This work aims to verify how Portuguese language teachers are carrying out the evaluation process of their students, in this scenario of remote classes, caused as a result of the COVID-19 pandemic. The research is qualitative, whose main data collection instrument was the questionnaire prepared by the researchers. The corpus of the research is composed by the answer to a questionnaire composed by thirteen questions that are divided in objective and subjective, applied to three teachers, of Portuguese Language, who work in the public system of basic education, in the city of Bom Conselho – Pernambuco. The theoretical contributions used were Bortoni-Ricardo (2008), Sant'anna (2014), Sordi and Ludke (2009), Luckesi (2005), among others. From the data analysis, we observed that the three teachers who participated in the research were concerned about how to evaluate their students so that they would not harm them. We observe, therefore, that even in the face of all the challenges faced by teachers and students, the teachers were satisfied in relation to their way of acting and student achievement, aware that the assessment takes place through a continuous process, not just as a way to measure the knowledge of others.
Este trabajo tiene como objetivo verificar cómo los profesores de lengua portuguesa están llevando a cabo el proceso de evaluación de sus alumnos, en este escenario de clases remotas, provocado como consecuencia de la pandemia COVID-19. La investigación es cualitativa, cuyo principal instrumento de recolección de datos fue el cuestionario elaborado por los investigadores. El corpus de la investigación está compuesto por la respuesta a un cuestionario compuesto por trece preguntas que se dividen en objetivas y subjetivas, aplicadas a tres profesores, de Lengua Portuguesa, que laboran en el sistema público de educación básica, en la ciudad de Bom Conselho. - Pernambuco. Las contribuciones teóricas utilizadas fueron Bortoni-Ricardo (2008), Sant'anna (2014), Sordi y Ludke (2009), Luckesi (2005), entre otros. A partir del análisis de datos, observamos que los tres docentes que participaron en la investigación estaban preocupados por cómo evaluar a sus alumnos para que no les hicieran daño. Observamos, por tanto, que aún ante todos los desafíos que enfrentan los docentes y estudiantes, los docentes se mostraron satisfechos en relación a su forma de actuar y al rendimiento de los estudiantes, conscientes de que la evaluación se realiza a través de un proceso continuo, no solo como un forma de medir el conocimiento de los demás.O presente trabalho tem como objetivo verificar como os professores de Língua Portuguesa estão realizando o processo avaliativo de seus alunos, nesse cenário de aulas remotas, ocasionadas em decorrência da pandemia da COVID-19. A pesquisa é de cunho qualitativo, cujo principal instrumento de coleta de dados foi o questionário elaborado pelas pesquisadoras. O corpus da pesquisa é composto pela resposta de um questionário composto por treze perguntas que se dividem em objetivas e subjetivas, aplicadas a três professoras, de Língua Portuguesa, que atuam na rede pública de ensino básico, na cidade de Bom Conselho – Pernambuco. Os aportes teóricos utilizados foram Bortoni-Ricardo (2008), Sant´anna (2014), Sordi e Ludke (2009), Luckesi (2005), entre outros. A partir da análise dos dados, observamos que as três professoras que participaram da pesquisa mostraram-se preocupadas em como avaliar os seus alunos de modo que não os prejudicassem. Observamos, pois, que mesmo diante de todos os desafios enfrentados pelas professoras e pelos alunos, as docentes mostraram-se satisfeitas em relação a sua forma de atuação e ao aproveitamento estudantil, conscientes de que a avaliação se dá através de um processo contínuo, não apenas como forma de medir o conhecimento de outrem
