Incorporación del tema transversal educación para la salud en los contenidos del programa de ciencias de noveno año y biología de décimo y undécimo año de los colegios técnicos, académicos, diurnos y nocturnos de Costa Rica

Delgado, L., Morales, S., Murillo, E., Rojas, G. y Zúñiga, A. (2004). Incorporación del tema transversal educación para la salud en los contenidos del programa de ciencias de noveno año y biología de décimo y undécimo año de los colegios técnicos, académicos, diurnos y nocturnos de Costa Rica [Tesis de Licenciatura]. Universidad Nacional, Costa Rica.Incorporación del tema transversal educación para la salud en los contenidos del programa de ciencias de noveno año y biología de décimo y undécimo año de los colegios técnicos, académicos, diurnos y nocturnos de Costa Rica Luciana Delgado Conejo, Silvia Morales Herrera, Elena Murillo Arias, Gabriela Rojas Barrantes, Adriana Zúñiga Meléndez. Tutora Ivett Inostroza El objetivo general de la investigación es elaborar una propuesta metodológica en la cual el eje constituido por los valores y actitudes facilite el abordaje del tema transversal: Educación para la Salud, estableciendo las relaciones con los contenidos del programa de ciencias y biología de noveno, décimo y undécimo año. Esta investigación responde a un estudio de tipo descriptivo — fenomenológico. La literatura consultada trata sobre la transversalidad, su origen, los valores y cómo llevarlos a la práctica interrelacionándolos con los programas del Ministerio de Educación Pública. Para registrar la información se utilizaron las siguientes técnicas: entrevista a estudiantes, padres de familia y docentes, observación no participante a los estudiantes en el aula. Para sistematizar la información se diseñaron varios cuadros, una matriz y el análisis de los datos encontrados. Los principales resultados muestran que las enfermedades más relevantes que se manifiestan en la población estudiantil son digestivas, virales y bacteriales, de salud mental, alcoholismo y drogas. Según los estudiantes y otros informantes estos problemas son consecuencia de dietas inadecuadas, malos hábitos higiénicos, poca actividad recreativa y malas influencias. Por otra parte, en cuanto a valores se destaca en primer lugar la ausencia de la responsabilidad y el respeto, seguido de paz y justicia. Ello responde esencialmente a la carencia de una formación integral en la que se incorporan dichos valores. Con fundamento en estos resultados se diseña una propuesta metodológica que facilite al docente la incorporación de estos temas en su planeamiento didáctico.Incorporation of the cross-cutting theme of health education in the contents of the ninth-year science program and tenth- and eleventh-year biology programs in technical, academic, day and night schools in Costa Rica Luciana Delgado Conejo, Silvia Morales Herrera, Elena Murillo Arias, Gabriela Rojas Barrantes, Adriana Zúñiga Meléndez. Tutor Ivett Inostroza The general objective of the research is to develop a methodological proposal in which the axis constituted by values ​​and attitudes facilitates the approach of the cross-cutting theme: Education for Health, establishing relationships with the contents of the science and biology program of ninth, tenth and eleventh year. This research responds to a descriptive - phenomenological study. The consulted literature deals with transversality, its origin, values ​​and how to put them into practice by interrelating them with the programs of the Ministry of Public Education. To record the information, the following techniques were used: interviews with students, parents and teachers, non-participant observation of students in the classroom. To systematize the information, several tables, a matrix and the analysis of the data found were designed. The main results show that the most relevant diseases that manifest in the student population are digestive, viral and bacterial, mental health, alcoholism and drugs. According to students and other informants, these problems are a consequence of inadequate diets, poor hygiene habits, little recreational activity, and bad influences. On the other hand, in terms of values, the absence of responsibility and respect stands out first, followed by peace and justice. This essentially responds to the lack of comprehensive training in which these values ​​are incorporated. Based on these results, a methodological proposal is designed to make it easier for teachers to incorporate these issues into their didactic planning.Universidad Nacional, Costa RicaEscuela de Ciencias Biológica

Transversalidad y valores: una propuesta metodológica para incorporarlos en los Programas de estudio de Ciencias y Biología

La creciente crisis social producto de la deficiencia y carencia de valores ha generado un deterioro de la dignidad humana, del orden social y del ambiente entre otras cosas. Es en este punto en donde surge la necesidad de tratar temas o aspectos de interés social con el objetivo de crear una sociedad más justa, democrática y pacífica. Sin duda alguna, una de las entidades que se ha encontrado comprometida en este cambio a lo largo de la historia es la educación, pues mediante este espacio en donde se forman los futuros ciudadanos que construirán la sociedad. Tal como lo expresa Celorio (1996): "Es importante introducir toda la problemática social y modelos de desarrollo en la escuela no como una materia curricular, sino como un enfoque orientador, crítico y dinámico" . Es por esto que cabe resaltar que la nueva y muy contemporánea reforma educativa a nivel nacional parece convertirse en una alternativa viable para lograr ese cambio social que sea garante con los derechos humanos y con los fines de la educación costarricense. Esta transformación del currículo incorpora los temas transversales como una alternativa de cambio y una herramienta para lograr transformar al individuo, creando un ser humano en toda la extensión de la palabra.The growing social crisis resulting from the deficiency and lack of values ​​has generated a deterioration of human dignity, social order and the environment, among other things. It is at this point where the need arises to address issues or aspects of social interest with the aim of creating a more just, democratic and peaceful society. Without a doubt, one of the entities that has been involved in this change throughout history is education, because through this space where future citizens who will build society are formed. As expressed by Celorio (1996): "It is important to introduce all the social problems and development models in the school not as a curricular subject, but as a guiding, critical and dynamic approach" . This is why it is worth noting that the new and very contemporary educational reform at the national level seems to become a viable alternative to achieve that social change that is a guarantor of human rights and for the purposes of Costa Rican education. This transformation of the curriculum incorporates transversal themes as an alternative for change and a tool to transform the individual, creating a human being in every sense of the word.Universidad Nacional, Costa RicaEscuela de Ciencias Biológica

Transversalidad y valores: una propuesta metodológica para incorporarlos en los programas de estudio de ciencias y biología

Gender mainstreaming and values are tools that allow for social change; they are essential elements in an individual's education. When dealing whit aspects of society and values, this theory provides the teacher whit the possibility of experiencing social reality from a more human, supportive, and tolerant point of view. For this reason, the incorporation of these elements in the course outline is essential.La transversalidad y los valores son una herramienta que permite el cambio social, son agentes primordiales en la formación de un individuo. Esta teoría, al tratar aspectos sociales y valóricos, garantizan al educando la posibilidad de insertarse en la realidad social desde una perspectiva más humana, solidaria y tolerante, por lo que resalta fundamental la incorporación de estos aspectos en el currículum y en la programación del aula.   &nbsp

Transversalidad y valores: una propuesta metodológica para incorporarlos en los programas de estudio de ciencias y biología

Gender mainstreaming and values are tools that allow for social change; they are essential elements in an individual's education. When dealing whit aspects of society and values, this theory provides the teacher whit the possibility of experiencing social reality from a more human, supportive, and tolerant point of view. For this reason, the incorporation of these elements in the course outline is essential

Transversalidad y valores: una propuesta metodológica para incorporarlos en los programas de estudio de ciencias y biología

La transversalidad y los valores son una herramienta que permite el cambio social, son agentes primordiales en la formación de un individuo. Esta teoría, al tratar aspectos sociales y valóricos, garantizan al educando la posibilidad de insertarse en la realidad social desde una perspectiva más humana, solidaria y tolerante, por lo que resalta fundamental la incorporación de estos aspectos en el currículum y en la programación del aula.Gender mainstreaming and values are tools that allow for social change; they are essential elements in an individual's education. When dealing whit aspects of society and values, this theory provides the teacher whit the possibility of experiencing social reality from a more human, supportive, and tolerant point of view. For this reason, the incorporation of these elements in the course outline is essential