which knowledge should be considered valid. These movements took place in a violent way, silencing the voices of groups that did not fit/fit the concept of white, heterosexual, upper-class men. The school, as a political institution, at the same time that it can contribute to the visibility of marginalized groups, can also represent an opposite movement, from the imposition of hegemonic narratives, disseminated in school curricula. In this sense, there is an urgent need to bring decolonial themes to the educational field, contributing to the development of students' critical literacy, so that they can recognize segregating discourses and establish dialogues and actions of resignification and resistance. In this work, I intend to discuss the concept of critical literacy, coloniality of power, knowledge and being (QUIJANO, 1999), while presenting a proposal of decolonial being/doing. The theoretical contributions are based on the following themes: Language as a social practice (RAMALHO; RESENDE, 2011; SILVA, 2000; SPIVAK, 1942), Critical literacy (MONTE MÓR, 2015; MOREIRA JUNIOR, 2020; SANTOS; MENICONI, 2018); Decolonial Studies (QUIJANO, 1999; WALSH, 2013; SANTOS, 2019).A atual conjuntura da sociedade brasileira é fruto dos processos de colonização, capitalismo e patriarcado que determinaram, a partir das relações de poder, quais são os conhecimentos que devem ser considerados válidos. Esses movimentos ocorreram de forma violenta, silenciando as vozes dos grupos que não se encaixavam/encaixam no conceito de homem branco, heterossexual, classe alta. A escola, enquanto instituição política, ao tempo em que pode colaborar para a visibilidade de grupos marginalizados, também pode representar um movimento contrário, a partir da imposição de narrativas hegemônicas, disseminadas nos currículos escolares. Nesse sentido, urge a necessidade de trazer temáticas decoloniais para o âmbito educacional, colaborando para o desenvolvimento do letramento crítico dos alunos, para que possam reconhecer discursos segregatórios e estabelecer diálogos e ações de ressignificação e resistência. Neste trabalho, pretendo discutir sobre o conceito de letramento crítico, colonialidade do poder, do saber e do ser (QUIJANO, 1999), ao tempo em que apresento uma proposta de ser/fazer decolonial. Os aportes teóricos estão calcados nas seguintes temáticas: A linguagem como prática social (RAMALHO; RESENDE, 2011; SILVA, 2000; SPIVAK, 1942), Letramento crítico (MONTE MÓR, 2015; MOREIRA JUNIOR, 2020; SANTOS; MENICONI, 2018); Estudos Decoloniais (QUIJANO, 1999; WALSH, 2013; SANTOS, 2019)

Production of tropane alkaloids in Hyoscyamus niger (black henbane) hairy roots grown in bubble-column and spray bioreactors

Hairy root cultures of Hyoscyamus niger were cultivated in shake-flasks, a bubble-column bioreactor and a hybrid bubble-column/spray bioreactor and evaluated for alkaloid production. The latter gave the highest anisodamine content (0.67 mg/g dry wt) whereas scopolamine, hyoscyamine and cuscohygrine concentrations were highest in the bubble-column reactor (5.3, 1.6 and 26.5 mg/g dry wt, respectively). Both bioreactors gave similar productivities of scopolamine (1 and 0.98 mg/l day) and cuscohygrine (5 and 5.4 mg/l day), but anisodamine productivity was 3.5-fold higher in the hybrid bioreactor (HB) (0.02 and 0.07 mg/l day, respectively). Elicitation with methyl jasmonate increased scopolamine productivity by 146 % in roots grown in the HB whereas their permeabilization with DMSO caused 4-, 5-, 25- and 28-fold increase in scopolamine, hyoscyamine, anisodamine and cuscohygrine concentrations in the growth medium. In situ extraction with Amberlite XAD-2 doubled scopolamine productivity in the hybrid reactor after 50 days

AULAS REMOTAS EM CONTEXTO DE PANDEMIA: ANÁLISE DOS ATOS DE FALA NO GÊNERO CHARGE

The present work aims to analyze the acts of speech, in the light of pragmatics, in cartoons on the educational theme and social inequalities that permeate Brazilian society during the covid-19 pandemic period. The corpus of the research is composed of four cartoons, produced by three authors, which were disseminated on social networks during the year 2020. The methodology adopted is bibliographic and qualitative and follows the theoretical assumptions of Austin (1962), Marcuschi (2008), Levinson (2007), Moreira (2016), Figueira (2018), Pimentel and Mesquita (2018), and others. From the analysis, we found that the cartoon genre presents elements that direct understandingbeyond the linguistic sphere, relating political, economic, historical and cultural factors. Therefore, speech acts manifest themselves in the corpus of this study through the discursive interactivity inherent to the cartoon, as a gender that expresses a critical position towards the phenomena that semiotize the world.O presente trabalho tem como objetivo analisar os atos de fala, à luz da Pragmática, em charges sobre a temática educacional e as desigualdades sociais que permeiam a sociedade brasileira, durante o período da pandemia de Covid-19. O corpus da pesquisa é composto por quatro charges, produzidas por três autores, que foram disseminadas nas redes sociais, durante o ano de 2020. A metodologia adotada é bibliográfica e qualitativa e segue os pressupostos teóricos de Austin (1962), Marcuschi (2008), Levinson (2007), Moreira (2016), Figueira (2018), Pimentel e Mesquita (2018), e outros. A partir da análise, constatamos que o gênero charge apresenta elementos que direcionam compreensões para além da esfera linguística, relacionando fatores políticos, econômicos, históricos e culturais. Portanto, os atos de fala manifestam-se no corpus deste estudo por meio da interatividade discursiva inerente à charge, enquanto gênero que expressa um posicionamento crítico ante os fenômenos linguageiros que semiotizam o mundo

Bioreactor type affects the accumulation of phenolic acids and flavonoids in microshoot cultures of Schisandra chinensis (Turcz.) Baill

Microshoots of the East Asian medicinal plant species Schisandra chinensis (Chinese magnolia vine) were grown in bioreactors characterized by different construction and cultivation mode. The tested systems included two continuous immersion systems-a cone-type bioreactor (CNB) and a cylindric tube bioreactor (CTB), a nutrient sprinkle bioreactor (NSB), and two temporary immersion systems (TIS)-RITA® and Plantform. Microshoots were grown for 30 and 60 days in the MS medium enriched with 1 mg $1^{-1}$ NAA and 3 mg $1^{-1}$ BA. The accumulation of two groups of phenolic compounds: phenolic acids and flavonoids in the bioreactor-grown S. chinensis biomass, was evaluated for the first time. In the microshoot extracts, seven phenolic acids: chlorogenic, gallic, p-hydroxybenzoic, protocatechuic, syringic, salicylic and vanillic, and three flavonoids: kaempferol, quercitrin and rutoside, were identified. The highest total amount of phenolic acids (46.68 mg 100 $g^{-1}$ DW) was recorded in the biomass maintained in the CNB for 30 days. The highest total content of flavonoids (29.02 mg 100 $g^{-1}$ DW) was found in the microshoots maintained in the NSB for 30 days. The predominant metabolites in all the tested systems were: gallic acid (up to 10.01 mg 100 $g^{-1}$ DW), protocatechuic acid (maximal concentration 16.30 mg 100 $g^{-1}$ DW), and quercitrin (highest content 21.00 mg 100 $g^{-1}$ DW)

Accumulation of dibenzocyclooctadiene lignans in agar cultures and in stationary and agitated liquid cultures of Schisandra chinensis (Turcz.) Baill

Schisandra chinensis plant in vitro cultures were maintained on Murashige and Skoog (MS) medium supplemented with 3 mg/l 6-benzyladenine (BA) and 1 mg/l 1-naphthaleneacetic acid (NAA) in an agar system and also in two different liquid systems: stationary and agitated. Liquid cultures were grown in batch (30 and 60 days) and fed-batch modes. In the methanolic extracts from lyophilized biomasses and in the media, quantification of fourteen dibenzocyclooctadiene lignans identified based on co-chromatography with authentic standards using high-performance liquid chromatography with diode array detection (HPLC-DAD) and/or liquid chromatography with diode array detection and electrospray ionization mass spectrometry (LC-DAD-ESI-MS) methods. For comparison purposes, phytochemical analyses were performed of lignans in the leaves and fruits of the parent plant. The main lignans detected in the biomass extracts from all the tested systems were schisandrin (max. 65.62 mg/100 g dry weight (DW)), angeloyl-/tigloylgomisin Q (max. 49.73 mg/100 g DW), deoxyschisandrin (max. 43.65 mg/100 g DW), and gomisin A (max. 34.36 mg/100 g DW). The highest total amounts of lignans in the two tested stationary systems were found in extracts from the biomass harvested after 30 days of batch cultivation: 237.86 mg/100 g DW and 274.65 mg/100 g DW, respectively. In the agitated culture, the total content reached a maximum value of 244.80 mg/100 g DW after 60 days of the fed-batch mode of cultivation. The lignans were not detected in the media. This is the first report which documents the potential usefulness of S. chinensis shoot cultures cultivated in liquid systems for practical purposes. ELECTRONIC SUPPLEMENTARY MATERIAL: The online version of this article (doi:10.1007/s00253-015-7230-9) contains supplementary material, which is available to authorized users

“PRECISAMOS LUTAR ATÉ O FIM”: PRÁTICAS DE INSURGÊNCIA EVIDENCIADAS A PARTIR DO GÊNERO FOTODENUNCIA

Este trabalho tem como objetivo analisar o processo de desenvolvimento da reflexão crítica dos participantes da pesquisa, baseadas em práticas de letramento crítico e decolonialidade, por meio de oficinais didáticas com o gênero fotodenuncia. O corpus da pesquisa é composto por uma entrevista com a professora da turma, entrevistas com alguns alunos participantes e fragmentos de produções escritas, a partir dos registros fotográficos. Os dados foram coletados por meio da execução de oficinas didáticas com o referido gênero, em uma turma de 3º ano do Ensino Médio, de uma escola pública localizada na cidade de Palmeira dos Índios – AL. Metodologicamente, este estudo segue os caminhos da pesquisa de abordagem qualitativa e centra-se na teoria decolonial (Walsh, 2007; Quijano, 2000); no letramento crítico (Moreira Júnior, 2020; Duboc, 2012); e no ensino de Língua Portuguesa através dos gêneros textuais (Marcuschi, 2008). Após a análise dos dados, verificamos que o trabalho com gênero fotodenuncia favoreceu a discussão frente às temáticas destacadas, pois contribuiu para uma postura crítica dos alunos.